新时期综合类艺术院校一流学科建设研究与实践

王洋 范浩迪

［摘要］新时期对高校培养人才与学科建设等方面都提出了新的要求，尤其是“双一流”建设计划和“双万计划”的提出，对高校的教育格局产生了一定的影响。本文从综合类艺术院校一流学科建设面临的问题出发，探究其意义、方法，对现存的高校音乐教育现状进行分析研究，希望在助力提升综合类艺术院校的培养能力、教学质量、科研产出的同时，为国家培养更多的高素质人才提出有效建议。

［关键词］综合类艺术院校；一流学科建设；研究与实践；音乐教育

［中图分类号］J60-05［文献标识码］A［文章编号］1007-2233（2024）04-0160-03

［收稿日期］2023-12-18

［基金项目］（吉林艺术学院2021年校级教学研究课题“新时期综合类艺术院校音乐教育专业一流学科建设研究与实践”。）

［作者简介］（王洋（1983—），男，硕士，吉林艺术学院音乐学院教师；范浩迪（1996—），女，硕士，长春市二道区青少年宫教师。（长春 130012） ）

一、新时期综合类艺术院校建设一流学科的意义

2015年以来，“双一流”成为我们国家教育行业的一个新词语，高校建设一流学科是时代发展所趋，它是围绕国家重大项目和地方重大研究问题建设的引领发展方向的学科，所以，建设一流学科势在必行。创建一流学科需要拥有一流的科研水平、一流的教学水平，作为新时代综合类艺术院校也要积极投身于一流學科的建设中去，不断提升学校自身的软实力，以一流学科为基础，带动其他学科向上发展。

（一）提升综合类艺术院校的软实力

在提倡“双一流”建设的背景下建设一流学科对于综合类艺术院校来说是一个契机，它可以提升艺术类专业在同类高校专业中的竞争力。综合类艺术院校要想在众多高校中脱颖而出，需要依靠的是其自身的发展优势，这需要综合类艺术院校建设一支高质量的教师科研队伍，并且在培养目标中结合一些地域文化特色，比如东北地区的综合类艺术院校在进行一流学科的建设时，可以融入二人转、吉剧等具有东北地域文化特色的产物，在教学过程中把这些地域文化特色积极融入课堂中去，真正做到以学生为主体、以成果为导向，培养出符合国家和地区发展的创新型艺术人才，才能发挥自身与地区优势，不断提高综合类艺术院校的核心竞争力，从而吸引更多的生源与社会资源。

（二）带动综合类艺术院校各个学科的发展

对于综合类艺术院校来说，一流的学科建设无疑会帮助学校打开知名度，包括一些学校教师以及学生成果的展出、获奖，都会为学校的招生赋能。目前，大多数综合类艺术院校在发展中都会被各种各样因素所影响，东北地区的综合类艺术院校，在建设过程中往往会受到地理环境、社会人文以及学校自身名气的影响，这些因素将会直接影响到学校的招生，在学生填报志愿时，东北冬季漫长、气温低也是考生放弃报考的主要原因之一。因此，综合类艺术院校需要以自身的优势去克服这种地域劣势，从而保证学校自身的健康发展。以吉林艺术学院为例，作为一所综合类艺术院校，拥有着丰富的资源，社会的各个领域中都出现了不少知名校友，其中不乏许多大家已经耳熟能详的名字。2023年，吉林艺术学院举办的“少年寻梦记——吉艺优秀校友回家”系列活动，通过知名校友的引导，进一步提升了学校知名度，不但展示了学校过硬的专业，还让莘莘学子了解了吉林艺术学院，从而更进一步了解了东北地区。从这个案例中不难看出，新时期的综合类艺术院校要做的便是对自身资源的整合，充分利用校内高质量教师队伍以及校外影响力，不断加强学科建设，将理论与实践相结合，注重产出成果，建立具有影响力的艺术专业品牌，不断提高自身的知名度和吸引力。

（三）促进所在地区的经济发展

现如今，高中毕业生选择高校不再只单单地参考某个学校的综合排名，也有一部分学生注意到了学校自身专业学科建设问题，综合类艺术院校在建设一流学科的同时也是在提高自身的知名度，利用自身的知名度去吸引更多的优秀学子，扩大招生规模，从而带动学校周围经济的发展，如餐饮、交通、小商品等行业的发展。不仅如此，高校一流学科的建设还有助于高校所在地的文化、科研等方面的发展，学校有一流学科也可以吸引到更多的业内大师前来讲座，为在校师生谋取一定的福利，师生在学校就可以了解业内的走势及动态，从而可以及时更换教学重点及教学方式，积极适应社会对人才的需求。

二、新时期综合类艺术院校建设一流学科所存在的误区

综合类艺术院校建设一流学科要比其他高校建设一流学科更有难度，音乐学科作为新文科建设体系的重要组成部分，要求综合类艺术院校在建设一流学科时发挥文理兼容、学科交叉等方面的优势。这就需要综合类艺术院校在建设一流学科的过程中不但要关注学科专业方面的发展，还要关注其他方面的作用。更多综合类艺术院校会把自身的注意力放在专业技能方面，且每一科可以独立出来，学科融合方面做得不够是综合类艺术院校在建设一流学科时所存在的误区，是亟待我们去进一步解决的问题。

（一）理论与实践联系不够密切

理论与实际相结合才能更好地促进学生的发展，这需要综合类艺术院校中的音乐教育专业明确科学的合理定位，利用自身优势合理地制订规划、分配资源，展现自身的办学特色。在撰写本文前，笔者对综合类艺术院校中音乐教育专业的100名学生进行了问卷调查，问卷回收率为98％，在合理范围内，问卷结果可以有效使用。问卷中有一个问题为“你认为所学课程对个人职业规划是否有帮助”，从问卷调查结果中可以看出（图1），有82％的学生认为有很大帮助，但也有17％的学生认为帮助较小，1％的学生认为无帮助。虽然此数据看起来还不错，可以证明学校在教学时理论与实践进行了结合，但仍有小部份的学生认为帮助较小甚至没有帮助，这个数据恰巧反映出了学校在进行教学时虽然理论与实践相结合，但还是不够密切，这是我们在进行学科建设时应该注意到的问题。尤其是对于综合类艺术院校来说，要着重考虑学生的一些就业问题，在进行学科设置时避免千篇一律，利用自身优势为学生谋求发展，注重理论与实践之间的联系，建设有特色的一流学科，进而提升综合类艺术院校与其他高校的竞争力，吸引更多的优秀学子，为社会输送所需人才。

（二）各学科之间联系较少且难度较大

目前，大多数高校拥有多种学科种类，综合类艺术院校也不例外，但是经过科学的分析总结不难发现，各学科在高校教学体系中处于一个相对孤立的状态，学科与学科之间的联系不太密切。在当前这个飞速发展的社会，需要各学科之间紧密联系起来，学科与学科之间交叉融合，更有效地去解决社会中所遇到的一些问题，因此各学科要适应社会需求，2积极培养创新型复合型人才，加大学校中各学科之间的交流与融合，提升学校本身的教育教学发展水平。

根据笔者发放的问卷调查回馈结果可以看出，695％的学生认为课程学习较为困难的原因是学校所设课程难度较大（图2），学生听起来觉得晦涩难懂，更甚至有些高校开设的实践类课程也被教师上成理论类课程，学生没有进行实操就无法真正理解课程中的一些知识，只看文字自然感觉课程难度相对较大，学习起来较为困难。面对这一突出问题，学校除了提升教师队伍、增加课程连贯性，还要做到以生为本，站在学生的角度，了解学生的基本情况，设置适合学生的课程，把实践类课程与理论类课程相融合。

三、新时期综合类艺术院校建设一流学科的方法

——以音乐教育专业为例

新时期综合类艺术院校亟需建设一流学科，紧跟时代步伐，培养学生创新思维，让音乐教育与时代相融合，与社会相融合，并且在建设自身一流学科的同时，吸引更多的优秀人才。东北地区不但是老工业基地，而且具有非常多的优秀传统文化，可将这些特色融入音乐教育学科建设当中去，提高自身的核心竞争力，使得高校在一流学科的带领下不断发展，成果不断产出。综合类艺术院校想要进一步建设一流学科可以从以下几个方面来进行。

（一）在音乐学科中融入中国特色

高校在进行一流学科建设的时候要先明确自身的培养目标，在培养目标的基础上进行学科建设，在学科建设的过程中尽可能地体现一些中国特色文化和当地的地域文化。高校的音乐教育专业是孕育未来音乐教师队伍的摇篮，旨在培养新时代高水平的中小学音乐教师，从而提高中小学生审美能力、综合素质，中小学音乐教师的质量、综合素质以及教学能力，对我国的素质教育具有重要意义。故此，在进行一流学科建设时，可以将中华传统文化、区域特色等元素融入高校音乐教育课程中去，从学生时代培养未来音乐教师的文化素质及知识底蕴，有助于我国基础教育教师队伍的优化，从而提高我国综合教育实力。[BP（受一些具有地区特色的旅游文创产品的启发，笔者发现，在音乐教育专业课程的开设中可以依据学生的专业特点建设新颖的学科特色，例如，在音乐教育专业必修的民歌课程中加入具有东北特色的吉剧课程，邀请当地有名的吉剧演员讲授专业内容，同时辅以音乐史教师对吉剧的历史源流进行讲解，让学生在课堂中感受吉剧文化，充实文化底蕴，并且亲身投入演唱、表演中去。在此类课程投入实践的同时，观察学习效果、教学成果及课程优势，后续再将吉剧课程从民歌课程中独立出来，真正做到建设具有区域特色的一流学科。学科与地域文化相结合可以推动当地的优秀文化与特色产业的发展，并且有效地避免学科之间同质化的问题，提高自身学科竞争力，促进学校与所在地区的文化产业更好地融合与发展。

（二）提升教师综合素质

每一名教师的综合素质与专业建设之间都是息息相关的，新时期综合类艺术院校要想建设一流学科，首先必须要拥有一支专业且优秀的教育工作者队伍，一方面，学校可以吸纳更多的教育人才或学科带头人；另一方面，已在学校的教育工作者也可以有针对性地提高自身的综合素养，以保障综合类艺术院校一流学科的建设。因此，如何提升教师的综合素质是我们需要考虑的问题，针对这一问题我们可以有以下的解决方法。

综合类艺术院校可以针对校内专业教师进行培训，提高培训质量及力度，进一步提高學校教师的教育教学能力以及科研能力。学校可以请一些本学科的“高精尖”人才入校对学校教师进行培训，拓宽学校教师队伍的眼界，不断激发学校教师的研究思路。并且在学校设立奖励机制，鼓励教师进行学术研究，为一些推动学校教研、科研的教师实施奖励政策，从而进一步提高教师的研究积极性，推动学科健康发展。

1.研读课程标准

基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想，规定了教育目标和教育内容，是国家意志在教育领域的直接体现，发挥着立德树人的关键作用。课程标准，就是对学生在经过一段时间的学习后应该“知道什么”和“能做什么”的界定和表述，实际上反映了国家对学生学习结果的期望。教育部制定的课程标准是中学音乐教育的纲领性、指导性文件，师范生上岗前必须认真研读、领会，并将其作为自己教育实践的准绳。只有这样，中学音乐教育才可明确方向、找准重点、优化方法、提高质量。

2.研究学习方法

学习是通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程，是一种使个体得到持续发展的行为。作为一种心理和思维进阶的过程，学习是有其自身规律的。因此，教育者应重视研究 “学习”的发生、过程、方法、规律、效果等，从中找到最合适、最有效的方法以提高教学效率。综合类艺术院校在组织音乐教育教学时，应广泛借鉴费曼学习法、西蒙学习法、跨界学习法、番茄学习法、思维导图学习法等，帮助音乐教育专业的学生更好地掌握知识与技能。

3.学习专业教法

所谓“教学有法”，就是说教学有一定的方法、原理和规律。音乐学科的教学除了各种学科共有的教学方法，还有本学科独特的教学方法，比如当前国际上传播较广的“达尔克罗兹教学法”“柯达伊教学法”“奥尔夫教学法”，以及中央音乐学院在国内推广的学校音乐教育新体系等。师范生在上讲台前多学习一些专业教学法，对日后从事教学工作有很大益处。

（三）明确学校定位

现阶段，高校林立，综合类艺术院校若想在众多高校中被考生关注，就必须要明确学校自身的定位，把这些定位融入日常的教学过程中去，才可以在学校进行一流学科建设时，充分发挥自身优势。在学校明确自身定位之后，要通过制订一些科学的发展规划去实现定位，这就需要高校合理配置自身资源，发挥自身优势，切实提高学校的整体水平[BP（，而不只是做一些不切实际、浮于表面的工作使其与学校定位轨道相分离，从而导致自身专业优势无法发挥，阻碍学校一流学科建设的进程。

举例来说，音乐教育专业在进行一流学科建设的时候要考虑到学校对音乐教育专业的定位，比如该专业的综合性和实用性比较强，那么在进行学科建设的时候可以首先从学生着手，进一步提高音乐教育专业的学生入学考试标准[BP（，例如一名学生除了精通自己的主项技能以外，还要掌握另外一个辅项技能；其次可以在教学过程中贯穿专业定位，学生在入校后除了要拿到主修的学分，还要选择辅修专业，并且辅修专业也要设置学分，除此之外，学校还要再开设一些理论基础课，以确保学生不但可以拥有音乐表演方面的技能，还有音乐理论基础；最后可以带领音乐教育的学生进行校外教育实践，积极与高校所在地区的中小学建立合作关系，保证学生在学校期间可以分批到中小学进行教育实习，以确保毕业生在毕业时拥有音乐专业教育教学的能力。这三种能力相结合，不但可以使本专业的定位更加明确，也培养了学生的就业技能，为学生进入社会工作奠定了基础。

（四）培养创新型艺术人才

新时期综合类艺术院校在培养学生时要满足社会的需要，把人才与社会、经济、文化相结合，并且发挥自身优势，2建立合理的教育体系，不断提高自身的竞争力，使学校在众多高校中越来越有优势，从而提升学校自身的影响力。

学校在培养学生时要注重学生学习的质量，比如综合类艺术院校就可以培养一些复合型或创新型艺术人才来满足社会的需要，找出社会需要与学校学科之间的关联点，并且在专业中开设此类课程，不断提高学生的专业水平，保障学生可以顺利与社会需要进行接轨。

结语

总而言之，新时期综合类艺术院校中的音乐教育专业要适应当前的社会发展，重视学校自身学科建设，积极建设一流学科，利用自身学科优势带动学校、经济、社会、文化的可持续发展，为我国教育事业贡献自己的力量。

参考文献：

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[5］郭甜.“双一流”背景下高校一流学科建设的发展路径探究[J.科教導刊，2021（33）：1-3.

（责任编辑：金方建）