“悦教育”下的学生自主管理路径探究

孙友富

“悦教育”是一种创造快乐、热爱与幸福的教育，以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨。“悦教育”践行生本教育理念，强调学生的主体地位，注重学生的自主学习和自我管理。“悦教育”下如何实现学生的自主管理，笔者结合教育实践，在此分享体会如下。

一、提升自我意识

学生自我意识的培养，是学生自主管理中非常重要的一环。学生自我意识的培养主要包括以下四方面。

一是自我设定学习目标。学生根据自己的兴趣和能力，设定合理的学习目标，这不仅可以帮助他们明确学习方向，还可以提高他们的学习动力。

二是自我规划学习路径。学生根据自己的学习目标，规划合理的学习路径，包括选择合适的学习方法、制订学习计划、调整学习节奏等。

三是自我监控学习过程。学生对自己的学习过程进行监控，以便及时发现问题，调整学习策略，包括定期检查学习进度、反思学习效果、寻求帮助等。

四是自我评价学习成果。学生对自己的学习成果进行评价，以便了解自己的学习水平，这包括对学习成绩的评价、对学习过程的评价、对学习方法的评价等。学生只有自我意识提高了，才能实现自我管理。

二、加强小组合作

没有小组就没有生本，没有生本就没有“悦课堂”，没有“悦课堂”就没有真实、有效且可持续发展的学生自主管理。学习小组合作是“生本+悦课堂”的关键环节。

首先，将同一班级的学生按成绩、能力、性格诸方面的差异组建成若干个同组异质、组间同质的学习小组，培养学生的合作意识、交流能力，使其成为学生个体的基本素质。

其次，对组内成员进行合理分工，让每个学生都有自己的任务，确保整个学习小组的工作分配合理。一个得力的小组是整个学习小组运转的关键，要加强小组长的培养，建立组长责任制。此外，良好的沟通能够避免工作的重复或遗漏，保证学习小组高效运行。

再次，加强学习小组合作成果评估与反馈。学习小组合作学习结束后，应对学习成果进行评估，这有助于了解学生是否达到预期目标。同时，及时反馈可以帮助学习小组发现不足，为后续合作提供改进方向。

三、完善评价机制

学生自主管理的全过程伴随着自我评价、相互评价、岗员评价、班委评价、班主任评价和学校评价。在评价过程中，最重要的是明确评价机制：教师必须对学生行为做出具体明确的要求，以便学生据此对标个人行为，并按照要求进行自我订正。

另外，可建立小组间竞争机制。竞赛是激发学生学习积极性的一种手段，在竞赛过程中，学生的学习兴趣会大大增强，学习效率也会有更大提高。在學习小组之间，适当地开展集体竞赛，可增进个人对小组的责任意识，增强小组的凝聚力。

四、深化家校合作

培养学生的自主管理能力，家庭教育是基础，学校教育是主导。在日常教育中，教师尤其是班主任应鼓励学生自我管理，培养他们的独立性和自主性。学校应提供各种平台和机会，让学生在实践活动中锻炼自主管理能力。

同时，要让家长充分认识到培养孩子自主管理能力的必要性和重要性，要在家庭中营造一种支持性和包容性的氛围，鼓励孩子独立思考、自我决策。

苏霍姆林斯基曾说：“实现自我教育，才是一种真正的教育。”帮助学生实现自我管理是现代教育发展的一个重要趋势。在未来的教育实践中，学校将继续探索和研究“悦教育”下的学生自主管理途径，促进学生的全面发展。