浅谈趣味实验在初中化学教学中的运用

2024-05-22 03:23陈峥嵘
《学习方法报》教学研究 2024年50期
关键词:趣味多媒体技术化学

陈峥嵘

教师立足学生的视角去设计趣味实验,能调动他们的学习兴趣,吸引他们主动参与,能提升学生的自主探究能力,促进他们对化学知识的深入思考。教师以有趣的实验为引子,让学生主动投入到对化学现象的观察、化学规律的探究中,能帮助他们更好地掌握实验原理,了解物质之间的转化关系。

一、创新实验运用于导入环节

化学知识抽象难懂,但与生活联系紧密,教师在导入环节中将实验引入课堂,能引发学生的学习兴趣,丰富教学内容,促进学生对所学知识的思考。教师要根据教学内容、学生学习实情安排趣味活动,引发学生的求知欲。在做好安全措施的前提下,教师为学生演示发光、发热等实验,能刺激學生的感官,引发他们的求知欲望。如以“变色实验”引发学生的好奇,让他们带着探索兴趣参与课堂活动,能增进他们的学习体验。

二、让学生自主操作趣味实验

初中化学知识具有抽象性,如果仅凭教师演示实验而没有学生的参与,会影响学生对知识点的理解,也难以产生良好的学习效果。教师要更新自己的教学观念,要认识到化学实验在化学教学中的价值,让学生能真正融入实验活动中,促进他们对重难点知识的理解,帮助他们吃透知识点,解决困惑。如在“二氧化碳制取的研究”实验中,教师要在讲解基础知识、分析实验原理的基础上引导学生去思考交流。在实验阶段,教师要引导学生对比不同气体制取装置产生的效果,学生参与讨论交流,根据气体制取原理设计实验。学生交流各自的想法,并积极参与实验的过程,讨论各组设计装置的优势。自主操作,能培养学生的化学思维,提升他们自主探索的能力。

三、借助多媒体技术开展教学活动

在初中化学教学中,教师要优化手段,采用多样的方式开展实验教学,优化实验效果。教师可以借助多媒体视频的呈现,通过快慢镜头,让学生更加清晰地观察实验过程,对化学反应过程有了细致清晰的认识,引发学生的深入思考。教师借助多媒体教学,能直观地呈现实验的整个过程。如“铁生锈”实验需要花费很长的时间,教师运用多媒体技术,可以在短短的几分钟内让学生了解铁生锈的过程。还有一些实验会产生有毒物质,不适合在教室中演示,教师可以借助视频,摆脱时间、环境等客观因素的制约,向学生完整地呈现实验内容,帮助学生加深理解,提升实验的有效性。

总之,在初中化学教学中,教师要运用趣味实验营造良好的课堂气氛,促进学生认知体系的完善、学习能力的提升,最终达到提升学生化学核心素养的目的。

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