书的里面，怀抱的外面

董晴

对于孩子而言，阅读是一种多维度的体验，是亲子陪伴、亲密沟通的方式，是让孩子拥有鲜活生命力的一扇窗。

绘本《小阿力的大学校》里，梅子涵先生在后序里写道，“书对孩子的力量，大于对任何别的人的力量。记住：宁可让孩子们去阅读阿力们的故事，也别唠唠叨叨尽说些无趣的道理。无趣的道理不如有趣的故事……”

作为一名图书馆馆员，我希望分享自己关于亲子阅读的一些想法。

让阅读成为习惯

我认为，阅读不应是任务，就像渴了喝水，饿了吃饭一样，看书应该是一种生活日常。在家里多放置几个书架，孩子目光所及便是书，自然而然会亲近书。

我家不大，但随处可见书。除了书房外，我们在床头设置了书架隔板，电视柜上设置了杂志架，客厅采光最好的地方设置了女儿的书架和玩具区。在家里，女儿可以自由自在地玩耍，安安静静地看书，玩好了看书，看累了接着玩。但需要注意的是，如果孩子没有表现出阅读兴趣，家长切不可强迫孩子阅读，可以试试亲子共读，循循善诱、润物无声地引导孩子。

选孩子喜欢的书

周国平《经典的理由》里写道，“读了大半辈子书，倘若有人问我选择书的标准是什么，我一定会毫不犹豫地回答：愉快是基本标准”。同样，亲子阅读中，让孩子感受到快乐很重要。

在女儿一两岁的时候，我为她买了不少低幼绘本，还订阅了一些低幼杂志。女儿很喜欢杂志里赠送的插页，或彩色纸，或贴纸，或涂色页，每期都翘首以盼。到两三岁时，女儿开始喜欢自然科学类的书，《生命的奇迹》《昆虫记》《我们的身体》……她缠着我讲了很多遍，共读中，我也学到了很多自然科学知识。上了幼儿园后，由于活动增多，女儿的阅读时间反而变少了。这期间，我会给她借来大量经典绘本，她按照自己的喜好，有选择地看。给孩子选书，孩子喜欢是最重要的标准。

理解并尊重重复阅读

越小的孩子越喜欢重复阅读。在重复的过程中，孩子不断地发现新的细节、新的惊喜，甚至把自己也变成其中的一部分。这是一个内化的过程，内化后的内容，才是自己的。

前几天，女儿突然翻出绘本《因为是哥哥》让我给她读，這本书她之前不怎么喜欢，这次却连听了好几遍还没过瘾。晚饭时，女儿开始大段大段地陈述书里的情节。从起初的单纯听，到开始提问，再到自己讲述，她一遍遍地感受和回味故事内容。这个过程，应该就是她在寻找故事的内核，开始对哥哥、弟弟这种兄弟关系有了真正了解、感受和摸索的过程。所以，请尊重孩子的重复阅读，给孩子足够的时间和空间细嚼慢咽同一个故事，慢慢揣摩某一种感受，当孩子理解了，自然会去探索新的内容。

不喧宾夺主

亲子阅读中，读是一种手段，只是孩子借助你的语言来完成他的体验。你可以帮助孩子阅读，但你不能代替孩子阅读，孩子永远是亲子阅读的主角。

给女儿读绘本之前，我会先把绘本翻阅两遍。第一遍是选书的时候，根据封面、插画、故事内容粗略翻阅；第二遍则是细读，把握书的风格基调、语言特色，再根据孩子的成长阶段和近期的状态，选择适合的书放到她的书架上。

前期筛选，由我来完成。后期阅读，由孩子自己决定读哪本、怎么读。亲子共读时，我一般不主动或刻意解释，遇到难懂的段落或者句子时则放慢语速，把长句子切短读，尽量保持语调、语速平稳，不用过于强烈的情感色彩去影响孩子的感受。如果孩子对于某处情节有比较明显的反应，我会配合她的要求再次阅读；如果孩子主动提问，我会及时予以回应。

绘本读完一遍，我们通常会有个简单的讨论，有时女儿发起，有时我根据她的兴致发起，这个环节，我比较谨慎和退后，更多的是听孩子说。坦白说，我不敢引导太多，成人思维固化，而孩子拥有无限的想象和可能性。在这之前，我也有过说教的阶段，自己喋喋不休地讲，几次后会发现孩子的兴趣一下子就没了。

对于孩子而言，阅读是一种多维度的体验，是亲子陪伴、亲密沟通的方式，是让孩子拥有鲜活生命力的一扇窗。