他___________了

文题在线

生活中，谁陶醉、生气或伤心时的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。

大手导写

这篇作文引导我们从多个角度把一个人当时的表现写具体，由此反映这个人的内心。

一、前因后果写清楚

“他          了”，看到这个题目，我们的第一反应就是：发生了什么事呢？题目很好地设置了悬念，下文也需要叙事精彩，才能配合题目收到引人入胜的效果。我们首先要明确这是一篇叙事作文。叙事作文需要选取生活中真实的事例才能真正打动人，因此，我们要认真观察周围的人，敏感捕捉发生在他们身上的事情，然后把事情的起因、经过、结果交代清楚。写清前因后果，整件事情也就完整清晰了。

二、描写方法齐助力

“他 __________ 了”，这个题目除了留下无限的想象空间，还告诉我们人物的表现。不管是他高兴的表现、陶醉的表现还是伤心的表现，都会体现在他的神态中，体现在他的动作中，体现在他的话语中，由此让我们看出他的内心活动。因此，我们需要运用神态、语言、动作、心理等描写方法把他当时的表现写具体，细致生动地再现当时的情境，让读者更好地体会他的内心活动。

三、围绕中心写事例

成长、发芽、奋斗、前进等词本身就是一个个故事的中心思想，围绕这个中心选取生活中的事件，或者选取一个个逐渐变化的场景，从而将“成长”“奋斗”等中心表现出来。

写这篇作文时，我们可以写一件事情，也可以写几件事情，或者几个片段，但一定要突出前后的“变”。写一件事情，要注意故事的构思和细节描写，突出故事的发展变化；写几个场景的话不需要故事完整，但是要有情感的内在联系，最好是情感渐变，从而突出中心。

作文误区

症状一：粗略介绍事情，缺乏细节描写

本篇作文的侧重点在于具体生动地描写人物当时的表现，如果粗略介绍前因后果，会让作文缺乏打动人心的细节，自然不会让读者感同身受。

症状二：夸大细节描写，前因后果不完整

有的同学注意到了细节描写，也下足了功夫，但是事情的前因后果不完整，让人读来云里雾里，影响了作文的表达效果。

小手练笔

他笑了

◎郭予沁

一个夏夜，我们一家在楼下散步。我骑自行车，弟弟踩着滑板车，比赛谁骑得更快。哈哈，自行车更轻便，弟弟累得满头大汗也没能赢。我停下来宽慰他，正说着，只见他眼里慢慢有了神采，随后他抬起头，坚定地说：“我要学骑自行车！”

于是，在昏黄的路灯下，在爸爸的帮助下，弟弟笨拙地上了自行车，抬脚，放脚，踩上，蹬，一圈，两圈……“真棒！”我不禁喊道。弟弟开心地笑起来。突然，车把失去了方向，左摇右摆，原来是爸爸悄悄松开了手。车子一歪，倒在路边，弟弟躺在地上，右腿右脚压在了车下。我跑过去把车子抬起，转头发现弟弟脸上挂着泪珠。弟弟“哇”的一声哭了起来……

爸爸问弟弟：“还学吗？”弟弟一声不吭。妈妈岔开话题：“先不学了，我们去散步吧！”

出小区往西是一座桥。我们站在桥上，凉风迎面吹来，很舒服。“快来看，这是什么？”爸爸的声音吸引了我和弟弟。我们迅速跑过去，原来是蜘蛛正在织网。我们看到蜘蛛吐出丝迅速爬行，身体过去了，丝却没连过去，一次，两次，三次……蜘蛛不断尝试，“终于成功了！”我和弟弟一起为它鼓掌。

回到楼下，弟弟郑重其事地说：“爸爸，我想再试试！”我和妈妈相视一笑。弟弟一次次尝试，一次次摔倒，一次次爬起来……

弟弟学会了骑自行车，他笑了，笑得那么开心！

他伤心了

◎李璟辰

数学课上，教室里安安静静的，连一根针掉在桌下的声音都能听见。大家都在苦思冥想，有的同学托着腮帮子左思右想，有的挠着耳朵急得不知如何是好，有的干脆不写了……这时老师的声音响起：“收卷。”

交上试卷的一刹那，教室里立刻像炸了锅一样，同学们纷纷议论着题目好难呀！我也愁眉苦脸地四处看，只见同桌王泽韬木木地坐在那里，低着头，苦着脸，像丢了魂一样。我关心地问他：“你怎么了？”他仿佛沒有听见我的话，一个人念念有词：“完了，完了，我考砸了！”

下午试卷发下来了，果然大家都考得不好。拿到试卷的那一刻，王泽韬难以置信地叫出了声：“这不可能吧？”说完他瞬间脸色苍白，眼睛也湿润了。我看了看他的试卷，醒目的“C”。他强忍着泪水，再次瞥见自己的等级后，忍不住放声哭。他呜咽着：“我从来没有考过这么差的等级！”他的哭声震耳欲聋，让人一下子就能感受到他的伤心和难过。

就在这时，老师走进教室说：“同学们，这一份试卷特别难，超出了你们的水平。等级其实不重要，重要的是学会解答每一道题。”听到老师的话，王泽韬重新振作起来，此刻他的眼睛里露出亮光，大喊道：“下次我一定要拿到‘A。”

他不再伤心了，阳光般的笑容出现在他脸上。

总评

两位同学围绕命题补充题目，精心选择事例，展现出“他”的具体表现。郭予沁同学结合弟弟骑自行车的经历，写了弟弟尝试的过程、学会后的开心，读来让人觉得温馨。李璟辰同学仔细观察同桌的伤心表现，来自生活中的事情让人倍感亲切，略带夸张的语言、动作描写让作文更吸引人。

【作者系山东东营市海河小学五年级学生，指导并置评：张玲玲】