学校开展家庭教育指导服务的困境之——家庭教育指导服务“错位”

学校教育是一种正式的学习，其教育教学的模式以教材、课程和课堂为主。家庭教育本身被认为是生活化的教育，是与生活密切相关的教育，具有很大的随意性和灵活性，是一种非正式的学习，不应只按照固定的学习模式或者学习时间、地点进行。而学校在开展家庭教育指导服务时，难免陷入“制度化”教育的框架中，导致家庭教育活动的开展往往以课程、课堂、讲座、读本等形式为主，缺乏灵活性和多样性，是对学校教育模式的复制化和路径化，造成家庭教育的“学校化”。在调查中发现，个别学校在开展家庭教育指导活动中，往往因为活动实施的表象化和程序化，无法满足家长需求，导致家长参与流于形式；家长和家庭本身条件和需求差异较大，对指导服务的活动需求不同导致参与的意愿也不同。总之，这种家庭教育指导服务中出现的“错位”现象，也是当下学校在开展家庭教育指导活动面临的困境，只有及时发现并灵活调整，才能真正发挥家庭教育指导服务的作用。

“学校开展家庭教育指导服务的困境及其突破”

來源：《教学与管理》2024年3月 作者：杨莉