浅谈新疆中职班思政课教学改革

郑佳美

(天津市民族中等职业技术学校,天津 300400)

新疆中职班办班12年,办学规模不断扩大,教育体系已经形成,承担办班任务的中职学校全力做好新疆中职班工作,取得显著成效,为新疆经济发展作出重要贡献。思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程,责任重大。

一、新疆中职班思政课教学改革的意义

进入新时代,中等职业教育的地位和作用更加凸显,成为培养新型劳动大军的基础工程,必须在知识技能、思想政治等方面打好基础,着力提升新疆中职生的社会责任意识。党的二十大报告把职业教育的地位提到前所未有的高度,从中国式现代化建设和中华民族伟大复兴战略全局的角度看待职业教育。中职思政课是立德树人、武装学生头脑的重要课程。新疆中职班的思政课是培育中华民族共同体意识的重要渠道,要充分发挥思政课的铸魂育人作用,让学生真学真懂,入脑入心,坚定政治认同。面对世界格局发生变化,党和国家面临新挑战的大环境,在民族复兴的历史进程中,必须加强新疆中职班思政课教学。面对高质量发展要求和产业升级,对技能型人才需求越来越紧迫,必须提高新疆中职班学生的自信心和自豪感,需要进一步加强思想政治教育。面对互联网高速发展,自媒体应运而生,社会进入智能化、多元化、网络化时代,思政课原有的教学内容、教学方法和评价体系要适应当今教育形势,必须进行改革与创新。思政课要适应学生、适应时代,符合党和国家的新期待,培育学生坚定的政治信念、良好的品德修养和高度的社会责任感。

二、新疆中职班思政课教学现状及存在问题

(一)教学内容不丰富

中职生年龄在16-18岁,心智尚未成熟,对社会的认知比较肤浅;而中职阶段开设的思政课程内容比较宏观,学生接受有些困难。虽然这些教材具有鲜明的理论性和指导性,但是,如果教师只按照教材授课存在一定局限性,如内容不鲜活,缺乏对中华优秀传统文化的挖掘,缺乏对中职学生进行职业理想和职业道德的深入引导,缺乏对中职学生进行创新创业实践的指引,缺乏对铸牢中华民族共同体意识的深入引导等。这些问题导致了思政课教学与中职生的实际生活、学习有一定距离,难以让学生产生共鸣,使思政课教学和育人效果打折扣。

(二)教学方法不创新

中职思政课教学方法主要采用传统的讲授法、讨论法、案例法等,这些方法虽然有利于传授知识、启发思维、提高能力,但也存在一些弊端,如过于依赖教师的主导作用,忽视了中职生的主体地位和个性差异,受思政课闭卷考试的影响,教学中理论知识灌输占据教学的主要部分,很少开展实践活动,教师过于注重课堂内部的教学环节和知识点的强调,忽视了课堂外部的教学资源等。另外,课堂上仍存在“满堂灌”、说教式的教学方法。这些问题导致了思政课教学方法与中职生的认知特点和学习方式不相适应,难以调动学生们积极参与和主动探索,致使学生抬头率不高,影响了思政课教学质量。

(三)教学评价体系不完善

中职思政课教学评价主要采取期中、期末考试的形式,学校对思政课的教学质量评价以考试成绩为依据,教师对学生的评价,主要以闭卷考试的形式判定学生成绩,虽然与平时成绩按比例评定学期最终成绩,但平时成绩多以上课回答问题情况、平时作业情况等赋分。这种传统的评价方式对检验学生对理论知识的掌握情况固然重要,但忽视了课堂教学效果,对学生的思想道德、理想信念、参与意识、社会责任、在校表现等方面考虑不多。这些问题导致了学生们对知识注重死记硬背,而缺乏与现实社会的联系,思维不开阔,道理不明白,社会责任感缺失。

三、新疆中职班思政课教学改革的建议

(一)丰富思政课教学内容

教学内容是中职思政课实现育人目标的重要载体。为此,建议从以下几个方面加以丰富:

1.融入“四史”教育内容

中职思政课教学要注重学生认知情感的培养,实现知行合一。以教材为根本遵循,拓展教材内容,从历史事件中,引导学生知史明理,在讲述我国历史演变、经济社会发展等相关内容时,将知识性与学理性相统一。注重加强党史学习教育,从中国共产党的奋斗史中汲取精神力量。教学内容要跟上时代,体现时代性、方向性。“欲人勿疑,必先自信。”教师要潜心研究、不断学习,开阔视野,持续备课,常讲常新,学用结合,使拓展的教学内容既易于学生接受又能引导学生理解大道理。以新时代的变化为切入点,让学生从内心深处感悟中国共产党是为人民谋幸福的党,是为老百姓做事的党,激发学生感党恩的爱党情怀,在讲述我国“四史”、祖国强大和家乡变化的故事中,增强学生“五个认同”。

2.融入中华优秀传统文化的精髓

中职思政课教学应以培养社会主义建设者和接班人为目标,融入中华优秀传统文化,有利于促进学生坚定文化自信,认同中华文化。坚持建设与批判相统一,使学生认识到民族文化是经过悠久历史积淀和人民检验、筛选、淘汰而留下的文化遗产,是一个民族赖以生存发展的文明成果和人文精神。引导学生深刻领会中华民族多元一体格局的情感认同。课堂中通过视频、图片等多媒体形式展示中华优秀传统文化魅力,如观看北京奥运会开幕式表演、观看“典籍里的中国”等节目视频,让学生讲述中国传统节日的来历、习俗等,加深对中华优秀传统文化的认识和理解。学传统文化、明人间道理,让学生认识到民族文化是一个国家的根和魂,在国际竞争中作用越来越明显,需要用优秀传统文化凝心铸魂。

3.贴近新疆中职班学生的实际需求和特点

中职思政课教学应以培养德技并行人才为目标,要遵循学生的认知规律,根据新疆学生的认知水平和生活环境,精心设计课程内容。设置和调整教学内容,将价值性与知识性相统一,使之更符合新疆中职班学生的实际需求。新疆中职班学生有自己的兴趣爱好,有不同的职业理想和生活方式,面临着升学和就业的双重压力,需要帮助他们树立正确的职业价值取向,教学中要增加职业道德教育,弘扬劳动最光荣、行行出状元的思想,增加各族人民团结奋斗、手足情深的民族团结进步典型案例,可以选用优秀数字资源,邀请模范人物、大国工匠来学校讲思政课,介绍优秀毕业生的成功案例等,还要增加对学生职业道德、职业技能、创新创业等方面的教育引导,发挥榜样作用,指导学生做好规划,有目标、有方向,认识个人梦想与中国梦紧密相连。

(二)创新思政课教学方法

教学方法是中职思政课实现育人目标的重要手段。为此,建议从以下几个方面加以创新:

1.突出启发式教学

中职思政课教学应以提高中职生的学习兴趣和好学善问特点为切入点,运用启发式教学,让学生在解决问题中获取知识,明白道理,全方位地提高学生能力。“不愤不启,不悱不发。” 备课中,教师着重进行问题创设,研究学生会怎么理解、怎么回答,教师如何引导,当学生澄清一个问题后,教师如何层层深入,诱导学生继续思考,直到实现教学目标和育人目标。课堂上,教师按照预设的问题实施启发式教学,在一个一个问题、一个一个故事中,使学生“陷入”沉思、受到启发、触动灵魂。要充分发挥教师的主导作用,当学生的回答与预设不一致或出现学生提出疑问时,教师要能妥善应对,积极引导,把道理讲明白。使之沿着正确的方向思考,得出正确结论。教师还可以利用现代化教学手段,启发学生在观看观察中思考,激发学生情感,增强教学的直观性。

2.突出互动式教学

中职思政课教学应以激发中职生的学习积极性和主动性为重点,采用多种形式和方法,增加师生之间、生生之间的互动和交流,以学生为主体,开展课堂讨论、课堂辩论、课题研究、小组研学等活动。上好一堂思政课,教师备课是关键。教师要精心设计学生们讨论、辩论、研究的问题,既不能显而易见、不研自明,也不能高深莫测,超出学生实际能力水平。问题既要有深度、有高度,又要适合中职学生实际。这种研学形式,学生既开阔了视野,启发了思维,又树立了合作学习理念。教师还可以结合教学内容,挖掘学生潜力,指导学生编排情景剧,学生参与整个过程,从研究剧本、了解历史、设置情节、背诵台词,到声情并茂表演、反复打磨,不仅使学生身临其境,而且深刻理解剧情,成为剧中人,学生们入情入境,在表演中悟思想,在打磨中受教育,并且培养了团队精神。

3.突出实践性教学

中职思政课教学应以学生的实践体验活动体现课程内容为落脚点,拓展教学空间和渠道,提高思政课教学的实效性。树立“大思政课”理念,利用爱国主义教育基地、革命纪念地、文化遗产地、博物馆等,将思政课教学内容与民族精神、时代精神联系起来,使学生在参观中了解历史文化,在感悟中增强文化自信;学生走进校企合作基地、就业指导中心,参加企业实践或学农劳动,使学生在实践中体验劳动的艰辛,接受磨砺教育,珍惜劳动成果,树立担当意识和责任感。开展红歌演唱活动,让学生收集红歌,传唱红歌,进行小组合唱比赛,在红歌中汲取精神力量。教师结合教学内容,演唱恰当的经典歌曲,讲述歌词内容和歌曲背景,把学生带入那个奋斗的年代,回溯历史,追忆过去,激发情感,教师带领学生一起歌唱,既活跃课堂气氛,又让学生在演唱中受到教育,达到学生有激情、学习有热情、心中有感情的效果,思政小课堂与社会大课堂深度融合。

(三)完善思政课评价标准

评价体系是中职思政课检验育人效果的重要路径。为此,建议从以下几个方面加以完善:

1.教学目标要体现中职思政学科核心素养

中职思政课教学目标应包括政治认同、价值导向、知行要求,即认知、情感态度观念和运用,要着力培养学生的思政学科素养,其中,政治认同是首要素养,“五个”认同是具体体现。新疆中职班思政课要围绕中职思政课课程标准,以立德树人为根本任务,落实教材内容及新时代要求,要把爱党爱国具体化,具有可操作性,自觉转化为听党话、跟党走。要体现中职教育特点,把培养学生职业精神和健全人格作为重要内容,引导学生消除自卑心理,具有乐观向上心态,正确认识劳动是幸福的源泉,弘扬劳模精神、工匠精神,把诚实劳动、创造性劳动作为应该具备的优良品质,敢于批判错误思潮和不良文化,树立社会主义核心价值观。

2.教学过程要符合新疆中职生认知特点

中职思政课教学过程是师生共同参与实现教学目标的过程,是教师以学生掌握知识、受到教育、引起行为为目标的双边活动。进入新时代,根据新疆中职班学生的特点和上好一堂思政课的新要求,教师要在固有的教学环节中创新教学方法,落实“八个相统一”,增强思政课的育人实效。针对新疆学生关注的问题和存在的困惑,立足思想政治引领,拓展教材内容,用新理论、新观念武装学生头脑。教学目的明确、层次清晰,重点突出,对重点难点要精准讲解。运用启发式、互动式教学方法,以设置议题、讲述故事等多种方式,让学生爱听、想听、信服。新疆学生有很强的表现欲,适合学生讲述的内容,尽量让学生充分展示,将国家大事与身边小事相结合,营造人人能讲、人人会讲、全体受益的育人氛围,让学生感悟思政课的学理性,实现理论升华。

3.注重教学效果

教学效果是评价一堂思政课的重要内容。中职思政课教学效果应以学生参与率、学生欢迎率、吸引力、感染力等作为重要标准,教学效果的好坏直接决定一堂课是否成功。要达到好的教学效果,教师应深入研究教学大纲,把握教材但不拘泥于教材,案例、故事有说服力,能吸引学生,教师情感交融,使学生沉浸在故事中,引发学生思考,引起学生共鸣。教师要思维新、视野广,特别是针对重大事件、热点事件和各种思想文化的交流交融交锋时,要积极及时回应学生,正确引导学生,表现强大的战斗力、理解力和引导力。坚持社会主义意识形态,立场明确,坚决与错误认识、错误言论做斗争。教师正面宣讲要理直气壮,态度鲜明,有热情、有激情,引领学生明方向、遵法纪、知荣辱,心悦诚服接受结论。学生深受启发感染,自然而然地产生求知欲,喜欢思政课。

4.关注特色亮点

中职思政课的特色亮点是教师深厚功底和个人魅力的综合体现。教师要讲究语言艺术,善于把课本语言转换为课堂语言,转化为让学生听得懂、有共鸣的语言。教师声情并茂、抑扬顿挫、传神动人、有幽默感,授课过程中有自发的掌声、笑声的场景一定是亮点;课堂上,师生入情入境,充满生机、充满情趣、充满感动的思政课也是亮点;教材内容、时代声音、教师思想转化为学生的自觉行为同样是亮点;针对一堂思政课,教师能够画龙点睛,准确地总结、提炼、引导,使学生受益,也能够体现特色亮点。要打造有特色亮点、达到较好教学效果的思政课,就要用学生身边人、身边事说明问题,以小切口阐明大道理,为学生打好精神底色,夯实人生基础。

总之,中职思政课要以党性原则作为根本评价原则。中职思政课教师要深刻领悟习近平总书记“3·18”重要讲话精神,牢记铸魂育人使命。中职学校要健全中职思政课管理机制,加强对中职思政课教学的组织领导和督促检查,明确各级各部门的职责分工,形成工作合力。建立健全中职思政课教学质量监控和评估体系,定期开展教学评估和反馈,及时发现问题并采取措施加以解决。加大对中职思政课教学改革创新的支持和鼓励,营造良好的教学环境和氛围,推进“大思政课”建设。