人生路上 风景旖旎

管永霞

文题导入

路，是需要一步一步走的，人生的道路也是如此。这条路上充满了幸福、悲伤、欢乐，其中有许多的人、事、物都值得我们铭记，是我们成长道路上最美的风景。

请以“一路走来”为题，写一篇不少于600字的作文，并在作文展示课上与同学们分享交流。

师生互动

管老师：同学们，一眨眼初中生活已经过半，我们已从当初的幼稚、懵懂，逐渐变得沉稳、成熟。这一路走来，一定有许许多多的人、事、物带给我们诸多的触动和感佩，这些都是我们人生的宝贵财富。今天，我们就以“一路走来”为题，写一篇作文。

（PPT出示作文题）

管老师：请大家仔细阅读文题，认真思考，围绕“一路走来”我们可以写哪些方面的内容。

徐子睿：我们可以写成长路上给予我们鼓励、关心或指引的父母、师长，也可以写前行路上结伴而行并帮助过我们的同学。

管老师：是的，可以写人生路上对我们产生了某些影响的人。

孙思雨：老师，我觉得写人的话，可以写某一个人，也可以写一群人，比如在我的成长道路上、在我身陷逆境时给予我温暖和帮助的亲人、老师、朋友等。

管老师：你说得没错，在构思时，我们可以用纵式结构写某一个人给予我们的帮助，也可以采用横式结构表达对所有给予我们帮助的亲人、老师、同学的感激之情。

（管老师板书：他人——“一个”或“一群”）

葛肖雨：我们还可以抒写自己在成长道路上的收获和感悟。

管老师：是的，也可以写自己在成长中的改变。

徐浩然：老师，我们是不是也可以写自己的某项特长、爱好或独特的个性在成长道路上给我们带来的影响。

管老师：当然可以，比如可以写从小到大阅读对我们的影响和熏陶。

（管老师板书：自己——成长改变——特长爱好）

褚彬凯：老师，我能不能尝试写文学作品中某个人物的经历？

管老师：可以，你可以通过搜索你的阅读履历，选择给你影响最深的某个人物，绘制出他（她）的人生曲线图，分析其行为结局背后的原因，进而表达你的思考。

（管老师板书：作品或历史中人物）

陈张妍：老师，我想写我那次参加朗诵比赛的坎坷经历。

管老师：也行，但你要注意“一路”二字，也就是一定要写出这件事的“阶段性”。

成许彬：老师，刚才大家说的都是人生路上的种种，那题目中的“路”是不是还可以理解为狭义的“路”，比如我想到那次和妈妈回乡下姥姥家，走在乡村小道上、漫步在田野上，都让我感慨万分，我感受到了在城市里从未有过的那种自由与惬意的气息，觉得生活在乡村简直是一种享受。

管素然：是的，你的话也让我想起去年暑假去西安旅游的经历，一路走来，我也是收获满满。

管老师：写作最重要的就是要打开思路。看到你们有这么深入的思考，老师真的很高兴。我们在审题的时候，就是要多层次、多角度地去思考。

（管老师板书：“一路”——阶段性、多层次、多角度）