流行音乐元素融入校园音乐教学中的价值研究

摘要：流行音乐是一种大众音乐，它以大众化的风格和大众的审美为基础，融合了流行音乐的各种元素，有自己独特的特点和风格，在当今时代仍占据着重要地位。而校园音乐教学是对学生进行音乐教育的重要途径，为提升学生的综合素质和审美能力，在校园音乐教学中融入流行音乐元素具有重要意义。本文以此为研究背景，阐述了流行音乐元素融入校园音乐教学的价值，并对如何运用流行音乐元素进行校园音乐教学提出了建议。

关键词：校园音乐教学  流行音乐  创新  价值

引言

伴随着社会经济的飞速发展，人们的生活水平不断提高，人们对于精神生活的追求也越来越高，高校音乐教学在提高学生素质、促进学生全面发展方面起到了十分重要的作用。在当今高校的校园音乐教育中，流行音乐已成为一个不可缺少的部分，它对大学生的发展起着不可替代的作用。因此，教师在实际教学中，应当根据不同时期流行音乐元素的特点来创新高校校园音乐教学方法，不断提升高校校园音乐教学效果。

一、高校音乐教学现状分析

首先，高校音乐教学的内容和方法相对传统。部分教师在音乐教学中，仍然以西方古典音乐为主导，重视乐理、和声、曲式等传统音乐知识的教授。教学方法主要以讲授和演示为主，缺乏互动性和实践性。

其次，高校音乐教学的专业设置较为单一。传统的音乐专业主要有声乐、器乐、音乐教育等，相对缺乏流行音乐、电子音乐、音乐制作等新兴专业的设置。这导致了学生的选择面相对较窄，无法满足多样化的音乐需求。

再次，高校音乐教学的实践环节不足。在音乐教学中，实践环节的比例相对较低，缺乏对学生实际演奏、创作和表演能力的培养。这使得学生在毕业后面临实际音乐工作时，可能会遇到实践能力不足的问题[1]。

最后，高校音乐教学的教师队伍需要加强。虽然高校音乐教师普遍具备较高的专业素养，但教师队伍的结构相对单一，缺乏与时俱进的教学理念和方法。同时，教师的实践经验和行业背景也需要加强，以更好地指导学生的职业发展。

二、流行音乐元素融入校园音乐教学中的价值

（一）帮助学生树立正确的审美观念

在高校音乐教学中融入流行音乐元素，能够有效地帮助学生树立正确的审美观念，树立良好的人生观和价值观。流行音乐作品大多是由一系列的歌曲构成，其中包括了很多积极向上的元素，教师可以通过这一系列歌曲来对学生进行教育和引导，帮助学生树立正确的审美观念。例如，教师可以引导学生欣赏《我想有个家》《我爱祖国》等歌曲，从而让学生树立起正确的审美观念。这种审美教育不仅能够提升学生的艺术修养，还能够培养学生的情感表达能力和思维品质，使他们成为有情感、有思想、有责任感的综合素质高校毕业生。

（二）有助于激发学生学习的兴趣

流行音乐元素在高校校园音乐教学中的应用，可以有效地调动学生的学习积极性，使其主动参与到高校校园音乐教学活动中，从而实现高校校园音乐教学目标。学生通过参与到流行音乐元素的学习活动中，会变得更加主动、更加积极，这对提高高校校园音乐教学效果具有重要作用。例如：在高校校园音乐教学过程中，教师可以在课堂上播放一些比较经典的流行音乐作品，同时引导学生进行学习，这样就能够使学生在学习过程中更好地激发学生的学习兴趣，从而更好地提升高校校园音乐教学效果[2]。

（三）有利于推进高校校园音乐文化建设

目前，流行音乐已成为大学校园文化建设的一个重要组成部分，并日益受到人们的重视。流行音乐是一种独特的音乐类型，具有独特的魅力和特点，深受广大高校学生的喜爱。首先，将流行音乐融入到高校的校园文化建设中，可以丰富高校的文化内涵。通过引入流行音乐元素，可以让校园文化更加多样化和丰富化，满足不同学生的审美需求。流行音乐作品中蕴含着丰富的情感和思想，可以激发学生的创造力和想象力，促进他们对艺术的理解和欣赏。其次，将流行音乐融入校园文化建设中，可以推动高校校园文化的发展。流行音乐作为一种流行文化的表现形式，与当代大学生的生活密切相关。通过举办流行音乐演唱会、音乐节等活动，可以吸引更多的学生参与其中，增加校园文化的活力和吸引力。

（四）有利于提升学生的艺术修养的价值

流行音乐元素在提高大学生的艺术素养方面起着举足轻重的作用，教师在实际教学过程中，应当充分利用流行音乐元素来对学生进行相关知识的传授，让学生能够从流行音乐中感受到文化内涵和精神内涵，在流行音乐的熏陶下不断提升自身的艺术修养。学生通过对流行音乐元素的学习，可以逐渐培养自身良好的审美情趣和审美能力，能够在一定程度上提升自身的艺术修养，对其今后的成长和发展具有十分重要的意义[3]。

三、流行音乐融入初中音乐教学的原则

（一）充分尊重学生兴趣和喜好

在高校音乐教学中，教师要充分尊重学生的兴趣和喜好，因为只有真正了解学生的喜好和兴趣，才能够更好地开展音乐教学。在实践中，可以将古典音乐与流行通俗音乐相结合，以提高学生的学习兴趣，使其得到更好的发展。例如，在进行《爱江山更爱美人》这首歌曲的教学时，教师可以利用流行音乐元素来吸引学生的注意力，通过一些简单的肢体动作来吸引学生的注意力。在教学中，老师可以通过打拍子、做动作等形式来表达歌曲的内容，从而提高学生学习的积极性。

（二）注重音乐素养的培养

当前高校校园音乐教学中，教师大多采用传统的教学方式，将大量的时间花费在对学生专业技能的培养上。而忽视了对学生的音乐素质的培养，难以激发学生对音乐学习的兴趣，影响到课堂的教学效果。因此，教师在实际教学中应当注重对学生音乐素养的培养，让学生能够在学习专业知识的同时，也能通过自身的音乐素养来展现出自己对于音乐的热爱[4]。

（三）结合音乐教学内容和教学目标

在高校音乐教学中引入流行音乐元素，要注重将音乐教学内容与教学目的相结合，让学生在流行音乐的影响下，体会各种音乐带给他们的不一样的感觉，在不知不觉中获得更多的音乐知识，提升自己的整体素质。同时，教师在引入流行音乐元素时，要注意结合不同时期高校校园音乐教学内容和教学目标来选择流行音乐元素，使学生能够在流行音乐元素的熏陶下感受到音乐教学的内涵。

（四）引导学生进行创作和表演

在高校校园音乐教学中融入流行音乐元素，教师需要在教学的过程中根据学生的实际情况，引导学生进行创作和表演，不断提高学生的综合素质。例如，教师可以在高校校园音乐教学中，引导学生创作一些歌曲，让学生在创作歌曲的过程中感受到音乐带来的乐趣。教师可以帮助学生将其创作的音乐作品，通过网络平台发布到网上，让更多的人来欣赏[5]。

四、流行音乐元素融入高校校园音乐教学中的有效措施

（一）合理使用流行音乐元素，丰富校园音乐教学内容

流行音乐元素在校园音乐教学中的应用，能够丰富校园音乐教学内容，为学生创造良好的学习氛围。在高校音乐教育中，可以适当地把流行音乐元素融入到课堂中，激起学生的兴趣和积极性。例如，在讲授歌曲《孤勇者》时，教师可以利用网络上收集到的各种版本的《孤勇者》视频，让学生能够更好地理解歌曲背后的意义。同时，教师也可以利用网络上找到的各种形式的教学资源，将流行音乐元素应用到课堂教学中来，有效提升学生对歌曲内容的理解能力和记忆能力。

（二）通过流行音乐为学生创设良好的学习情境

在高校的音乐教育中，老师们要善于运用流行音乐元素，给学生创造一个好的学习环境，以流行音乐为主要的热点内容，使学生能主动地投入到课堂之中。

例如，在讲到《我爱你中国》这首歌曲时，教师可以先播放相关的视频，让学生了解歌曲背后的故事。在学习这首歌曲时，学生通过对歌词和旋律的理解，能够更加深入地理解这首歌曲所表达的情感[6]。之后教师再让学生根据视频和歌词来进行演唱，通过演唱实现与歌曲所表达的情感产生共鸣。在学习的全过程中，同学们都能主动投入到学习中，并能在歌曲中融入自己的感情。通过这种方式，既可以提高大学生在音乐学习中的积极性，又可以促进学生整体素质的提高。

（三）选择适合学生喜好的流行音乐曲目

流行音乐元素具有很强的时代性和代表性，因此，教师要根据学生的年龄特征、个性特征等来选择合适的流行音乐曲目，从而激发学生对音乐学习的兴趣。在高校音乐教育中引入流行音乐元素，并选取符合大学生审美情趣的流行歌曲，不失为一条行之有效的途径。首先，在开展流行音乐教学前，教师可以进行一次问卷调查或讨论，了解学生对于不同类型的流行音乐的喜好。其次，根据学生的喜好，教师可以选择不同风格、不同年代的流行音乐曲目。这样可以满足不同学生的需求，让他们感到更加亲近教学内容。另外，老师在教学中，也可以指导学生创作流行歌曲。可以让学生根据自己的喜好和创意，创作属于自己的流行音乐作品，这样可以培养学生的创造力和表达能力。

（四）引导学生进行音乐的表演和创作

在课堂上，老师可以安排学生在课堂上演唱一些流行歌曲，让他们亲自感受到音乐的魅力。可以安排学生分组进行合唱、乐器演奏或舞蹈表演等，展示自己对流行音乐的理解和表达。同时，为了鼓励学生参与音乐表演，教师可以组织校内音乐会、校园活动或社区演出等，为学生提供展示才华的机会。在音乐教学中，教师要指导学生进行音乐表演、创作，增强对流行音乐的认识与鉴赏能力。同时，激发学生对音乐的兴趣与激情，从而增强音乐教育的效果[7]。

（五）结合流行音乐的节奏和和声进行教学

在高校校园音乐教学中，流行音乐与传统的古典音乐不同，其节奏和和声更加多变，更容易吸引学生的注意力，因此教师在教学中可以将流行音乐元素融入高校校园音乐教学中，以此来提高学生的学习兴趣。在融入流行音乐元素的同时，也要注意节奏和和声的运用，使课堂更加生动、有趣。比如，教师在教授新歌曲之前，可以先让学生了解一些和声的知识。如《爱你一万年》这首歌曲，教师先给学生讲一下这首歌所表达的爱情故事，引导学生根据歌词内容进行想象，并欣赏这首歌曲的和声唱法，然后让学生练习。通过这种方式可以让学生对流行音乐有更深入的了解。

（六）完善音乐教学评价体系

在高校音乐教育中，音乐教育评价是一项十分重要的内容。在进行评价的过程中，老师可以从全面出发，科学地评价学生的学习状况、学习态度和学习兴趣，将流行音乐元素融入高校校园音乐教学中，使学生在学习中更加积极主动。

首先，在对学生的评价中，应采取过程性评价与终结性评价两种方法。过程性评价主要是对学生进行阶段性学习成果的考察，比如学生对某个知识点掌握的情况、课堂表现等。而终结性评价是指教师根据学生课堂表现、平时作业、期末考试等综合考虑后给出成绩。

其次，教师在对学生进行评价时要注意公平公正。因为在高校校园音乐教学中引入流行音乐元素后，可能会出现部分学生对流行音乐不了解或不喜欢的情况，因此在进行教学评价时，教师应本着公平、公正的原则，针对不同类型的学生，因材施教[8]。

最后，在对学生的评价中，教师应注重将课堂评价与平时的表现有机地结合起来。比如教师可以将平时成绩中的平时表现分设置为20%，课堂表现分设置为40%。这样就可以让学生重视学习的方方面面，有效地将流行音乐元素融入高校校园音乐教学中。

（七）利用现代科技手段进行教学

随着我国的教育事业的持续发展，科技被运用到了教学之中，比如多媒体教学手段在教学中的应用，就能够让教师和学生之间形成一种互动交流的学习模式，从而促进学生对知识的理解和掌握。比如教师在进行流行音乐教学时，可以随时借助多媒体设备，让学生欣赏流行音乐，这样能够使学生对流行音乐产生更深层次的理解，同时也能激发学生学习流行音乐的兴趣。比如教师可以先给学生播放《青花瓷》，让学生欣赏这首歌曲，然后再让学生对这首歌曲进行分析，进一步了解流行音乐的特征，提高学生的分析能力、鉴赏能力以及音乐素养。

结语

综上所述，流行音乐作为一种全新的音乐形式，在校园音乐教学中应用流行音乐元素，能够提升校园音乐人才培养质量，对校园音乐人才培养有着重要的意义。因此，在校园音乐教学中应该加强对流行音乐元素的重视程度，积极探索应用流行音乐元素的有效措施。然而，当前有些教师对流行歌曲的运用还存在着一些问题，使其运用的效果并不理想。为此，我们必须对此提出一些具体的对策，以促进高校音乐教育中的流行歌曲元素的运用效率。

参考文献：

[1]姚宁宁.试析流行音乐与职业学校音乐教学的融合[J].休闲，2021，000（001）：P.1-1.

[2]姜力.中高职学校流行音乐与音乐教育的整合分析[J].真情，2021，000（007）：P.1-1.

[3]苏勤.流行音乐在学校音乐教育中的作用与引入[J].教书育人：校长参考，2022（7）：72-74.

[4]李佳维.流行音乐对大学生审美与修养的提升探究[J].大观（论坛），2021，000（009）：P.34-35.

[5]朱洁.借助流行音乐为音乐课堂注入"活水"[J].中学课程辅导：教师通讯，2021，000（006）：P.37-38.

[6]吕书润.流行音乐如何进入课堂[J].今天，2021，000（011）：P.1-1.

[7]李恒.音乐教学中引入流行音乐的意义及措施[J].甘肃教育，2021，000（006）：94-95.

[8]陈萌.流行演唱中融入民族音乐元素的体现探究[J].参花，2021，000（023）：63-64.

作者简介：颜廷学，南京艺术学院博士、副教授

本文系2023年南京艺术学院教学改革研究课题《创意产业背景下流行音乐元素融入音乐教学的价值及路径探索》（2023JYYB12）阶段性成果。