探析初中班级管理工作中的德育渗透策略及路径

王凯

［摘要］ 初中阶段是学生的人生观、价值观和世界观形成和发展的关键阶段。在初中班级管理中，班主任应该积极开展班级德育工作，促进学生健康发展。本文旨在探析初中班级管理工作中的德育方式，通过开展班级主题活动、构建良好德育环境、丰富德育内容、推进家校合作等多个途径，使德育理念贯穿于班级管理的系统教学中，以期为初中班主任提供德育管理实用策略。

［关键词］ 初中班级管理；德育渗透；路径策略

德育渗透是指教育者根据教育目标和培养要求，通过借助载体、构建氛围熏陶、引导教育对象，使之接受有关思想、观点、作风、行为，实现教育意图的教育形式。初中阶段是学生良好道德素质形成的关键时期，此阶段接受良好的道德教育对其综合素养的提升和未来的发展很有帮助。作为一名初中班主任，要时刻了解和关注德育发展现状，在日常的班级管理工作中进行德育渗透，培养学生的良好品德，提升其综合素养。本文旨在从德育和班级管理相融合的视角出发，探讨德育在班级管理中的渗透途径，以期为教师班级管理工作提供更加具体、实用的管理策略，以推动学生在品德和学业上取得更为显著的进步。

一、在初中班级管理中进行德育渗透的意义

德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育、劳育等相互联系、彼此渗透，对学校的管理工作和学生的健康成长具有重要作用。班主任要不断创新，树立科学的教育理念。在初中班级管理中进行德育渗透的重要性主要体现在：其一，可以促进学生良好品质的形成，提升学生的道德素质，使其拥有正确的人生观和价值观，为未来的发展奠定基础。其二，在班级管理中进行德育渗透有利于学生积极投入班级管理过程中，提升班级的凝聚力，便于班级活动的

开展。

二、初中班级管理中德育渗透的现状

实际上，目前很多学校的德育工作开展效果并不尽如人意。部分班主任将大部分精力都放在督促学生提高各科成绩上，并没有深入关注学生思想道德方面的问题。另外，部分班主任德育能力和专业水平不高，德育工作形式化严重，内容单一枯燥，导致一些德育活动缺乏针对性，未能行之有效地激发学生学习德育内容的兴趣。部分教师只是根据学校安排的德育教学任务，向学生渗透德育内容，并未从学生心理角度出发，填补学生思想品德方面的缺口，导致学生在道德方面的问题无法得到有效解决。例如，对于学生早恋的问题，很多学校及班主任多是采用“说教法”或是“批评法”，向学生列举出早恋的危害，甚至有些班主任直接用不恰当的语言指责、批评、讽刺学生，这种“野蛮”说教方式难以让学生从思想上认识到这件事对自身的影响。教师应让学生明白要重点关注当下的学习任务，同时要帮助学生对恋爱、伴侣有更深层次的理解，进而做出理性选择。

三、在初中班级管理中进行德育渗透的路径

在初中班级管理中要想进行德育渗透，班主任需要制订切实可行的德育工作计划，研究实施路径。笔者认为，可以通过创设良好的德育环境、丰富德育内容及德育渗透方式等路径让学生积极参与其中，使学生在潜移默化中受到良好思想的熏陶。

（一）创设良好的德育环境

首先，班主任需要制定明确的班规班纪，以此规范学生的行为，建立良好的班级秩序。这些规范包括守时、守纪、尊敬师长等。教师还可以通过适当的奖惩机制来激发学生的自觉性。其次，班主任应当利用班级会议和个别谈话的机会，及时对学生进行德育引导。例如，在班级会议上，班主任可以分享一些具有积极影响的案例，让学生通过这些案例认识到良好行为的价值，进而逐渐形成正确的道德观念。通过举办文体活动、班级文化周等形式，可以让学生更深入地感受班级的凝聚力，增强集体荣誉感。例如，可以组织“最佳团队奖”的评选活动，鼓励班级成员共同努力，形成良好的班风。另外，班主任可以通过精心设计的班级活动，激发学生的参与热情。例如，“微笑行动”倡导学生们在校园中传递微笑，培养学生的友善、关爱之情，从而营造积极向上的德育氛围。在具体实施过程中，班主任需要注重与学生的沟通，了解他们的需求和困扰，并有针对性地进行德育引导。

通过这些措施，使班级朝着健康、民主的方向发展，进而形成良好的德育环境，满足学生的成长需求，培养学生积极向上的人格特质。

（二）渗透丰富的德育内容

1.创设班级主题活动

创设班级主题活动是初中班级管理深化德育的重要途径。通过这一方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也为培养学生的道德品质提供了独特平台。首先，通过班级的主题活动，可以让学生在实践中感受到德育理念的具体内涵。例如，在一个以团队合作为主题的活动中，学生需要共同制订计划、分工合作，培养他们的团队协作精神和责任心。其次，主题活动也为学生提供了展示个人特长和发挥才能的机会。比如，举办以艺术表演为主题的活动，学生可以通过音乐、舞蹈等方式表达个性，不仅促进了学生的综合素质发展，也培养了他们的审美能力和自信心。在具体实施中，班主任可以精心设计主题活动，在其中融入情感德育元素。例如，组织“关爱他人”主题活动，让学生参与公益活动，感受帮助他人的快乐，培养其同理心和责任感。

通过开展班级活动，班主任引导学生进行讨论和总结，学生能够更深刻地理解德育理念，并将其内化为自己的行为准则。

2.创建优秀班级文化

班级文化能够通过建立正确的班级价值观体系，磨炼学生的意志，规范学生的行为，指导班级各项活动的有序开展，对学生的综合发展具有深远的影响。首先，班主任可以通过明确的班级文化核心内容，引导学生形成正确的人生观和价值观。例如，设定班级文化的核心内容为“团结、进取、责任”，通过这样的文化定位，学生可以逐渐养成积极向上的心态。其次，借助文化标识和传统班级活动，使班级文化在学生心中深深扎根。例如，设计富有象征意义的班旗、班徽，定期举办传统的班级庆典活动，通过设计文化标识和开展仪式活动，激发学生对班级的认同感和归属感。在进行班级文化建设时，班主任还应注重传承与创新的结合。可以在保留传统元素的基础上，融入新时代的发展特色，使班级文化更具包容性和时代感。总之，创建班级文化需要班主任的深刻思考和全面規划。

通过精心提炼文化元素、制订相应的文化活动计划，班级文化可以培养学生的社会责任感，使班级成为一个有温度、有文化的学习和成长空间。

3.在校外实践中实现德育渗透

除了在校园、班级内进行道德教育外，还可以利用校外资源，灵活运用多种教育方式，在校外实践中实现渗透德育，让学生在实践活动中提升自己的思想境界。班主任要把握初中生的生理、心理发展特点，结合实际，培养学生良好的行为习惯，推进德育工作的开展。例如，3月是“雷锋月”，班级组织学生拿起扫帚、簸箕、抹布等工具走上街头，以小组为单位，5人一组，在班长的口号声中大家开始了“义务扫街”活动。路边的落叶、垃圾，还有墙壁上张贴的小广告，在学生的积极努力下全部被清理掉。看着干净敞亮的街道，大家心中的自豪感油然而生。德育要不失时机地开展，行为习惯的培养也要坚持循序渐进的原则，逐步实现德育的目标。例如，10月是“敬老月”，班级持续开展德育实践活动。学生走进附近的敬老院，给老人们送去温暖和祝福。

学生身处其中，感受更为深刻，这种躬身力行的参与式体验远比书本上的教育内容更具感染力。学生通过自己的努力让周围的人感受到快乐，学生自身也深感愉悦，这种爱与被爱的情感有助于学生形成高尚的道德情操。

（三）优选德育的渗透方式

1.树立榜样，在潜移默化中进行德育渗透

榜样教育，是一种行之有效的德育方式。教師要牢牢把握学生的心理特点，注重从学生中间寻找榜样，并有效地进行榜样教育，帮助学生树立正确的道德认知，让学生在学习榜样的过程中树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的思想道德品质。

班主任在挑选班干部时要慎重，重点考察班干部的道德品质，并对他们进行培养，使其在班级内发挥榜样作用。同时，也可以在班级内开展一些帮扶活动，安排优秀学生与待优生“结对”，优秀学生从学习、行为、思想上影响待优生，逐渐使他们发生转变，从而促进班级风貌朝着良好的方向发展。

2.优化策略，在家校合作中进行德育渗透

实施家校合作是在班级管理中推动德育深度发展的有效手段。首先，班主任应建立良好的家校沟通渠道，及时分享学生在学校中的表现以及存在的问题。通过定期的家长会、家访等形式与家长建立更紧密的联系，让家长全面了解学生的学习、生活状态。班主任可以与家长共同讨论学生的德育目标和发展方向，达成共识。通过定期的德育沟通，分享学生在德育方面的优点和改进空间，共同为学生的道德成长制定合理的计划。此外，班主任还可通过邀请家长参与班级文化建设、主题活动策划等方式，使家长更加深入地了解班级的整体情况，参与到班级事务的决策中。例如，通过邀请家长担任班级文艺晚会的策划者、志愿者等，激发家长参与班级活动的积极性，促使其更加关心班级发展。

通过实施家校合作，班主任能够将德育延伸至学生家庭，形成学校、家庭、社会协同育人的良性互动模式，不仅有助于学生在学校和家庭中形成一致的德育价值观，也为学生的全面发展提供了更加有力的支持。

在初中班级管理工作中融入德育元素，有望在促进学生道德发展和学业提升等方面取得显著成果，为班主任提供可操作的管理指南。在初中班级管理中，德育的渗透是推动学生成长的关键因素。通过开展班级主题活动、创设德育环境、创建班级文化、推动家校合作等途径，班主任能将德育理念贯穿班级管理的各个方面，引导学生在实践中领悟德育内涵，树立正确的人生观和价值观，为学生未来的发展打下坚实的基础。

［参考文献］

［1］杨欣.初中班级管理工作中的德育渗透[J].西部素质教育，2023（22）.

［2］阚慧波.谈如何在初中班级管理中进行德育[J].中华活页文选（教师版），2023（07）.

［3］范广霞，郭春霞.初中班主任班级管理中德育工作的实施策略[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2023（06）.

王 凯   山东省枣庄市峄城区底阁镇中学。