核心素养背景下如何创设政治情境

◇安徽省利辛县第一中学 陶南胜 赵文东

一、巧设生活情境,夯实政治认同基础

情境法在高中政治学习中具有重要的作用。借助生活情境,学生能够将政治学习内容与生活实际有机结合,实现对政治知识的融会贯通,深度把握政治理论形成的过程,理解中国共产党为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心和使命,增强政治认同感。

以《学习借鉴外来文化的有益成果》内容为例,该内容主要围绕文化的民族性与多样性、文化交流与文化交融、正确对待外来文化等知识点展开。我们可以传统文化、外来文化为切入点,创设生活情境,利用信息技术向学生展示中外文化融合的真实案例,如中国传统饮食与外国饮食的结合等,引导学生在具体情境中进行对比,使学生明确借鉴外来有益文化成果的作用。

二、巧设问题情境,构建科学精神基础

与初中学生相比,高中学生的思维能力、认知能力、分析能力和辩证思考能力得到较大发展和提升。学生基于以往对生活、世界的探究经验和知识储备,对未知事物和内容仍然具有较强的探究兴趣和探究欲望。基于兴趣和欲望的推动,学生的科学精神和理性思维会得到锻炼。因此,基于核心素养培养目标,我们要构建问题情境激发学生对思想政治的探究兴趣和探索欲望,为学生设计充足的自我探究、挖掘、学习空间,促使学生基于兴趣主动探索思想政治内容,培养科学精神核心素养。

以“中国特色社会主义进入新时代”内容为例,该内容主要围绕新时代科学内涵、中国特色社会主义进入新时代的意义、新时代我国社会主要矛盾、新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之等知识点展开,要求学生通过学习认清我国的基本国情和国际地位,理解新时代我国社会的主要矛盾,形成科学精神。我们可以通过创设问题情境的方式激发学生对思想政治的好奇心和学习欲望,培养学生的科学精神。还可以向学生展示中国经济发展取得的成就,激发学生的自豪感和荣誉感。

三、巧设时政情境,凸显法治意识

高中政治学科具有较强的时代性,将时政热点与课堂学习内容相结合,紧跟时代步伐,能够充分体现政治课程的价值。我们可以创设时政情境,使学生形成法治意识。

以《全面依法治国的基本要求》内容为例,该内容主要围绕科学立法、严格执法、公正司法和全民守法等知识点展开。我们在创设情境时,可以时政热点为切入点,引导学生了解“实现全面推进依法治国的总目标,必须做到科学立法、严格执法、公正司法和全民守法”。在推进法治中国建设的过程中,这四个方面密切联系,相辅相成,缺一不可。

四、巧设实践情境,培养公共参与核心素养

高中政治学科具有较强的实践性,需要学生关注和积极参与政治活动,培养公共参与核心素养。

以《我国的基本政治制度》内容为例,该内容主要围绕中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等知识点展开。为加强学生体验感,我们可以与有关单位联系,带领学生参观,使学生深刻体会我国的基本政治制度,培养公共参与核心素养。