让孩子变成爱学习的天使

刘月婷

作为教师，我曾一直把“用心”做教育理解为态度专注与否，并以此来评判教育工作的得失。后来，我渐渐热衷于阅读心理学书籍，更多地关注学生的情绪价值，并学会了用学生的视角研究“学习”的问题，我在思考：一间教室究竟会给孩子带来什么？实践告诉我，教师光有热情和态度是不够的，更需要我们用智慧，乃至一个小小的“鬼点子”，在这个过程中，可能出现大好机缘，让我们引领孩子们展翅翱翔。

课题分离，让学习成为孩子自己的事

修改英文作文，是孩子们不太愿意做的事，尽管我竭尽全力督促，但他们并不买账，习作仍然漏洞百出，而且还有些不耐烦。

心理学巨头阿德勒曾提出：为了解脱人际关系中的束缚，重拾真实的自我并拥有一个自由的人生，应该将自己与他人的“人生课题”进行分离。这个理论给了我教育的灵感。我何不把学习的自主权交给孩子？于是，我改变了与孩子们沟通的方式和思维角度。我把修改的主动权交给他们，告诉他们如果追求卓越，希望习作满分，可以自行修改，老师愿意充当他们的助手，给予他们帮助。

这样的转变收到了令人惊喜的结果。在最近的一堂英语课上，没有一个孩子让我催促，就算书写有困难的孩子，也主动要来作文样例，用相对工整的字迹完成了习作抄写。

我在想，“不谈作业母慈子孝，一谈作业鸡飞狗跳”的原因恐怕也在于没有做好课题分离吧？我们需要让孩子们找到“学习是他（她）自己的事”的掌控感，这样他（她）做起事来才会更有力量。

在日常生活中，智慧的父母更需要给孩子的人生做减法。

真为孩子着想，就不要替孩子做太多，向后退一步，孩子才能在磨砺中练就一双坚硬的翅膀，奔赴未来。减帮助，多给孩子锻炼的机会；同时，减管教，多注重自己的提升。我们与其每天把时间和精力花在孩子身上，试图掌控孩子成长的每一秒，不如就把自己该做的事情做好。

少一点保护，孩子才能多一点磨炼；少一点干预，孩子才能多一点探索；少一点说教，多一点榜样，孩子前进才有方向。

“凡外重者内拙”，让孩子快乐地拥有好成绩

许多人在“想要孩子成绩好还是快乐多”的问题上迷茫，我认为我们更应该追求的是孩子“快乐地有成绩”。而要达到这个目标，需要我们转变观念并付诸行动。

《庄子》告诉我们“凡外重者内拙”。学习所谓的学科知识，最终的目的不是外重，不是注重成绩，而是这些知识能否带给孩子们内心的充盈。就像斯金纳说的那样：“当你把所学的东西都忘掉了之后，剩下的那才是教育。”

设想我们的孩子，在看到美食美景时，不再只会说“好吃！好看！”，而是“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。孩子们通过学习语文，感受到文字的精华；通过学习数学，懂得理性地思考问题；通过学习英语，打开了解世界的一扇窗……当有一天，孩子们独自走在人生這条宽广的大路上，他（她）能自信地迈开脚步，感受生活的精彩，而未必是外重的分数，这才是教育的真正意义。

一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。作为教师和家长，我们需要不断学习，并做到知行合一，为孩子们增加感知生活的视角，与孩子们一同体验炽热的人生。

（作者系辽宁省实验学校教师）