从理论到实践：中小学校生涯教育与“五育”融合的有效方法

张楠

生涯教育是一种针对职业发展的有计划、有目标和有组织的教育活动。生涯教育的首要目标是让学生认识自己、认识社会，了解自己的兴趣和能力，找到自己的职业理想，制定合理的生活计划。

新时期，中共中央、国务院提出了“五育并举”的新定位。五育一体化，就是要在立德树人的基础上，将德、智、体、美、劳全面发展与德育、智育、体育、美育、劳动教育有机结合，使学生的身心健康得到全方位的发展。从职业发展的视角来看，“五育”是指以职业发展为根本，以社会需求及学生自身的发展需要为导向，针对不同群体开展的有计划、有针对性的教学活动。

2006年，教育部正式发布《关于加强普通高中学生发展指导工作的意见》，提出将“学生生涯规划”作为学生发展指导的重要内容之一。自此，“学生生涯规划”成为一项重要的教育内容。

新时代对教育的要求和期待不仅在于人才培养，还在于人才培养过程中的教育价值。新高考改革“促进学生全面而有个性的发展”的育人目标，是对教育本质和规律的深刻认识，也是教育对未来人才培养的期许。

课程设计与整合

学校要将生涯教育与各学科教学内容整合，创造更多的交叉学科学习机会。例如，在语言课程中引入职业沟通技巧，或者在科学课程中引入与职业发展相关的实验和案例研究，这样可以帮助学生将所学知识与实际应用相结合，培养他们的创造力和问题解决能力。

引入生涯规划和辅导

学校要为学生提供生涯规划和辅导服务，帮助他们了解自己的兴趣、技能和价值观，以便作出职业发展决策。学校要组织职业探索活動，如实地考察、职业讲座和实习，让学生能够亲身体验不同职业领域，以便未来做出明智的职业选择。

培养综合技能与素养

生涯教育应注重培养学生的综合技能与素养，包括沟通能力、合作能力、创新思维、问题解决能力、领导能力和社会责任感等。这些能力与素养是学生在职业生涯中取得成功的必备条件。

创新课程设计

学校可以创设专门的生涯教育课程，帮助学生了解什么是生涯教育，同时帮助学生掌握各种职业技能。在这门课程中，学生可以学习职业规划、领导力、创新思维等方面的知识和技能。通过实践项目、辅导和实习，学生能够在实践中应用所学知识和技能，适应社会并且提高就业竞争力。

社区参与与合作

学校可以促进学生与社区组织的合作，让学生参与社区服务和实践项目。通过这样的社区参与，学生能更加贴近生活，把课本落到现实中，把知识转化为技能，并且对不同领域的职业有更深入的了解。同时，学生还可以建立社会资源和人脉关系，为将来的职业发展做准备。

就业指导及产业实习

学校可以与产业合作方签署合约，聘请相关专家到本校开展就业指导，为学生带来丰富的经验和更多的实习机会。在与辅导员的沟通与交流中，学生不仅对自身的发展、未来的就业形势和社会的发展方向有了更深刻的认识，还能得到更多的实践体验。

学生自主学习计划

学校要鼓励学生制定个人学习计划，并提供个性化的指导和支持。学生可以根据自己的兴趣和职业目标，选择适合自己的课程和实践机会。学校可以提供学习档案和评估工具来帮助学生跟踪自己的学习进展和发展目标，并进行必要的调整和改进。

通过以上几个具体的教学实例，希望能把五种不同类型的课程有机结合起来，让孩子们更好地发展，为自己的未来做好准备。总之，生涯教育与“五育”的融合为基础教育课程改革指明了方向，在实践中需要我们不断探索和完善。