推动党的十九届六中全会精神“三进”工作的研究

【摘要】党的十九届六中全会是在“两个一百年”奋斗目标历史交汇关键节点上召开的一次具有重大历史意义的会议。推动党的十九届六中全会精神“三进”工作对落实思政课立德树人，为国家发展贡献高校力量，推进现代职业教育高质量发展具有重要意义。本文从明确推动党的十九届六中全会精神“三进”工作的重要意义、实践路径、保障措施三个层面展开，回答了“为什么进”“进什么”“怎么进”的问题。

【关键词】党的十九届六中全会精神|“三进”工作|思政课

党的十九届六中全会是一次承前启后、继往开来的会议，会议通过了《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》（以下简称《决议》）[1-2]。《决议》以史为鉴，开创未来，是实现中华民族伟大复兴中国梦的行动指南。贯彻落实党的十九届六中全会精神是在新时代下坚持和发展中国特色社会主义，开启全面建设社会主义现代化国家新征程的必然需求。

在高校思政课中，如何将党的十九届六中全会精神实质融入课堂教学，让学生对国家的大政方针了然于心，自觉承担起中华民族伟大复兴的重任，回答好“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”这一教育的根本问题，需充分发挥思政课的主渠道主阵地作用。本文围绕着推动党的十九届六中全会精神进教材、进课堂、进头脑相关工作（以下简称“三进”工作），作一些探讨。

一、明确推动党的十九届六中全会精神“三进”工作的重要意义

“百年大计，教育为本。教育是人类传承文明和知识、培养年轻一代、创造美好生活的根本途径”。高校思政课教学，直面教育的根本问题，将立德树人贯穿于教学全过程，坚守为党育人、为国育才。党的十九届六中全会精神是党创新理论的实践和发展，是对高校思政课教学内容的极大丰富。将党的十九届六中全会精神融入思政课教学，是新形势下赋予高校思政课教师的责任和使命。推动党的十九届六中全会精神“三进”工作对落实思政课立德树人，为国家发展贡献高校力量，推进现代职业教育高质量发展具有重要意义。

（一）推动党的十九届六中全会精神“三进”工作能增强大学生的政治认同感、承担历史重任的责任感

党的十九届六中全会创造性地提出“两个确立”“十个坚持”，总结了党百年奋斗的重大成就和历史经验，对国家未来的发展，作了明确的规划。推动党的十九届六中全会精神“三进”工作能让大学生正确认识中国共产党百年奋斗的伟大历程，同时也引发大学生自主思考，在未来国家发展的大规划中，自己将扮演什么样的角色？承担什么样的责任？在历史的长河中应留下什么样的印迹？引领学生深刻把握实现第二个百年奋斗目标的重大历史使命。

钱学森、邓稼先、黄旭华等科学家，用自己毕生的智慧和努力，让国家变得强大，他们是我们民族的脊梁，伟大的中国梦的实现需要更多这样的人才。新形势下，思政课教育承担起了为国家培养栋梁之才的重任。推动十九届六中全会精神“三进”工作，是站在国家发展的高度、历史的高度，用科学的方法，让党的方针政策入脑入心，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，对大学生自觉践行“两个维护”，坚定“四个自信”具有深远意义。

（二）推动党的十九届六中全会精神“三进”工作能让思想政治课教学内容更丰富化、具象化

目前高职院校开设的思政课程主要有《思想道德与法治》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》 《形势与政策》。以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程（以下简称《概论》课程）为例。“概论”课程是高校思政课的重要组成部分，有助于大学生全面了解中国共产党团结带领人民进行革命、建设、改革的历史进程。

《决议》中详细梳理了中国共产党团结带领人民进行革命的历史背景和奋斗历程[3]，让学生能更好地把握《概论》课程中第一章到第四章的内容，同时《决议》总结了我国是如何从一个落后的东方大国发展成为如今创造了人类文明新形态的中国式现代化，让学生能更透彻地掌握《概论》课程中第五章到第八章的内容。推动党的十九届六中全会精神“三进”工作充实了《概论》课程中关于“四史教育”的内容，填补了高职院校中没有开设“中国近现代史纲要”课程的欠缺。让高职院校思政课变得更加完整，更加有血有肉，有纲有目，更富逻辑性。让学生学会用发展的眼光，辩证的思维看待问题，能在“润物细无声”中领略历史，明确责任。

二、推动党的十九届六中全会精神“三进”工作的实践路径

（一）推动党的十九届六中全会精神进教材

《决议》作为党的十九届六中全会精神的重要载体，在准确把握《决议》内容的同时，要推动思政课教学内容与党的十九届六中全会精神的紧密结合。高校思政课教师在教学过程中，如有涉及到与此相关的教学内容，要及时进行教案与教学内容的更新。此外，思政课教师不能只停留在对《决议》内容的解读上照本宣科。而是要全面把握党的十九届六中全会精神的丰富内涵，将相关内容融入到课程教学的全过程，实现理论体系向教材体系的转变。

（二）推动党的十九届六中全会精神进课堂

思政课教学不应为了理论而理论，而让学生不得要义，将视野局限于只见树木而不见森林，应采用多种形式让党的十九届六中全会精神更好地进课堂。全会中通过的《决议》、相关的视频、图片、讲话，可以借用多媒体和“学习通”等互动学习平台更加直观全面地展现给学生，增强党的十九届六中全会精神的感染力。

充分应用“翻转课堂”的教学模式，引导学生自主地用发展的眼光、创新的思维来分析问题、解决问题。例如，在《概论》课教学中，让学生了解中国共产党百年历史上的三个历史决议，引发学生自行思考并总结，中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社會主义为什么“好”的道理，深刻领悟中国特色社会主义制度和国家治理体系的优势所在，激发学生的学习兴趣，提升学生的参与度，让党的十九届六中全会的精神更好地进课堂。

（三）推动党的十九届六中全会精神进头脑

教育的最高境界无不是知而行，“三进”工作最终的落脚点在于进头脑，借由进教材和进课堂的重要依托，推动党的十九届六中全会的精神进头脑是关键。

首先，应进思政课教师头脑。思政课教育不是一项一蹴而就的工作，而是一项事关立德树人，能不能为国家培养中国特色社会主义现代化建设人才的大工程，是事关国家战略目标能否实现的大课题。高校思政课教师，必须立足本职，着眼长远，讲求实效，要以主人翁的精神风貌投身这项工作，任何简单地看待党的十九届六中全会精神“三进”工作的都是对教育的弱化。所以，只有实现全会精神先进思政课教师头脑，才能理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。

其次，应进学生头脑。“必先知之而后信之，信之而后行之”，推动党的十九届六中全会精神“三进”工作，对新形势下高校学生全面认清国情，认清国家未来发展的大政方针具有重要意义。在充分理解党的十九届六中全会精神的基础上，不断提高学生的政治素养，提升学生的政治认同，筑牢学生的理想信念，提振学生对中华民族伟大复兴的信心，增强学生的“四个自信”。让青年学生自觉肩负起实现中国梦的历史使命，格物致知、知行合一，引导学生把人生抱负落实到脚踏实地的实际行动中去。

三、推动党的十九届六中全会精神“三进”工作的保障措施

“工欲善其事，必先利其器”，高校要以中央精神作为行动指南，推动党的十九届六中全会精神“三进”工作，努力使青年学生在具有明确的政治方向的武装下，成为国家建设的主力军。全会精神“三进”工作推动前后，学校必须制订科学的规划，合理布局，还要有具体可操作的保障措施。这样全会精神“三进”工作才能顺利开展，效果显著。

（一）推动党的十九届六中全会精神“三进”工作要加强学校阵地建设

高校思政课是高校立德树人、对学生进行政治引领，培养信仰的重要课程。加强学校阵地建设可以通过“思政课程”和“课程思政”的深度协同作用去推动党的十九届六中全会精神融入高校教学，落实好“坚持显性教育和隐性教育相统一”的要求。充分发挥高校思政课教师的引导作用，有效结合其他课程老师的协同作用，挖掘其他课程中的红色基因，结合学校的发展历程和特色专业，解读党在不同历史时期制订的大政方针的正确性和前瞻性。据此，既了解了学校的历史、增强了业务知识的学习，又激发了学生的爱国情、强国志、报国行，从而实现专业育人与思政育人一体化的教学目标。因此，要用科学的眼光、发展的思维，从理论、实践的层面，全面解读党的十九届六中全会的精神，让学生对党的十九届六中全会精神更入脑入心。

（二）推动党的十九届六中全会精神“三进”工作要加强教师队伍建设

高校思政课教育要回答好“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”这一教育的根本问题，不仅要传授知识，更重要的是培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。加强高校思政课教师的队伍建设，可以从以下几方面着手。

1.打造一支思想上、政治上过硬的思政课教师主力军队伍。作为高校思政课教师，必须以高标准严格要求自身，不仅要具备专业所需的理论基础，辩证思维的工作方法，创新思维的工作能力，而且要有极高的政治素养和政治站位。现阶段，高校思政课教师队伍中以中青年教师为主，那么，以培养学术骨干和学科带头人为切入点，以点带面，形成良好的教学和科研氛围。

2.打造一支高校思政课教师的后备军队伍。推动党的十九届六中全会精神“三进”工作是一项长期的重要的系统工程，单靠本校思政课教师来完成是不够的。要建立“大思政课”的格局，形成学校领导带头讲，思政课教师重点讲，其他教师积极讲的共振局面。力争推动党的十九届六中全会精神“三进”工作在学校教师队伍中不落一人。学校人人都是党的十九届六中全会精神的宣讲者，个个都是政治上明白人。除此之外，还可以采取“请进来”“送出去”的办法，邀请社会精英进校讲思政，把学校精英送出去讲思政，让党的大政方针在广大人民群众中入脑入心。

（三）推动党的十九届六中全会精神“三进”工作要有实践保障

在推动党的十九届六中全会精神“三进”工作后，高校学生如何将相关精神变为自己的行动指南，把国家的大政方针与自己的行动结合起来，需要实践这一重要环节。在提高大学生的认知能力和社会责任感的同时，学校也要给学生提供一定的实践保障，让学生走出校门后勇于实践，在实践中领略党的伟大精神，在实践中更好地贯彻全会精神。学校可以从以下几方面给学生提供一定的实践保障。

1.学校可以有针对性的为大学生规划社会实践的方案。让学生利用寒暑假，深入到社会中去，参与具体的社会调研，引导学生将自己的所见、所思、所感形成相关的调研成果。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，实践会让党和国家的大政方针和伟大成就在学生头脑中具体化，更加透彻地理解国家的发展战略，感悟党的十九届六中全会精神。

2.发挥高校学生社团组织的作用，鼓励学生利用节假日或相关实践课程走出校门。把单一、被动、接受式的学，转变为学生的自主思考和总结，引导学生到社区、到企业、到农村宣讲党的十九届六中全会精神，在实践中感悟党的理论力量，让党的理论始终占领高校师生的思想阵地。

四、结语

党的十九届六中全会是在党领导人民成功实现第一个百年奋斗目标，向着第二个百年奋斗目标迈进的重大历史关头召开的会议。推动党的十九届六中全会精神“三进”工作，明确“为什么进”，做好“进什么”“怎么进”的相关工作，可以为我们有效开展全会精神“三进”工作提供强大的理论和实践支撑。今天的莘莘学子，明天国家的栋梁，他们身上承载着国家的未来，推动党的十九届六中全会精神“三进”工作可以让全会精神在大学生中入脑入心，为第二个百年奋斗目标的实现培养合格的建设者。中国军转民

参考文献

[1]中共十九届六中全会在京举行[N].人民日报，2021-11-12（01）.

[2]中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议[N].人民日报，2021-11-17（01）.

[3]深刻理解党百年奋斗的历史意义——论学习贯彻党的十九届六中全会精神[N].人民日报，2021-11-14（01）.

【基金项目：武汉船舶职业技术学院2022年校级专项课题“推动党的十九届六中全會精神‘三进工作的研究——以‘概论课为例”（项目编号：2022zy03）】

（作者简介：徐源铄，武汉船舶职业技术学院讲师，硕士研究生，研究方向为思想政治教育）