古代诗歌阅读再突破:主观题

2024-06-05 13:23孙大娟
关键词:示例首诗答题

孙大娟

突破口

高考古代诗歌阅读的考查中都有一道主观题,即简答题。主观题的考查内容包括:结合内容简要分析诗歌是如何表达情感的,结合内容简要分析诗歌中谈到哪些做人的道理,对诗中关键语句的理解,分析诗歌的语言特色等。从近几年的考题看,阅读材料的内容更加丰富,题材更加多样;试题考点更加灵活,更注重对学生综合能力的考查;试题着眼于鉴赏分析,努力去模式化,重视对诗歌本身的研读,重视对考生综合能力的考查。试题主观题中多出现“分析”一词,命题者更注重对古诗形象、手法、思想感情等的综合考查。

突破法

古诗鉴赏题常见的题型有:分析意境型、分析技巧型、分析情感(主旨)型、评价型、比较鉴赏型。现根据试卷上常会出现的题型,就答题的规范和模式做一些解题指导。

一、分析意境型

吴松①道中二首(其二)

晁補之

晓路雨萧萧,江乡叶正飘。

天寒雁声急,岁晚客程遥。

鸟避征帆却,鱼惊荡桨跳。

孤舟宿何许?霜月系枫桥。

【注】①吴松:即吴淞,江名。

诗歌开头两句描写了什么样的景色?表达了诗人什么样的感情?

【题型解说】

1.提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?

2.提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?

3.解答分析:所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、境、情三个方面。答题时三方面缺一不可。

4.答题步骤:(1)找出诗中的物象、意象,展开想象,用自己的语言再现画面。描述时要忠实于原诗,语言力求优美。(2)概括景物营造的氛围或特点。一般用两个双音节词,如“孤寂冷清”“恬静优美”“雄浑壮阔”“萧瑟凄凉”等。(3)分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体,如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。

5.答题示例:诗歌开头两句描写了诗人早晨乘船赶路时,江南水乡风雨潇潇、落叶飘飞的深秋景色(步骤一),营造了冷清、萧条的氛围(步骤二),表达了诗人漂泊在外孤寂、思乡之情(步骤三)。

二、分析技巧型

陶 者

梅尧臣

陶尽门前土,屋上无片瓦。

寸指不沾泥,鳞鳞居大厦。

这首诗用了什么修辞手法?表达了怎样的思想感情?

【题型解说】

1.提问方式:这首诗用了怎样的表现手法(修辞手法)?

2.提问变体:(1)请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法、手法)。(2)诗人是如何抒发自己的情感的?

3.解答分析:表现技巧是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确答题,考生必须熟悉常用的一些表现技巧,如:表达方式、表现手法、修辞手法。

4.答题步骤:(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句分析如何使用这种手法的。(3)此手法表达了诗人怎样的感情或意旨。

5.答题示例:对比(步骤一),诗人把长年辛劳而居室简陋的陶者与不劳而获的统治阶级作对比(步骤二),表达了作者对劳动人民的同情,以及对不劳而获的统治阶级的愤慨之情(步骤三)。

三、分析情感(主旨)型

念奴娇①

〔南宋〕叶梦得

云峰横起,障吴关三面,真成尤物。倒卷回潮,目尽处、秋水粘天无壁。绿鬓人归,如今虽在,空有千茎雪。追寻如梦,漫余诗句犹杰。  闻道尊酒登临,孙郎②终古恨,长歌时发。万里云屯,瓜步晚、落日旌旗明灭。鼓吹风高,画船遥想,一笑吞穷发。当时曾照,更谁重问山月。

【注】①这首词是作者兼知建康府(今南京)时,登镇江北固山有感而作。②孙郎:即孙策,曾经常携酒登临此山游宴。

全词抒发了作者哪些情感?

【题型解说】

1.提问方式:(1)这首诗(或某句)抒发了诗人哪些感情?

2.提问变体:(1)反映了怎样的社会现实?(2)表现了诗人怎样的情趣?(3)这首诗的主旨是什么?

3.解答分析:这类题通常是结合某一诗句或意境提问,因此必须明确诗歌的表层意思与深刻意义,才能把握诗歌的主旨和思想倾向。

4.答题步骤:(1)分析具体诗句写了什么。(2)抒发了什么情感,暗寓了什么。即:基于何种原因(或情境)产生的+情感。

5.答题示例:对眼前大好山河的赞美;对自己年岁日增的慨叹;对历史英雄(孙策)壮志未酬的感怀;对北定中原收复失地的期盼。

四、评价型

惜余春

贺 铸

急雨收春,斜风约水,浮红涨绿鱼文起。年年游子惜余春,春归不解招游子。  留恨城隅,关情纸尾,阑干长对西曛①倚。鸳鸯俱是白头时,江南渭北三千里。

【注】①西曛:斜阳。

后人评价“春归不解招游子”有“无理之趣”,请对此作简要分析。

【题型解说】

1.提问方式:题干文字表述格式:前人评论(诗论引文)—要求判断(是否同意)—阐发理由(为什么)—要求(结合全诗)。

2.解答分析:此题型虽没有直接提出问题,但需要学生自己分析评价的是诗眼、关键词句、思想内容,还有表达技巧,然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。

3.答题步骤:(1)认真审题,圈出关键词。(2)依据关键词,深入阅读理解诗词。(3)结合诗歌内容,结合评论答题。注意:紧扣诗文内容,点面结合地分析;阐明理由时,紧扣评论关键词。

4.答题示例:“春归”本是自然现象(步骤一),词人埋怨春弃己而独归是“无理”的(步骤二),但无理却有趣,借此把游子思归之情表达得委婉、深挚(步骤三)。

五、比较鉴赏型

杂 诗

无名氏

旧山虽在不关身,且向长安过暮春。

一树梨花一溪月,不知今夜属何人?

落第长安

常 建

家园好在尚留秦,耻作明时失路人。

恐逢故里莺花笑,且向长安度一春。

请简析这两首诗所抒感情的异同。

【题型解说】

1.提问方式:给出两首或几首诗词,要求学生比较阅读后,对其异同进行分析评价。

2.解答分析:这种题型,命题者往往给出在题材、感情、写法、风格上相似甚至对象相同的两首诗词,要求学生比较阅读后,对其异同进行分析评价。这种题型易于考查学生的求异思维能力和综合鉴赏能力,已成为高考命题的重点和热点,考生应该引起高度重视。

3.答题步骤:(1)通读这几首诗词,把握其思想内容和主要的写法,包括作家作品的背景知识。(2)结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。(3)注意点面结合,既有总体分析,又有具体分析。表述时要注意条理清楚,层次分明。注意:分析不能顾此失彼,要兼顾两诗;对比分析要具体,突出差异性。

4.答题示例:同:两诗都表达了落第后羁旅长安、有家难回的愁苦(步骤一)。异:常建的《落第长安》更多的是表达出落第后的沮丧和羞愧,视野狭窄,境界狭小(步骤二)。而无名氏的《杂诗》只将思乡之情抒写得深情动人,含蓄蕴藉(步骤三)。

总之,诗歌鉴赏要求考生从整体出发,读懂诗歌,依据题干要求认真审题,避免常见错因,规范答题,这样就可以避免无谓的丢分,从而提高诗歌鉴赏题的得分率。

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