他___了

杨宝娥

杨老师：文君、阿呆，这个单元你们读到了伟人的忧伤、“军神”的痛苦、革命家生前的自述，精彩细腻的描写一定给你们留下了深刻的印象。今天我们也来写一写生活中你熟悉的人。

文君：本单元习作是半命题作文，可以写“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”……总之就是写一个人当时的表现。

阿呆：咱们学过写人物可以从外貌、神态、语言、动作、心理活动等几方面入手，但是这次要求写人物当时的表现，我就没了思路。

杨老师：阿呆，你想一想，最近你身边的人有没有遇到高兴、伤心、生气的事，你可以用一两个词或短句记录下来，然后比较一下，看看谁的样子让你印象最深，是不是就可以找到要写的内容了？

阿呆：这是个不错的方法！

文君：老师，我想写一个人伤心时的表现，可就是没想好怎么把“伤心”体现得更突出。

杨老师：别着急，我们来看个片段———

只见张老师眉头紧锁，那原本秀气的脸上现在阴云密布。她的头微微仰起，目光投向前上方的天花板，眼中满是伤感，还有失望。她像一座雕像一样定在原地，什么都不说，什么也不做，拿着课本的右手在微微颤抖。学生们手足无措地站着，空气安静得像凝固了一样。张老师的脸色越发黯淡，她的眼中似乎还闪烁着泪光。

這个片段描写了张老师生气的样子，表情描写细致入微，“眉头紧锁”“阴云密布”“闪烁着泪光”，看来老师是越来越生气，都快气哭了。穿插的动作描写感觉特别真实。

阿呆：那句“她的头微微仰起，目光投向前上方的天花板”和“拿着课本的右手在微微颤抖”真是写出了老师平时生气的样子，仿佛让我看到了熟悉的老师。这样的描写不仅生动、真实，也能让读者有代入感。

杨老师：大家看“什么都不说，什么也不做”这句话，虽然没有对话描写，但是我们可以很清楚地感受到老师当下的心情。这种写法像咱们学过的哪篇课文？

文君：我知道，是《青山处处埋忠骨》。“从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。”从这句话中我们可以感受到毛主席痛失爱子的悲痛心情。

杨老师：我们在写他人的感受时无法准确地写清楚其当下的心理活动，但我们可以通过动作、语言表现人物的内心。还可以借助环境描写和身边人的反应侧面烘托，体现当事人当下的感受。上面的片段中的“学生们手足无措地站着，空气安静得像凝固了一样”就运用了侧面烘托的写法。

阿呆：原来片段中的每句话都是在突出老师的感受啊，妙！

杨老师：这也是本单元的习作要求———多角度表现人物特点。学会了咱们刚才总结的方法，这次习作你们一定能写好。

写作小贴士

要想写“他”感受深，语动心神不离分。

凝心聚力细观察，环境、旁人做烘托。