对幼儿实施正面管教的策略

◎ 安徽省亳州市蒙城县第六幼儿园东光路第二园区 卢倩倩

正面管教主要指的是采取积极的方式管教学生。在幼儿阶段，幼儿对外界的一切都感到十分好奇，学习欲望也比较强烈，此时的幼儿也仿佛一张“白纸”，各方面都需要教师以及家长的正确引导，否则，其成长可能会偏离正常轨道，影响其将来的发展。但是，深受传统思想的影响和制约，在过去很长一段时间，我国幼儿教育方式不够合理，无论是教师还是家长，有关教育工作的设计都存在问题，部分人对于正面管教的认识比较片面，且更提倡严厉教育，不符合现阶段学前教育改革需求。因此，探究幼儿阶段正面管教具有一定的现实意义。

一、幼儿阶段正面管教的意义

第一，可以使幼儿形成健全的人格。加强幼儿的正面管教可以在一定程度上锻炼幼儿的情感调节能力，或提升其情感表达能力，使幼儿变得更加自信、乐观且有勇气，这对于幼儿当下的学习有益，从长远的发展角度来看，也将成为其未来学习和生活中的重要财富。第二，能增强幼儿的社交能力。每一个人都是构成社会的重要一分子，而要在社会上长期生存和发展，就必须学会与他人沟通交流。加强正面管教可以使幼儿形成良好的交流能力，并强化幼儿的沟通意识，促使幼儿愿意和他人积极分享自己的情况，在该过程中，幼儿的沟通、交流以及管理能力等都得到锻炼。第三，能促使幼儿形成良好的学习态度。正面管教可以激发幼儿对学习的兴趣，使幼儿在将来对待学习更加积极主动，防止幼儿出现厌学情绪，并引导幼儿形成正确的学习习惯，掌握合理的学习方法，以提高其学习质量。第四，预防心理问题以及保障家庭和睦。正面管教可以预防幼儿出现悲观情绪，尤其是心理问题，进而保障其心理健康。对于家长来说，正面管教幼儿可以使得家庭环境轻松和谐，也有利于孩子健康快乐地成长。

二、正面管教幼儿的策略

1.和善而坚定地开好第一堂课

在传统的教育模式中，教师需要制定明确的奖励和惩罚规则，对于教师来说，其目标总是含有一定的功利色彩，许多幼儿不会认同课堂，甚至会反对教师的教学。因此，要改变该模式，教师就要做到和善且坚定，以此让幼儿感受到教师对自己的尊重和认可。

第一，要建立认可幼儿并尊重幼儿的课堂氛围。在课堂教学过程中，教师要鼓励幼儿发表自己的想法，教师也要尊重幼儿的兴趣、爱好和个性特征，而不是用严格的规章制度束缚幼儿的天性，这样一来，课堂氛围会更加轻松愉快，幼儿参与学习的积极性会更强，教师的教学也能得到幼儿的认可。

第二，合理设置课堂教学制度。课堂需要在一定制度的约束下展开，毫无制度的课堂也是不可取的。但是教师不能单方面地设置制度，而是要和幼儿共同思考。在该过程中，教师需要关注孩子的真正需求，要参考孩子给出来的意见，尤其要调研学生的身心发展需求。比如可以要求幼儿踊跃发言，或是让幼儿把自己的想法呈现在纸上。在正面管教上，让幼儿参与制度的设立，在一定程度上提升幼儿的制度意识，也有助于制度的落实。在共同设置的制度下，幼儿不会再像以前一样随意上卫生间、不洗手便吃饭等，而是严格遵守制度，听从教师的引导。

第三，教师要和善而坚定。坚定的重中之重在于要尊重教学，和善的要义在于尊重学生。比如将多媒体技术引入课堂教学之中，给学生呈现其感兴趣的内容，例如动画片等，以此提高课堂对幼儿的吸引力。但是，也不能过分放纵幼儿，在教学过程中还是需要对幼儿提出严格要求，但是也不能过于严厉，在幼儿遇到问题时需要及时沟通，听取幼儿的想法，共同找到解决问题的合理办法，帮助幼儿解决问题，提高幼儿的学习积极性。

根据目前幼儿教育来看，其中比较难的一部分则在于道德发展，而幼儿又是形成道德观念的重要时期，大部分幼儿还没有形成良好的社会责任意识，遵纪守法的认知也不到位，诚实守信同样需要教师引导和强化。在正面管教的过程中，需要组织幼儿学习道德理论相关内容，使课堂氛围更好，同时也增强幼儿的道德意识，为幼儿后续成长和发展等筑牢根基。

2.正面管教理念下构建趣味横生的课堂

第一，要创建良好的教学情境。良好的情境代表着教学成功了一半，在教学过程中，教师要着手给幼儿创建情境，情境的创建需要参考幼儿的情况，包括学习情况、生活情况等。比如要求幼儿通过绘画形式呈现自己学过的知识，绘画是幼儿比较感兴趣的活动，创设绘画情境可以让课堂氛围更加愉悦轻松，进而引发幼儿思考和探究。

第二，教师要善于倾听。在幼儿遇到问题时，教师不能直接给出答案，这样会显得课堂非常沉闷，而是要仔细倾听幼儿的想法。教师需要及时引导幼儿，让幼儿尝试全面说出自己的问题，然后教师和幼儿共同分析，探索问题如何解决。从道德发展理论角度来看，遇到同样的问题时，每一个人的思考角度不同，且每个人的认知情况和生活阅历也各有差异，假如教师直接给出幼儿答案，难免会影响幼儿的思考能力、认知能力的发展。而教师仔细倾听幼儿的问题，有助于锻炼其表达能力，通过师生之间的沟通和交流还可以拉近师生关系，防止幼儿出现厌学心理，同时也能激起幼儿思考。

第三，教师还要学会等待。幼儿的身心都不成熟，和成人相比较而言，其思考能力比较弱，认知能力也有待提升，对于学习中面临的问题，教师可以轻松地获得答案，但是幼儿不能。教师要学会等待，而不是批评学生或直接给答案。通过让幼儿亲自实践，提升幼儿的逻辑能力、思考能力和认知能力。实践是检验真理的唯一标准，教师给予幼儿充分的时间，让幼儿亲自实践，在该过程中探究和分析，也能提升幼儿的学习能力。

第四，延伸故事并锻炼幼儿的责任感。正面管教非常强调孩子社会责任意识的培养，因此，在幼儿教育中，教师要想办法提高孩子的社会责任感。比如在教学过程中引入学生生活中常见的故事，以此鼓励学生思考和分析，例如教师可用多媒体播放“闯红灯”被交警惩罚的片段，吸引幼儿的注意，并引导幼儿思考，分析为什么会被惩罚，视频中的行为有哪些不对等。从而使学生形成良好的社会责任感，让幼儿意识到作为公民就应该遵守社会制度，否则就会受到惩罚。

3.正面管教理念下师生观的传递

第一，教师应向孩子表达无条件的爱。正面管教需要让孩子充分感受到教师对自己的爱，这一点非常重要。但是在表达爱的过程中，教师也不能随意或盲目，不能纵容孩子的一切过错，例如在孩子作业出错时，教师不能随便让孩子罚抄，否则，孩子心里会怨恨教师，教师的威信也会受到影响。对此，教师可以采取正面引导的方法，比如让孩子分析自己错误的原因并及时纠正，同时作出保证，在后续学习中不再犯同样的错误，让孩子体会到教师对自己的宽容。幼儿园不仅是孩子学习的场所，也是孩子生活的重要场所，面对不同的孩子，教师要尽可能多鼓励，改变过去过多批评的方式。在日常教学过程中，也要及时关注孩子的情绪变化，尤其是在心理方面给予孩子充分的情感支持和慰藉，保障孩子的精神需求得到满足。对于孩子的负面情绪，教师要仔细倾听，要和孩子形成共鸣，同时，也要采取具体的激励方式，例如“你真是太棒了，你非常了不起！”等，让孩子直观感受到教师对自己的尊重和认可，提高孩子的自我效能感。

第二，教师要学会暂停。对于任何一个个体来说，如果处于消极的情绪之中，那么，其行为可能会失控，很容易做出一些不理智的行为，此时的洞察力和分析判断能力等都会受到影响，这不仅会影响自己，还会伤害他人。对于幼儿而言更是如此。因此，在正面观察的过程中，教师应尽可能防止课堂教育过程中出现无谓的冲突和分歧。但是如果出现强烈的情感矛盾，教师则需要适当暂停，引导幼儿安静下来，并及时反思，而不是直接发生冲突。比如给发生矛盾的双方各自五分钟时间，让双方在该时间内冥想或是深呼吸。待彼此都冷静之后，教师再引导孩子分析各自出现问题的原因，避免因为情感冲突而对孩子施以惩罚。通过以上方式引导孩子正确处理其情感矛盾，助力孩子优良性格和行为的养成。

第三，教师要正确看待幼儿的错误，宽容和理解总是能让犯错的一方感到羞愧。正面管教要求教师宽恕对待幼儿的“不完美”，而且要将每一次犯错当成学习的机会。也就是说，如果幼儿发生错误，教师要积极接受，并将其作为教学的素材，比如和其他幼儿共同分析如何帮助犯错的幼儿解决问题，如此友善的环境下，问题得到了化解，犯错的幼儿也意识到了自己的问题。教师不轻易下结论，也不随便对幼儿进行指责或批评，而是和幼儿站在一起，提出可靠的解决方案，教师和幼儿可以从中获得共同成长。

4.家庭是幼儿成长的港湾

在一个家庭之中，假如父母恩爱，家庭气氛融洽，那么，孩子便能在良好的环境下成长，几乎不会出现心理问题。反之，如果家庭环境较差，例如父母经常吵架，那么孩子也会受到影响，严重的情况下还可能会出现心理问题。由此可见，家庭教育非常重要。在家庭教育中，家长首先要给孩子营造良好的家庭环境，比如在家庭中遇到问题时，家长彼此之间要积极沟通，语气要和缓，态度要温和，共同想出解决问题的办法，让孩子感受到合作的重要性，使孩子也在无形中形成合作意识，助力孩子健康成长和学习。家长也可以定期和孩子做一些亲子活动，例如利用周末时间到郊外旅行，让孩子放松身心，或是和孩子共同做一些简单的食物，让孩子感受生活的美好，促使孩子心理健康成长。此外，家长也需要定期和孩子交流沟通，比如每天放学后和孩子交流，了解孩子的心理问题，从源头上解决问题。也要在沟通的过程中向孩子表达自己的真情实感，例如“爸爸妈妈很爱很爱你”等，让孩子心理需求得到满足；或是利用闲余时间和孩子共同阅读绘本，给孩子讲喜欢的故事，并深入孩子的内心，了解孩子的所思所想，及时纠正孩子的不正确行为和想法，鼓励孩子的正确行为等，防止孩子的成长偏离正确的轨道。家长也要积极培养孩子的兴趣爱好，让孩子发挥自己的特长，丰富孩子的精神世界。

总而言之，在开展幼儿教育过程中，无论是教师还是家长，都应意识到正面管教的重要性，并结合实际情况，探索合理的正面管教方法，凸显正面管教的真正作用，为孩子的健康发展指明方向。