从“碰友圈”到朋友圈

林琼媛

“从此你走你的阳关道，我过我的独木桥！”看着“心语墙”上熟悉的字，我找到了小墨，了解这怒意满满的绝交语的由来。

小墨说：“小苗有了电话手表后，就嫌弃我了。不玩就不玩，一个破手表，有什么好得意的！”

“什么表？”面对小墨的控诉，我一脸诧异。

“老师，你不懂！”小墨留下依然不懂的我，跑开了。

知己知彼，了解“碰友圈”

带着对“你不懂”的好奇，我简单了解了事件的来龙去脉。原来，小苗有了一个电话手表，沉浸在新的社交环境中，与好友小墨在课余时间的交流变少了。小墨对此感到十分恼火，就在“心语墙”上发泄了自己的不满。

这电话手表究竟有什么魔力？是穿着“马甲”的游戏机？还是带着伪装的聊天工具？为了深入了解它的影响，我在班级进行了一次关于电话手表的匿名问卷调查。调查结果显示，班级有四分之三的学生拥有或曾经拥有过电话手表，目前还有二分之一的学生正在使用电话手表。

电话手表的功能繁多，大部分功能被家长禁用，其主要目的是方便联络，怎么会有这么大的诱惑呢？我决定再去探索电话手表背后的奥秘。新晋“表员”小苗是一个突破口。我与小苗聊了聊最近他与小墨的关系，小苗不好意思地说：“我也没有不理他，只是……”

“只是有了新朋友，对吗？”我笑着接过话。

“也不是新朋友，就是班上的同学。”

“班上的同学为什么还要用电话手表交流？”

在与小苗的交流中，我了解了电话手表的各种功能，仿佛打开了一个新世界。除了常规的电话、短信、拍照、支付宝和微信等功能外，它还有各种娱乐软件，其功能不亚于手机。更值得注意的是，电话手表比手机更加隐秘，许多家长自以为可以通过手机软件控制孩子对电话手表的使用。然而，电话手表却有反向屏蔽家长的功能。相同品牌的电话手表碰一下才能互加好友，只有家长再买一个同款手表并与孩子的手表碰一下，成为孩子的好友后，才能看到孩子所使用的功能。这也意味着，如果两名同学的电话手表不同，或者有一方没有电话手表，两人就不在同一个“圈”里。

顺水推舟，瓦解“碰友圈”

如果說手机问题是显性“炸弹”，那么电话手表问题就是隐性“地雷”。没有家长与教师的干预，完全由孩子掌控的社交空间，充满了各种安全隐患。如何打开这个排外的封闭交友圈呢？经过深思熟虑之后，我做出了一个决定。

首先，我在班级宣布取消现有的成长共同体制度下“组间同质，组内异质”的分组标准。既然大家自发形成了“碰友圈”，那么我就以主流的电话手表品牌为依据，把班级学生分成了“小天才组”“华为组”“米兔组”“无表组”，各组人数不一。孩子们诧异之后，开始兴奋起来。就这样，我们班开始了新的分组尝试。

渐渐地，班级的扣分单如雪花般飞来，科任教师的“控诉”屡见不鲜，同学间的矛盾层出不穷……终于，班级原来的小组长都找到我说：“老师，班级这么乱，我实在是受不了了，您也不管管啊！”

眼看时机到来，我组织了一场班级讨论会，话题就是“电话手表交友圈能否成为我们学习生活的主流圈”。在我的引导下，原来的小组长罗列了这一个多月以来班级的变化，不仅教室卫生和班级纪律变差了，还有一些隐性的变化，比如，有些小组的讲题人没有了，同伴之间的互助学习无法继续；有些小组的讲题人太多了，想讲题的学生没有机会……

听着孩子们对这混乱的一个多月的抱怨，我顺势引导：“如果我们以电话手表的品牌为依据来分组，小组就可能因为成员的爱好、性格、志向、能力等因素不和谐而分崩离析。或许‘手表圈可以是一种休闲娱乐方式，但如果我们沉迷其中，就可能分不清楚现实世界和虚拟世界。”

在长达两个多小时的讨论之后，电话手表分组模式宣告解除，在大家的强烈呼吁下，成长共同体模式重新“上线”。

线上线下，融合朋友圈

如果说这一个多月的体验让闭环交友圈出现了裂缝，那么强化学生在现实世界的成就感就是引导他们走出闭环交友圈的秘诀。为了丰富学生的课外活动，我们班组织了一些周末团队活动。

首次户外活动中，我们安排了真人CS活动。孩子们穿上迷彩服，戴上头盔，手持玩具枪，置身于大自然中，尽情享受着游戏。微风拂面、泥土芬芳、草丛茂盛、虫鸣悠扬……与大自然亲近的快乐让孩子们彻底放松身心。活动结束后，他们回家洗漱完毕便倒头大睡，家长感叹这次活动治好了孩子们的“手机依赖症”。

之后，我们班还开展了漂流活动。孩子们用绳索将一根根竹子做成竹筏，尽管双手被绳索磨得起了泡，但下水时的刺激让孩子们沉浸在纯粹的快乐之中。这是一次全新的体验，他们感受到了合作共赢的魅力。

在周末团建活动中，孩子们在现实世界中体验到了前所未有的快乐和满足，他们从大自然中汲取了无尽的能量。除了大大减少了线上社交的时间，孩子们在活动中学会了团队合作，增强了团队的凝聚力，提升了感知快乐的能力。更让人惊喜的是，家长也参加了活动，紧张的亲子关系得到了缓解。这些积极的变化让原先对周末团建活动持怀疑态度的家长也转变了观念，开始支持这类活动。后续，我将继续开发更丰富的户外团建活动，用丰富的线下活动充实孩子的课余生活。

在网络社交工具层出不穷的今天，教师应该引导孩子发展多元化的社交关系，警惕他们陷入封闭的小圈子，并鼓励他们参与现实交往。如此，他们才能更好地适应这个多元化、开放化的社会。（文中学生均为化名）

（作者单位：浙江省宁波市第七中学）

责任编辑  魏  萌