再强调一遍

小学五年级时，班里突然来了一位教数学的刘老师。她身材瘦小，却走路带风，每天都是一副精神头十足的样子，同学们都很喜欢她。

刘老师每次上课讲完重点部分后，都要说上一句：“再强调一遍。”然后把重点内容再复述一遍。同样的内容，一节课下来往往要“强调”三四遍，甚至更多。时间久了，有些同学嫌刘老师啰嗦，调皮地给她起了个“刘一遍”的外号。惭愧的是，我也在这几个同学之列。

每次考试前，“刘一遍”老师都要给我们开一次考前培训会。不出意外，一场培训会下来，她至少会说上几十遍“再强调一遍”。

可是渐渐地，同学们察觉到，在“刘一遍”老师日积月累的“强调”下，我们班的数学成绩竟有了显著的提高。我们发现，同一张卷子，其他班同学容易出错的地方，我们班的同学几乎不会出错。这不是因为我们班“底子”好，而是“刘一遍”老师已经把这些知识点给我们“强调”过“N+1”遍了。

同学们改变了对“刘一遍”老师的看法，对她越来越喜爱、尊重了。

研究生毕业后，我到政府机关工作，却从未停止追逐心中的教育梦。几年后，我毅然辞去了父母眼中的体面工作，到大学里面做了一名普普通通的“教书匠”。

初登讲台，我像一匹时刻准备奋鬃扬蹄、驰骋草原的小马驹，满腔热忱，只想把所学到的知识毫无保留地教授给学生们。但是时间久了，我发现学生们上课经常容易走神开小差。尤其当我讲到重要知识点，急切需要得到他们回应时，他们那迷茫而又飘忽不定的眼神，时常让我束手无策。因此，我只能一遍又一遍地强调，以加深他们的印象。时间一长，我发现每当我说到“再强调一遍”的时候，同学们的注意力就会有短暂的集中，迷茫的小眼神也依稀可见片刻的湛然。这给了我出乎意料的惊喜。

有一次上大学语文课，我讲的是白居易的《琵琶行》。当我讲到“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”的原因时，为了确保每个同学都能准确理解这个知识点，我向同学们反复强调：“因为白居易与琵琶女二人境遇相似，因此产生了情感共鸣。”那时，我已在课上强调过两遍，临下课时，还是不太放心，准备再强调一遍。还没等我说完，同学们就学着我的语气异口同声地说道：“因为白居易与琵琶女二人境遇相似……”等学生们说完，我们师生相视而笑起来。我想，在教育环境中，也许这才是真正的灵魂默契吧。值得一提的是，我的学生们还算给面子，至今我也没听过有哪位学生给我起了“翟一遍”的外号。

古罗马思想家奥古斯丁曾说过：“习惯不加以抑制，不久它就会变成你生活上的必需品了。”做了老师以后，我对求学路上所遇到的以“刘一遍”老师为代表的那些认真负责的好老师产生了更加钦佩和感激的情感，而我自己，也在不知不觉间加入了“一遍”老师的行列。

（编辑 郑儒凤 zrf911@sina.com，采采绘图）