古诗文名句默写

【锁定考点】

古诗文名句默写的考查范围，是《义务教育语文课程标准（2022年版）》中《附录1》的7～9年级学生背诵推荐篇目，题型以填空题为主。古诗文名句默写的形式，有直接默写、理解型默写、应用型默写等。

【新题演练】

一、直接默写：根据上句或下句默写古诗文名句。

1.知之者不如好之者，_____。（《lt;论语gt;十二章》）

2._____，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》）

3.兼葭萋萋，_____。（《兼葭》）

4._____，万钟于我何加焉！（《鱼我所欲也》）

5.四面歌残终破楚，_____。（秋瑾《满江红》）

6._____，去年天气旧亭台。（晏殊《浣溪沙》）

7.大雪三日，_____。（张岱《湖心亭看雪》）

8.伤心秦汉经行处，_____。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》）

9.以中有足乐者，_____。（宋濂《送东阳马生序》）

10._____，出则无敌国外患者，国恒亡。（《生于忧患，死于安乐》）

11._____，甲光向日金鳞开。（李贺《雁门太守行》）

12._____，坐断东南战未休。（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》）

13.念天地之悠悠，_____！（陈子昂《登幽州台歌》）

14._____，良多趣味。（郦道元《三峡》）

15.土地平旷，屋舍俨然，_____。（陶渊明《桃花源记》）

16.陛下亦宜自谋，_____，察纳雅言，深追先帝遗诏。（诸葛亮《出师表》）

17.水何澹澹，_____。（曹操《观沧海》）

18.香远益清，亭亭净植，_____。（周敦颐《爱莲说》）

二、理解型默写：根据提示默写古诗文名句。

1.古诗文中有很多描写景色的名句。大雪满树，岑参惊叹“_____，_____”（《白雪歌送武判官归京》）;登楼远眺美景，崔颢吟诵“_____，_____”（《黄鹤楼》）;面对塞上独特的风景，王维写下“_____，_____”（《使至塞上》）。

2.有许多古诗文名句蕴含着作者对亲朋好友的祝福。王勃运用夸张、对偶等修辞手法，表达对友人真挚祝福的句子是“_____，_____”（《送杜少府之任蜀州》）;苏轼借月抒情，表达对亲人的美好祝愿的句子是“_____，_____”（《水调歌头（明月几时有）》）。

3.李白运用典故，展现自信、乐观的情怀的诗句是“_____，_____”（《行路难（其一）》）;陆游通过写景，道出了事物消长变化规律的诗句是“_____，_____”（《游山西村》）。

4.杜甫寄身漏雨的茅屋，却为他人疾呼“_____，_____”（《茅屋为秋风所破歌》），其济世情怀令人动容；同样心系百姓的白居易，能体察卖炭翁“”（《卖炭翁》）的矛盾心境，实为难得；说到家国情怀，李贺“_____，_____”（《雁门太守行》）的精神，令人难以忘却；赞扬无私奉献精神，很多人首先想到的就是李商隐的诗句“_____，_____”（《无题》）。

5.在古代诗歌中，作者常引“山”入诗，抒发情感。见关塞山岭，“_____，_____”（《木兰诗》）用夸张的笔法，描写了木兰奔赴战场的矫健身姿；杜甫用“_____，_____（《望岳》），表现登上高峰的决心。同样写巴山，刘禹锡用“_____，_____”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），表现出遭受贬谪的辛酸和悲凉；李商隐用“_____，_____”（《夜雨寄北》）表达对未来重聚的期盼。

6.古诗文中有许多表现作者爱国情怀的佳句。杜甫的“_____，_____”（《春望》），抒发了对国家不幸的悲伤，表达出深厚的爱国情感；苏轼的“_____，_____”（《江城子·密州出猎》），勾勒了一个挽弓劲射的英雄形象，表达了他渴望杀敌报国的理想；辛弃疾的“_____，_____”《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》），充分表达了他的爱国激情和雄心壮志；范仲淹用“_____，_____”（《岳阳楼记》），表达了他的济世情怀。

三、应用型默写：根据情境默写古诗文名句。

1.中秋佳节，远在国外留学的小美无法回国和家人团聚，她想通过发送微信来表达对家人的美好祝愿。请你给小美推荐两句古诗文名句，让她给家人送去祝福。你的推荐是：“_____，_____。”

2.三年的初中生活即将告一段落。毕业前，你的同学小明想请你在他的同学录上写几句留言。你会用古诗文名句“_____，_____”来表达你对他的友情。

3.教师节那天，你想送给老师一张你亲手做的贺卡，并在贺卡上写下古诗文名句“_____，_____”，表达对老师无私奉献精神的赞美。

4.初三毕业时，班主任王老师用古诗文名句“_____，_____”激励学生们乐观自信，勇往直前。

5.在纪念中国人民抗日战争胜利78周年的主题班会上，主持人用文天祥《过零丁洋》中的名句“_____，_____”，表达对那？些为国捐躯、名垂青史的英雄的崇敬和怀念之情。

6.德高望重的张校长退休后，仍然关心青年教师的成长，为帮助青年教师成长做出了贡献。正如《己亥杂诗（其五）》中所说的“_____，_____”。