中职舞蹈教学中表演意识的培养方法探究

张文华

（青县职业技术教育中心 河北 青县 062650）

舞蹈教学要求学生必须具有强大的肢体表现力，舞者通过自身的体态变化来传达情感、塑造形象，进而达到感染观众的效果。要想达到这种效果，学生必须具备优秀的表演技巧和表演意识。因此在中职舞蹈教学中，教师一方面要重视对学生进行舞蹈技巧的指导，另一方面还要重视对学生表演意识的培养。

1 培养学生舞蹈表演意识的重要意义

1.1 提升舞蹈灵动性。舞蹈是一种动态表现艺术，没有特定的标准，舞者在表演过程中也不需要按照生硬的规则进行表演。通常情况下，舞者只需要将自身的表演意识和情感通过舞蹈动作表现出来，将内心的情感和肢体动作相结合，就能形成舞蹈表演。优秀的舞蹈作品可以感染观众的情绪，让观众产生深层的情感共鸣。但是要达到这样的境界，舞者必须正确且深入地理解舞蹈的真正情感，这样才能赋予肢体更好的表达方式，从而让舞蹈充满灵动感。

1.2 提高舞蹈的感染力。在舞蹈这门艺术当中，感染力可以从更高程度上激发舞蹈的魅力，让更多人体会到舞蹈的深层价值。舞蹈的感染力和音乐的感染力不一样，舞蹈具有更加直观的形态，观众可以凭借视觉感受舞蹈的魅力，同时还能提高观众的感知能力。在舞蹈表演过程中，舞者要将表演意识融入舞蹈表演中，从而让舞蹈能够更好地塑造角色，让观众不自觉地融入舞蹈情境中，让舞蹈表演的感染力增强。

1.3 渲染舞蹈意境。优秀的舞者都具备强烈的表演意识，他们在舞蹈表演的过程中都会将表演意识与舞蹈动作相结合，提高舞蹈的意境。表演意识强烈的舞者会在表演中将观众带入舞蹈的情境之中，帮助观众更深层次地理解舞蹈的内涵。舞者在强烈的表演意识驱动下，舞蹈的美感和表现力会得到质的提升，舞蹈的意境也会更加浓烈。

2 影响学生舞蹈表演意识培养的因素

2.1 天赋因素。舞蹈表演意识与天赋有密切的关联。天赋就是人的先天遗传因素赋予的能力，比如学生的父母都是优秀舞者，这种情况下，通常学生的舞蹈表演天赋就会领先其他学生。根据相关调查结果显示，天赋、家庭影响、成长环境等因素都会对学生的舞蹈表演意识造成一定程度的影响。但是每个人都是独立的个体，天赋对于每个人的作用力都是不一样的，后天的成长和培养也会对学生表演意识的形成产生作用。

2.2 家庭与社会因素。文化背景、生活环境等因素对于学生的表演意识也会产生作用。比如学生的家庭成员都没有舞蹈经验，但是学生从小接受舞蹈教育，在长时间地舞蹈学习之后，学生的表演意识逐渐得到增强，这种例子在中职舞蹈教学中也是很多见的。因此，表演意识虽然与先天因素有关，但是后天的家庭教育和社会影响都可以促进学生舞蹈表演意识的形成。

2.3 学校因素。对于中职院校舞蹈专业的学生来说，学校教育具有非常重要的作用。在中职舞蹈教学中，以下两点会影响学生学习舞蹈：第一是课程设计，中职的舞蹈教师在设计课程的时候要充分考虑学生的身心发展特点，绝不能进行单一化课程设计，否则会阻碍学生培养表演意识。第二是教师的教学能力，从现阶段的中职舞蹈教学情况来看，舞蹈教师有三类，第一类是留校任教的舞蹈教师，这种教师专业基本功扎实，但是缺少舞台的实践经验；第二类是专业舞者转型的舞蹈教师，这种舞蹈教师舞台经验丰富，但是缺少理论教学经验，在教学方式方面比较匮乏；第三类是从文艺团体转入院校的舞蹈教师，这种舞蹈教师教学能力和舞台经验都有过硬的基础，但是数量比较少。近年来，中职舞蹈专业的教师队伍建设已经不能充分满足学生的需求，各个院校都在积极拓展和提升教师团队的规模和教学能力。

2.4 学生的身心成长因素。近年来，学生进入中职院校学习专业舞蹈的动机已经发生改变，在学习过程中遇到难题时，也比以前更容易放弃。学生的心态变化还体现在课堂学习方面，他们大多不满足教师的灌输式授课形式，会主动对教师提出学习要求。总之，现在的学生在学习过程中表现出了更多的主动性，但是部分教师还在使用传统的教学方式，这就会对学生自主学习造成阻碍。另外，学习舞蹈需要长期投入精力，学生要进行大量的舞蹈训练；有时候教师会批评学生在训练中出现的停滞现象，这也会对舞蹈教学产生负面影响。

3 中职舞蹈教学中培养学生表演意识的方法

3.1 培养原则和培养目标。在中职舞蹈教学过程中，培养学生表演意识是为了让学生在掌握舞蹈技能的同时，对舞蹈形成情感和意识方面的综合能力，最终将舞蹈带入更高的境界。

3.1.1 点滴渗透。点滴渗透原则指的是教师要在中职舞蹈教学的每一个细节中渗透表演意识的训练内容。要想让学生掌握扎实的舞蹈基本功、舞蹈知识以及足够的表演意识，就要在日常教学中既注重知识和技能的传授，又要重视表演意识的渗透。教师要引导学生感受舞蹈，在他人进行舞蹈表演的时候，学生要认真揣摩其中的细节；在自己进行训练的时候，要注意肢体的运用，做到心领神会。

3.1.2 兴趣至上。无数的舞蹈教学实践经验表明，兴趣是学生学习舞蹈并在舞蹈行业有所成就的原动力。只有在强烈的兴趣驱动下，学生才不会觉得教学课程枯燥乏味，甚至会饶有兴致地不断学习和探索。当学生具备强烈学习兴趣的时候，他们会主动克服各种困难，并在学习和训练中刻苦努力。教师要遵循兴趣至上的原则，想办法激发并保持学生对于舞蹈的学习兴趣。另外，在中职舞蹈教学过程中，教师要培养学生的舞蹈表演意识，比较高效的教学途径就是借鉴其他学科的教学方式，将其他学科的教学方式与舞蹈教学的特点相结合，可以研究出一种比较适合培养学生表演意识的教学手段。教师可以通过教学对比的方式取长补短，让学生对舞蹈的表演意识产生比较深刻的理解和认知。

3.1.3 氛围创设。氛围创设原则比较适合中职院校学生的舞蹈教学。舞蹈教师可以将学生带到真实的舞台上，让学生身临其境地感受舞蹈表演的氛围。单一地舞蹈训练场所会让学生产生疲倦的感觉，舞台表演可以提高学生的学习积极性，同时还能给学生提供实践的机会，对提升学生的表演意识有重要作用。另外，舞蹈教学不只是让学生学习舞蹈知识和技能的过程，也是学生发掘自身潜力、形成创造能力的过程。所以，舞蹈教师要从舞蹈教学的根本规律出发，关注学生综合能力的发展进度，从知识和技能方面入手，让学生的综合能力得到全面发展。

3.2 培养方式

3.2.1 培养舞蹈表演的兴趣。从心理教学角度来看，学习兴趣是个体认知事物的基础，所以在学习过程中，兴趣的作用至关重要。舞蹈是一门需要学生持之以恒才能有所成就的艺术学科，因此持久地学习兴趣是学生学好舞蹈的关键。对于中职舞蹈专业的学生来说，长期的舞蹈训练无疑是枯燥的，教师要多多鼓励学生，让学生始终保持强烈的学习热情才能坚持下去。舞蹈教师想要让学生保持长久的学习兴趣，可以应用的方式有很多，其中比较常见的方式就是教师从舞蹈以及舞蹈相关的科学中汲取营养，保持与学生的顺畅沟通；学生感受到教师的关心和期待，自然就能将学习兴趣保持下去，从而在舞蹈专业方面不断进步。

3.2.2 改善教学模式。在中职舞蹈教学中，教师为了培养学生的表演意识，一定要在教学模式上进行创新和优化，传统的教学模式显然已经不能满足新时代的教学需求。教师要从舞蹈知识、专业技能以及心理素质等各个方面入手，实行全方位的创新教学模式。首先，中职院校要深化改革，从教学理念到教学内容，教师要从传统的教学模式中跳出来，以全新的姿态成为学生的引路人。其次，舞蹈教师要具备多元化的课程观，多元化的课程观是对舞蹈教学的深层次意义构建，这种多元化来自舞蹈的开放性，这种新时代的课程观会为师生互动建立沟通的桥梁。再次，教师要让学生积累丰富的舞台表演经验，舞台表演会在无形中锻炼学生的表演意识，教师要坚持理论与实践相结合的教学原则，给学生尽量多提供舞台表演机会，比如在重大节日，让学生到各个公开场合进行舞蹈表演。最后，教师要重视学生想象力和创造力的培养，舞蹈专业中的想象力和创造力指的是即兴表演的能力和编舞能力，学生在发挥想象力和创造力的过程中会增强表演意识。

3.2.3 凸显舞蹈的地方特色。在中职舞蹈教学过程中，教师要定期组织学生进行艺术采风活动或者舞蹈特色实践活动等，让学生走出课堂，到生活中感受舞蹈的艺术魅力。任何形式的艺术都离不开人们的生活，任何形式的艺术都离不开民族特色。我国拥有各种各样的民族舞种类，学生可以从生活中体会民族舞的艺术价值，学习民族舞的技艺和知识。教师可以对学生进行引导，先从本地的民间舞蹈开始学习，再选择具有民族特色的舞蹈进行深入研究，从不同种类的民间舞蹈中汲取营养，培养学生的表演意识，学生通过学习不同的舞蹈成为复合型的舞蹈人才。