拥抱数字经济时代 与时俱进培养经济学人才

基金项目

中国海洋大学研究生教育教学改革重点研究项目“新时代背景下我校应用经济学高层次人才培养实践与研究”（项目编号：HDJ G24003）

作者简介

纪建悦（1974—），博士，中国海洋大学经济学院副院长，博士生导师，教授。主要研究方向为国民经济、海洋经济、投融资管理等。任中国优选法统筹法与经济数学研究会常务理事，山东省优秀研究生指导教师，中国高等财经教育专家库入库专家。

随着数字经济的蓬勃发展，数字技术已成为解放和发展生产力的重要驱动力，对社会各领域产生了广泛影响，也对经济学人才培养提出了新要求。党的二十大报告提出要加快建设国家战略人才力量，努力培养造就更多高技能人才。人才是经济发展的重要推动力。当前，数字化人才缺口正逐渐增大，传统教育方式培养的人才已不能满足数字经济的发展需求。为此，要立足数字经济时代应对经济学人才培养的新要求，探索经济学人才的培养新路径，助力数字经济的持久发展。

一、数字经济时代经济学人才培养的内在需求

经济建设问题是社会发展最根本的问题。经济学人才通过在企事业单位、金融机构、科研院所、高等院校、政府机构等从事经济分析、预测、规划和管理等工作，为经济运行、价值创造提供强有力的支持。经济社会的发展离不开经济学人才的参与。迈进数字经济时代，数据成为推动经济发展的重要资源。数字技术深刻改变着经济活动的方式和模式，引发新一轮产业变革，对促进经济增长至关重要，也对经济学人才的知识、能力和素质提出了新要求。

1. 知识要求。数字经济时代的核心是基于信息和数据的价值创造和交换，这要求经济学人才必须具备多领域的知识体系，高效率地获取并解读信息。一方面，经济学人才需要掌握大数据、云计算等数据分析知识，快速采集信息、提高业务效率。另一方面，面对大量跨领域传播的信息与数据，经济学人才要完善跨学科知识结构，在繁杂信息潮中准确捕捉隐藏的机遇，及时做出决策。

2. 能力要求。在数字经济时代，依据内外部的各种信息与数据，快速做出经济决策的重要性不断凸显，这要求经济学人才必须具备数字能力，即能从数据中找到含义，对数据进行解读、分析、加工或者质疑的能力。数字经济时代，经济学人才不能仅具备简单的数字技术操作能力，更要能利用数字技术挖掘、分析信息，并结合具体场景分析问题，迅速找到可靠的决策依据，抓住发展机遇。

3. 素质要求。数字经济时代，经济发展面临的信息日益纷繁，这意味着经济学人才单纯靠既有的思维和方法难以解决综合性问题、做出正确决策。這就要求经济学人才必须具备责任心、进取心、团结协作、创新意识等重要素质，坚定信念，在实践中不断产生新理论、新方法，从而自如应对各种挑战、推动经济长久发展。

二、数字经济时代高校培养经济学人才面临的挑战

1. 教育教学理念有待更新。部分高校经济学专业忽视数字经济时代对学生的数字能力培养的重要性，未能结合时代发展，更新经济学人才培养模式，育人环境未能落实数字融入。经济学专业教学缺少培养新型经济学人才所需的教学基础设施，不利于教师推进教学改革，更难培养学生的数字能力和数字素养。

2. 教师队伍的数字素养有待加强。作为数字化人才培养的重要保障，经济学专业教师必须具备较高的数字素养，为经济社会发展培养高质量的新型经济人才。教师数字素养即利用数字技术获取、加工、使用、管理和评价数字信息和资源，发现、分析和解决教育教学问题，优化、创新和变革教育教学活动的意识和能力。当前，部分教师并未认识到数据要素对经济学的重要价值，数字化意识不足，推进课程教学改革的主动性不足。

3. 课程设置有待完善。部分高校课程设置难以满足数字经济时代对经济学人才培养的需求。首先，数字技术类课程相对缺乏，不利于学生掌握数字技术基础理论知识。其次，新兴数字技术与多学科相互交融，经济学人才培养面临跨学科的广度与深度问题。在当前的课程体系中，缺乏学科交叉的专业课程，未能打破学科壁垒。最后，应用数字技术解决实际经济问题的实践类课程相对缺乏，不利于学生提高实践应用能力。

三、数字经济时代高校经济学人才培养的实践路径

1. 更新教育教学理念。高校应从数字经济时代的人才需求出发，创新育人理念，培养与高校特色相适应、与社会需求相匹配的经济学人才。高校可开展数字经济时代的人才需求调研，把握时代趋势，不断完善人才培养目标。要不断完善教学设计，通过设立数字经济虚拟仿真实验室等方式，丰富教学形式和内容，深入贯彻数字化教育教学理念，培养兼具经济学传统专业技能和新型数字素养的综合型人才。

2. 加强教师队伍建设。要满足数字经济时代对经济学人才的需求，需要着力提高经济学专业教师的数字素养。一方面，要提升经济学专业教师的数字化意识。高校要建立并完善经济学专业教师数字技术应用的培训制度，使教师明晰数字化对经济学研究、经济社会发展的重要意义，促使教师积极将数字技术融入专业知识教学中。另一方面，要加强专业教师与相关行业数字化人才的交流，帮助教师了解现实需求，也可直接引进掌握数字化知识和经济学知识的复合型人才，充实经济学专业教师队伍。

3. 调整专业课程设置。结合数字经济时代人才的需求的变化，调整经济学专业的课程设置。首先，要增设数字技术、人工智能等信息数据类通识课程，以扩充学生的数字技术知识，提高对数据信息的敏感度。其次，要设置数字经济学、信息经济学等学科融合的专业课程，打破信息科技与经济学间的壁垒，拓宽学生的专业知识理论体系。最后，要增加商务数据分析与应用实训、数字金融实训等融合类的实践课程，进一步提升学生的数字素养和实践能力。

（责任编辑：黄文波）