润泽生命，幸福生长

杜川嫣

学校是未来人才的培养场所，学校教育应聚焦以人格铸造为核心的“人”的培养。上海市浦东新區浦三路小学围绕“遵循规律、关注细节、成就目标”的办学理念，着眼学生未来发展，关注学生生命成长，让学校成为师生“精神拔节的生命场”。

聚焦育人，顶层架构学校德育体系

“四美少年”促成长，构建目标内容体系。在纵向衔接上，学校依据学生的年龄特点和认知水平，将之分成低、中、高三个年段；在横向贯通上，学校依据本校育人目标，构建健康快乐朝气美、乐学善思灵气美、自信尚德底气美、专注坚毅志气美的“四美少年”培养体系，既保证了目标内容的一以贯之，又体现了不同学段的水平差异。

“四季”活动促养成，构建方法途径体系。学校构建了以目标内容为驱动、以导向和体验为内核的方法途径体系。如开展“四季综合德育”活动，设计“早春体验行”“盛夏热力秀”“金秋星光秀”和“隆冬温暖颂”四大主题，把零碎的德育活动串联起来，分层实施、系统推进，帮助学生在实践体验中实现知行合一。

“三格”培养促发展，构建组织保障体系。学校建立了“三格”班主任培养机制，即合格班主任应知应会、升格班主任善知善会、风格班主任创知创慧，并探索“导航+实践”“学习+研修”“科研+引领”三大策略，提高教师队伍专业水平。

聚焦课程，拓宽课程创生真实场域

近年来，学校以“温暖的现场、成长的磁场、真实的在场”为理念，拓宽课程创生场域，不断丰富、完善微创意课程群，建构人文性、体验性、探究性的课程体系。一是因地制宜，提供温暖的现场。把学校的环境设计融入课程建设，由师生和家长共同开发“课程化校园”和“学科化景观”相结合的课程资源，如“小诗人微课程站”“家长职业课堂”“劳动实践岗”等微创意课程。二是因时制宜，打造成长的磁场。学校鼓励师生因时制宜、灵活开发新的微创意课程，通过以育人目标为统领的整体规划、以核心素养为导向的跨学科主题学习、以多元选择为宗旨的课程实施，实现办学理念和育人目标的高度融合。三是因人制宜，实现真实的在场。学校深入挖掘各类资源，开发“365家校社职业课堂”特色课程，分年段、分内容、分岗位、分场所实施，提升学生的劳动意识。

聚焦课堂，信息技术全方位赋能

学校结合实际，提出“多元整合、多元互动、自我构建”的优质高效课堂行动计划，让教师利用软件对课堂中教、学、管、研等多层面的数据进行采集和分析，从而了解自己在课堂中的行为表现，如与学生的互动、指导和评价学生等，实现课堂教学行为的数字化管理。同时，项目组、教研组定期与教师开展深度讨论，及时调整和完善教师的教学策略，优化教学方式，助力教师实施精准教学，激发师资队伍内生力。过程中，教师不但提高了“教”的质量，扩大了“研”的空间，更提升了“用”的效能。

聚焦发展，全面搭建教师成长路径

面对学校师资队伍中老教师处于瓶颈期、中年教师处于蓄力期、年轻教师处于迷茫期的现状，学校建立和完善不同层级的教师培育机制、发展策略与保障机制，为不同阶段教师的持续发展提供支持。例如，设计教师培养框架，明确教师的分类标准、分层要求、培训课程和培养方法，形成由新手型教师、胜任型教师、特色型教师、骨干型教师和专家型教师组成的“五型”梯队，力求用爱的学校文化托举教师，用高位的培养目标带动教师，用科学的评价体系鼓励教师，用专家型的团队引领教师。

在全校师生的共同努力下，几年间，学校发展成绩斐然，师生的内生力、共生力与创生力被充分激发，实现了生命的成长。浦三路小学，已然成为一个能够给予师生情感滋养与智慧启迪的共同家园。