小学武术特色学校武术社团发展路径优化研究

陈燕萍

一、沭阳县东兴小学武术社团开展现状

东兴小学原名承晖门小学，因临近老城区承晖门而得名。从默默无闻的村级小学到全省知名，学校已走出了一条以“承晖”校本文化统揽学校全局的特色之路，为了响应国家“阳光体育一小时”的号召，践行“承晖”文化培养学生的担当精神和积极向上的乐观情怀，东兴小学把中华传统武术纳入学校特色项目。学校通过实施武术特色课程，即开展以武术为基础的心理健康教育、道德教育、行为习惯教育、文明礼仪教育和中华优秀传统文化教育等，使学生掌握了武术的基本技能，提升了自信，同时培养了学生的竞争意识、爱国情怀等优良品质。

沭阳县东兴小学武术社团规模宏大，由各年级约500名学生组成，且自武术社团成立至今，参加众多比赛并多次获奖。2018年参加沭阳县“牡丹杯”太极拳交流赛，9名运动员，个人荣获4项一等奖，4项二等奖和集体一等奖；在2019年江苏省第九届演武大会中，获得三金七银九铜的优异成绩；2020年“南关小学杯”青少年武术邀请赛，运动员身手矫健，个人荣获21项一等奖，37项二等奖，40项三等奖。2020年全国武术套路网络大赛取得学校组集体三等奖和武术影响力奖的佳绩；2022年全国少儿武术锦标赛-网络赛分别荣获：四项一等奖、五项二等奖、四项三等奖和一个“最佳人气奖”的好成绩。

沭阳县东兴小学武术社团教学内容丰富多彩，按年级分类教学不同的内容。其中二年级学生主要练习基本功：基本步型手型、正踢腿、里合腿和外摆腿和武术套路五步拳；三年级学生主要练习内容为三路长拳；四至五年级开始按照爱好和个人特点，分组进行器械、少林拳、八卦掌、太极等内容学习。社团每周开三次课其中两节课安排在延时课，一节在午休时。每节课的时间为40分钟。延时课时主要练习武术套路，午休时安排学生模拟比赛场景进行武术套路展示，训练内容强度不高，以基本功和套路为主，选出天赋突出的学生进行难度动作教学。

社团活动人员主要是学生，大部分是对武术具有兴趣爱好，主动加入武术社团的学生，少部分学生是因为同学、老师或家长邀请或要求加入的。体育老师担任社团指导老师，在社团老师指导下，开展各式各样的武术教学和训练。比如大课间、延时课和课外体育活动中。按比例来说，武术社团成员男生居多，且五年级男生占总人数比例最高，而女生在四年级的人数占比例最高。武术教练主要负责指导学生学习武术套路和表演等相关技能。共有武术教练四名，均为专业武术运动员退役，后取得武术教练证。其中男性三名，女性一名。年龄均在45-60岁之间，具有丰富的教学经验。

沭阳县东兴小学现有综合性体育楼一栋，其中专业武术场地一块，但由于社团人数众多，场地有限，所以大部分学生在操场中间的绿茵地上进行武术训练。

为了培养学生的兴趣爱好，培养学生的综合素质，社团不仅开展了拳术教学，也进行器械的训练。武术社团主要教学的器械有刀、剑、棍、太极扇、大刀；经过调查发现，社团学生的器械都是由学校拨款购买，且每个器械上都贴上了每个学生的名字，防止学生错拿器械。

调查结果显示，加入武术社团的学生大部分是因为兴趣爱好，而较多的人希望加入社团后可以锻炼身体、学习武术知识、提高武术技能。少部分学生希望武术社团可以娱乐、放松身心并培养终身意识。随着社会的发展，体育的进步，越来越多的家长开始重视体育，并从小培养学生对体育的兴趣爱好。主动加入社团的学生都是对武术具有兴趣，并愿意去进行武术运动和训练，而被动加入武术社团的学生可能是被家长或老师强迫加入，开始对武术运动产生抵触心理，从而认为武术社团对武术技能水平增长没有效果或效果较低。加入社团方式不同的学生对武术兴趣爱好程度的增长方面没有显著性差异。主动加入社团的学生认为武术社团对武术兴趣爱好程度增长有效果的比例高于被动加入社团的学生，这种差异可能的原因是：1）主动加入的学生通过一系列的武术知识和技能学习，增长了对武术的兴趣爱好。2）武术教学内容枯燥无味，这加大了被动加入武术社团学生对武术的厌恶之情。加入社团方式不同与学生对武术社团教学内容满意度之间存在极其显著性差异，因此非常值得重视，本文分析可能的原因是：1）武术社团教学内容太过单一，以至于被动加入武术社团的学生产生厌倦心理。2）主动加入武术社团的学生对武术训练的积极性高，以至于教练重点关注他们，而忽略了被动加入武术社团的学生，从而两种加入社团方式不同的学生对武术社团教学内容满意度之前产生了极其显著性差异。加入社团方式不同与学生对武术社团教学场地满意度之间不存在显著性差异，可能的原因有：1）教学场地为客观因素，学生对场地的评价不会因为兴趣爱好而改变。加入社团方式不同与学生对武术社团武术教练的满意度之间存在显著性差异，因此值得重视，在本文中具体分析可能的原因：1）武术教练教学内容枯燥单一，缺乏娱乐性，不符合小学生活泼爱玩的心理特征。2）主动加入社团的学生和被动加入社团的学生想要学习的内容不同，而武术教练仅能满足一部分学生的需求，另一部分学生的需求无法被满足。3）武术社团教练太少，而社团学生很多，教练没有精力兼顾所有的学生。4）武术老师只有一位女性，可见女教师在武术方面的罕见，虽说体育行业，男女影响并不大，但是女教师在教学方面更加温柔，易于学生沟通，尤其是小学生正处于身心发展的关键时期全部由男老师教学，不利于学生的全面成长。

二、小学武术社团发展路径优化策略分析

（一）合理化安排教学内容

根據学情安排教学内容。小学生处于儿童青少年时期，身体素质发展具有敏感期，选择适宜的教学内容，能使学生的体能和运动技能得到进一步发展。儿童青少年身体素质发展最早的是速度，其次是耐力，最后是力量素质。根据这一规律，在武术社团教学内容的选择中，水平一阶段正处于速度素质的发展时期，在基本功与基本动作练习时，应加入锻炼学生速度素质的练习，如单个动作迅速完成，两个动作的快速转换衔接。到水平二时加入力量素质练习。

根据学生心理特征安排教学内容。处于小学阶段的学生注意力不容易集中，好奇心较重，新颖的东西、新奇的活动会积极尝试参与。这些特点使得小学阶段的武术教学要具有趣味性，长期枯燥的武术练习，会使学生对武术越来越没兴趣。在实地考察的时候也发现，武术社团课只有武术套路和基本功的练习，缺乏趣味性的武术游戏。因此，武术社团教练在教学内容的选择中，应有意识的开发趣味性的与武术有关的小游戏，让学生体会武术的乐趣，才能吸引学生，激发学生对武术的兴趣。

根据学生特点和兴趣安排教学内容。武术社团的几位武术教练各有所长，如太极、长拳、少林拳等，在学生学会基本功后会学习武术套路，武术教练应发掘学生的特点，按照学生的特点进行分组学习相应的武术套路。

（二）加强师资力量建设

缺乏专业的武术教练是影响小学武术社团发展的重要因素。社团学生约500名，而教练只有四位，相当于一名教练带120多名学生，以至于教练没有精力去进一步发展武术社团，所以要积极引进专业、实践能力强的教练参与到武术中去。

首先可以制定相应的武术教练管理办法，提高教练的薪资待遇，吸引更多优秀的人才加入学校武术社团中。其次，注重提高武术教练的专业技能素养。为了提升武术教师的能力，学校可以组织一些有关武术的研讨会并且能够让武术教练通过在学习和交流的过程中进一步提高自己的专业知识和技能，通过这样的方式为教练创造一个良好的学习环境和平台；同时也可以为其他专业的在编体育教师定期地组织专项培训活动，进提高武术教师的教学能力为小学武术社团教师的职业发展创造一个良好的平台。最后，健全学校武术社团管理体系。建立科学的武术社团管理体系，包括教学计划、教学评估、教学督导等方面的管理，确保教学质量和教学效果；让学校相关的领导接触武术社团，并制定一系列的管理政策，确保每个方面都有专人负责。

三、相关建议

教师层面。专业武术教师不仅能够掌握武术运动的各种动作、技能，还应在传统武术文化的熏陶和感染下，对武术以及我国传统文化有了更深的理解，对武术及我国传统文化的传承有着积极的意义，更好的发展与传承我国的武术文化。武术师资队伍在其中起到关键作用，促进传统武术文化在校园内的传承。所以学校应定期为教师进行武术的培训，提高武术教师的专业技能知识。

学生层面。学生是武术社团的主要成员。武术社团的课程内容设置需要根据学生的心理和生理特点进行安排，按照不同年龄分别教授相应的武术动作；小学生阶段好奇心重，且注意力不容易集中，教学时应着重开发与武术有关的小游戏，可以吸引学生，激发学生对武术的兴趣；武术社团课应按照学生的特长，教练根据每个学生的特点，分组教学适合他们的武术套路。

在学校层面。校园社团的开展少不了学校领导的关注，只有领导重视社团，社团才有足够的经济能力去发展社团；学校应建立科学的武术社团管理体系，包括教学计划、教学评估、教学督导等方面的管理，确保教学质量和教学效果；让学校相关的领导接触武术社团，并制定一系列的管理政策，确保每个方面都有专人负责。

（作者为广州体育职业技术学院武术专项部部长兼总教练。就职期间，向广东省队、八一队、省体校武术队输送多名优秀运动员，所带队员多次获全国青少年武术套路锦标赛、全国城市运动会、全国首届青年运动会、全国武术套路锦标赛、冠军赛冠军，蝉联第十二届、第十三届、第十四届、第十五届、第十六届五届省运会金牌、奖牌、总分三个第一；省队现役队员卢向成多次获全国武术套路锦标赛太极拳冠军、2022年世界锦标賽太极冠军；张婷婷获2012年世界青少年武术锦标赛南拳全能冠军；黄雪晴获2014年世界青少年武术锦标赛太极拳太极剑全能冠军、2014年青少年奥运会武术套路比赛太极拳太极剑全能冠军，李冲获2017年亚洲青少年锦标赛南拳冠军，黄宗涛获2017年亚洲青少年锦标赛南棍冠军。）