多材料作文中的精准审题与逻辑推进——天域全国名校协作体联考＊作文评析

◎夏智

浙江省杭州学军中学（紫金港校区）

【原题呈现】

阅读下面的材料，根据要求写作。

1.一只木桶能盛多少水，取决于最短的那块木板，这是“木桶理论”，也称为“短板效应”。

2.在历史的长河中，很多成功之人，擅长“扬长避短”，如著名的“田忌赛马”的故事。

以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【写作指津】

这是一道多则材料作文题，也是一道容易被“误解”的题。事实上，很多考生就出现了审题不准的状况。乍一看，这道题似乎是关于“长”和“短”的二元思辨，其实不然——这就涉及多则材料作文题的审题基本方法了。

大凡多则材料作文题的审题，务必要讲究“分合”之法。且先看第一则材料，讲的是“木桶理论”，即“短板效应”，从方法论上思考，就是要“补短”。而第二则材料，讲的是“田忌赛马”，关键词是“扬长避短”。两则材料合而论之，就是讨论“如何待短”，特别是要重点讨论“补短”和“避短”的关系。

顺着思路走下去，文章的逻辑结构至少有三大类：

第一类，“避短”和“补短”并重。即在文章中，对两者不偏不倚，分而论之，又都同等重要。

第二类，“避短”为主，“补短”次之。即“补短”为让步段落，主要阐述“避短”的必要性和方法论。

第三类，“补短”为主，“避短”次之。即“避短”为让步段落，主要围绕“补短”而论。

当然，我们还可以继续顺着“如何待短”的思路纵深开掘，比如，“化短为长”亦可以写上一笔。要注意的是，“化短”须在“避短”“补短”之后写方可。

【佳作展示】

“避短”诚可贵，“补短”价更高

◎姚婧仪

浙江省杭州学军中学（紫金港校区）高三（9）班

身处众声喧哗的时代，徘徊于生存与生活之间，越来越多的人意识到了自己的短处，却陷入如何待短的困境，不知何去何从。

扬长避短，跳出当下的茧房，适时地避短不失为处世妙方。岁月泼墨，缀下繁花。“田忌赛马”的故事流传至今，其中的智慧、策略令人津津乐道；班超之文采远不及长兄班固，故投笔从戎，稳固西域30余年，成一代名将；王羲之于仕途上政绩平平，而他醉心于书法，勤学苦练，终成一代“书圣”，流芳百世。班超短于文采，王羲之短于为政，他们不执着于弥补自己的短板，转而在自己擅长的领域披荆斩棘，终于在历史长河中留下浓墨重彩的一笔。于每个人而言，扬长避短都是重要的策略，是冲破当前困境的锤子，击破屏障，让我们于生命的丛林中冲锋陷阵，而非在短板的荒原上丢盔弃甲。

然而，若单求“避短”，无异于作茧自缚。“避短”再好，也只是权宜之计和应急之策。在暂时的“避短”之后正视暴露出来的问题，还得下足功夫把短板补齐。否则，扬长避短便成了得过且过的代名词。

著名的“木桶理论”向我们证明：“避短”虽可嘉，“补短”更关键。北京冬季奥林匹克运动会自由式滑雪女子空中技巧冠军徐梦桃，曾因一个落地动作的短板而三次与冬奥冠军失之交臂，但她潜心训练，致力于补足自己动作的短板，精益求精，12年的沉淀，终于换来一举夺冠；在外部重重封锁下，华为“断臂求生”，终于实现了关键技术的突破。“补短”如一场人生的修行，我们得以不断汲取生活的智慧，终有一日觅得云销雨霁，彩彻区明。

放眼寰宇，人们往往下意识“避短”，却不肯“补短”。究其根本，多数人不愿“补短”的原因在于难以割舍“扬长”带来的成就感，不愿主动跳出舒适圈。由此观之，短板得不到补齐，归根到底是“补短”决心不够。因此，我们应正视自身短板，仔细分析短板成因，敢于拿出“偏向虎山行”的较真态度和刮骨疗毒般的毅力，向短板宣战。

“避短”诚可贵，“补短”价更高。前者装点生命，后者充盈灵魂，二者兼得，我们将有望拨开短板之迷雾，书写人生之华章。

【点评】本文作为考场高分作文，有两大亮点：

其一，文脉清晰，中心突出。文章紧扣“如何待短”这一中心命题，先述“避短”，后论“补短”，再联系现实，层层剥笋，体现了作者严密的逻辑思维。特别是倒数第二段，也体现了作者对现实关注的深度和广度。

其二，叙例简练，议例精当。文章第二段，从“田忌赛马”开始，班超、王羲之之例顺延而出。先叙例后议例，逻辑清晰，增强了文章的可读性。后文又有徐梦桃和华为之例，叙议结合，紧扣“补短”分论点，详略得当。

佳作②

“识短”与“避短”齐飞，“补短”共“化短”一色

◎郑恺

浙江省杭州学军中学（紫金港校区）高三（10）班

“木桶理论”曾为人所驳斥——“何不倾斜木桶来盛更多的水？”然而驳斥者片面强调长板之效用，却忽略其带来的极端后果：只须臾偏转，便覆水难收。故，我们需要“识短”“避短”“补短”“化短”，方能以有用之木桶盛有为之水。

“识短”者，应分门别类。海伦·凯勒幼时失明，是为客观之短；西楚霸王项羽刚愎自用，是为主观之短；廉颇争强好胜，却能在了解大局后“负荆请罪”，无伤大雅，又“何伤乎”？唐庄宗“困于所溺”，因伶人误国，被杀身亡。辩证地分析自身弊端，方可避免“无的放矢”。

“识短”之后，便应发挥主观能动性，针对不同的短板，选取不同的方案加以弥补。

“避短”者，不为“人力不可为”之短而内耗。身体之不健全，天赋之不佳，此类弊病，“避”便是破局之法。且看：班超自知非著书之才，便投笔从戎，镇守西域而建功；王羲之于仕途略无建树，乃研习书法，终成一代“书圣”。不为无可改变之事空耗，不让有限精力“石沉大海”。

“补短”者，乃为补“万事俱备，只欠东风”之短而不遗余力。我们应把精力投入到踢开那些进步的绊脚石上，将自己的精力最大限度地转化为向上的推力。“吴下阿蒙”的事例人尽皆知，吕蒙深知不习兵书是自己的重大阻碍，于是发愤图强，留得“士别三日，即更刮目相待”的佳话。

“化短”者，乃化磨难挫折为心灵长板。“凡不能毁灭我的，必使我强大。”克服缺陷的经验铺出未来解决相似问题的捷径，因缺陷而遭遇的磨难更能洗涤我们的灵魂，将坚韧的烙印刻入我们的一生。史铁生化残疾之不幸为下笔之动力，创作出《病隙碎笔》，给予无数人面对挫折的勇气与信心。陆鸿身残志坚，带领残疾人创业，一把“扼住命运的咽喉”，为残疾人提供了岗位，维护了他们生而为人的尊严。化短为长，将昔日经历内化于心，从短板中孕育心灵长板。

鹏因其大而借风飞行，是为“避短”；蔷薇因其弱而生刺护己，是为“补短”。认识你自己，细分缺陷类型，择无功者而避之，选必需者而补之，化往昔短板为未来长板，让自身的“木桶”更为深厚宽广，怀揣希冀，舀取独属于自己的成功之水。

【点评】本文最大的亮点莫过于观点深刻：不仅写了“避短”“补短”，还延伸了“识短”，更深挖了“化短”；文章逻辑结构清晰，从“识短”开始，接着论述“避短”“补短”“化短”等三个分论点，层层递进，自然而然，由“短”到“长”；文章将分论点置于段首，句式一致，前呼后应，使文章的结构整饬清晰，亦使观点更加鲜明。

此外，语言老练，用词贴切，句式富于变化，灵活而整齐，也是本文突出特点。譬如，“是为客观之短”“是为主观之短”“是为‘避短’”“是为‘补短’”等。

援引事例翔实，西楚霸王项羽、大将廉颇、班超、吕蒙、史铁生、陆鸿等，信手拈来，既丰富了内容，又使说理更加生动形象。