边缘徘徊的洋洋

许爱巧

最近，我们班上的洋洋自己骑车上学。他非常守时，到得早就站在学校门口仰头看天，直到耳边传来上课铃声，然后跑着进校坐到自己的座位上，一副无所谓的模样。不论上什么课，他要么困得晃来晃去，要么干脆趴在桌子上，任谁推他也无动于衷。若不是我学习了心理健康课程，早已无数次火冒三丈了。

听班主任说与洋洋的妈妈沟通了，但他妈妈的回复是洋洋很棒，没有什么方面需要改善。也许这个妈妈已经听腻了批评。我在四年级时与洋洋的妈妈沟通时就发现，这个家长的认知水平需要提升。

我学习心理健康课程已有一段时间了，准备择机给学生上一节生命教育课。我认真准备了课件、信纸，相信这节课一定能让孩子们收获不一样的东西。

果然不出所料，在我的引导下，孩子们有感而发，大部分孩子顺畅地完成了任务。而洋洋完全不为所动，没有找到对自己重要的他人。我说：“你不想写一下爸爸妈妈吗？”他说：“没什么可写的。”这个孩子连爸爸妈妈都不想写出来，要么父母伤他很深，要么他封闭了内心，不想对我说太多。我接着关心地问：“你跟妈妈住一起吗？”洋洋说：“跟姥姥住。”我赶紧说：“那写一下姥姥怎么样？”“还是没什么可写的。”洋洋回复我。接着，他看着门外的同学欲言又止。我说：“去把教室的门锁上，你慢慢说，没事儿，谁也进不来。”他终于开口说出了压在心里很久很久的话：“我爸爸妈妈吵架了，准备离婚……”

我在心里快速、简单地分析了一下，支撑这个孩子的“生命铁三角”没有构建好，爸爸妈妈关系不好，父子之间欠缺联系，妈妈对他也缺少关心。他的注意力在父母身上，不知道怎么做才能帮父母解决问题。孩子受委屈了，大人也没有意识到他们的分开给孩子带来的伤害。此刻，我要给他方向和力量。

我看着洋洋坚定地说：“洋洋，我给你讲，你父母作为大人，没有处理好他们之间的关系，是他们的问题，不是你的错。我想问问，你想跟谁一起住？”他支支吾吾：“嗯……嗯……”我说：“你爸爸在外地，你有可能跟他住吗？”他摇摇头。我继续说：“所以，你只能住在姥姥家。父母能给你的是有限的。早点儿知道这个状况对你来说也不是坏事儿。虽然父母给不了你更多的，但他们给了你宝贵的生命，姥姥也在抚养你。你今年11岁了，有选择和创造的权利及能力。你不用复制父母的生活，想要什么，就靠自己创造吧！没有任何人可以限制你，除了你自己。”

听了这些话，洋洋镇静下来，脸上没有了那种无所谓的嬉笑和迷茫了，有力地说：“好！”

从那天以后，洋洋就像变了个人，上课再也不困了，数学题不会的特别多，他就拿课本自学。我很受震动。参照“亲情第一，人格第二，知识第三”的准则，我希望洋洋的母子关系能有所改善。我给洋洋妈妈发信息说孩子进步了，他妈妈也很开心。第二周，我给洋洋妈妈发孩子的优点、学习的向上劲头，洋洋妈妈也更关注孩子了。我看到洋洋穿了新鞋、新衣服上学，很开心的样子。在我教他的那段时间，我每周会给洋洋妈妈发鼓励的话，认可孩子和家长的努力。看到洋洋开心，学习上了正轨，我觉得很有价值。

班上的学生对我说：“老师，是你改变了洋洋，现在要分班了，我们十几个人要去另一个班，但我们真的不想去。”说着便抹起了眼泪。我是用心爱他们的，听到这些，我的眼眶也湿润了。我说：“踏上新的路，難免会有不适的情绪，这很正常。短暂的分别是为了更好的重逢，只要你们愿意相信，我永远在心里陪伴你们。”

学习心理健康知识丰富了我的职业经历，提升了我的育人能力。扛起为幸福中国而教的旗帜，我做不了轰轰烈烈的大事，就从让一个孩子快乐的小事做起吧。