基于以爱育爱、立德树人的小学思政课程实施路径研究

文/广州市越秀区水荫路小学 陈淑林

“要以培育学生的道德、政治学自觉性和文化素养为核心，以文化引领人们迈向更高水平，以德育引导人们迈向更为美丽的未来。”因此，小学思政课堂必须坚持“以爱育爱、立德树人”，以培育学生的核心素养和实践技能为目标。

一、培养必备品格、关键能力——思政课程在核心素养下教学中的实施路径

（一）巧妙设计，提升情景问题的探究。 1.培养学生质疑的勇气及意识。在教学活动中，教师要积极培养学生质疑精神，使学生能认真对老师的提问进行思考，从而更主动接受课堂知识，提高学习积极性和主动性。例如，在人教版小学道德与法治五年级下册第三单元《百年追梦、复兴中华》这一章的《中国有了共产党》这一小节中，教师可以提问：你知道中国共产党是怎样诞生的吗？我们共产党的发展经历了哪些磨难，最终领导中国人民成立了新中国？在追问中，激发学生学习兴趣，从而驱使学生去查找资料，在拓展学习中，不断实现核心素养中的培育。2.培养学生课堂兴趣及热情。在二年级上册的第三分节课本《欢欢喜喜庆国庆》这一课文中，我们可启发学生：每天进出学校，你都可以看到国旗，站在国旗下，你感觉到五星红旗给我们的自豪感吗？教师可在课堂上介绍烈士事迹，让学生感受新中国来之不易，让学生发表对国旗的认知和看法，并在学生探究的过程，加强情感熏陶，让学生提升对国旗的认同感，提升成为一名中国人的荣誉感。

（二）社会热点，进一步提升学生的政治认同感。 例如，在道德与法治人教版六年级上册的第四个模块：在《知法守法、依法维权》这一小节中可以这样提问，“是不是所有的小朋友都要上学”以及“为什么要这样做”等等。还可以引导小学生课后对《中华人民共和国义务教育法》力争上学的问题进行思考：“《中华人民共和国义务教育法》标准是什么？”“国家是如何保护孩子义务教育的基本权益？”等，引导他们根据课本中的理论知识，对时事政治加以理解，不但可以提高他们的思政品质，更有助于核心素养的培育。

（三）实践行动，开展活动型学科课程的教学。例如，在四年级上册第4 单元中：给生命多一点健康绿色的《我们所知道的环境》这一小节的教育实践活动中，首先可以让学生通过查找书本资源或是上网查找资料，对当前生活环境做出初步的认识，从而让学生认识生活环境的重要意义。再次，带领学生针对社区中出现的各种问题做梳理及分析，组织小组进行采访或调研活动。通过举办这些实践活动，让学生全面深入掌握和认识保护环境的意义，有效增强了学生的公众参与意识，发挥创造力、主动性，提高学生的获得感、成就感，从而促使学生具备更强的思想政治专业核心素质。

二、以实为根，以生为本——思政课程在课堂教学中的实施路径

（一）多种模式，提升教师教学能力。 教师的思政教学能力需要理论与实践结合来支撑，学校要鼓励专业教师积极开展教学研究和理论创新，不断探索以生为主体的思政课程。因此，我们必须加大对思想政治理论课的投入，探索出更有效的教育模式。从优化机制建设着手，为创建具有成体特色的思政课教学新方法提供坚强保障。通过邀请专家、搭建教学团队、开展课程研讨、组织考察交流学习等，不断推进思政教学机制建设优化升级，带动教学创新机制不断完善。

（二）创设情境，学生自我教育。以学生为主体，要从学生实际出发，从思维、认知、体验来进行思政教育，鼓励让学生登台演讲，从学生认知视角进行思政课讲授。学生们从听到讲，从被动学到主动学，能让思政教育效果得到显著提升。

（三）红色文化传承，打造思政课程实践教学的鲜亮特色。 以学校周边红色资源为载体，“红色文化传承之旅”活动是我校思政教学一大特色，黄花岗公园、广州起义烈士陵园、19 路军研学系列活动，通过“红色文化传承之旅”，师生能更深入了解共产党的革命传统、强化教师党性锤炼，培养学生爱国主义精神。因此，传承红色基因，探索思政课堂结合实践的“情景式”实践教学，已成为本课程实践教学的鲜亮特色。另外，还可以利用家校合作的共育手段、融合社区丰富的教育资源，构建学校、家庭和社会“三位一体”的育人模式，更好地培养公民的道德素质，让学生的核心素养得到有效提升。

三、以爱育爱——思政课程在家校联合中的实施路径

（一）搭建平台，推动社会资源互动共享。 学校可优化整合校内外各种教育资源，推进协同教育体系的可持续建立和发展。

（二）家校合作，在当今时代，将思想政治教育与家庭教育结合起来是十分必要的。 1.思政教育的重要性。利用思政知识推进家庭教育和新家庭建设工作，是最直接、有效的方式，能引导孩子树立正确的世界观、人生观、价值思想，为今后的学业、工作打下良好基础。2.家庭和学校的思想政治教育如何融合是一个挑战。第一，教学方法必须随着时代的发展而改变。教学方式和思维方法的影响，习惯单向灌输思政知识给学生，学生在课堂容易被动接触知识，课堂气氛也较为沉闷，教育效果不理想。第二，由于专业支持力量的缺乏，家长们在思政教育方面的能力存在明显差异，他们的教育观念和水平使得思政教育的效果受到了一定程度的限制。第三，我们需要加强学校和社区的资源。3.在这个全球化的社会中，我们应该采取将思政课程和家长课程结合起来的战略。首先，利用互联网技术，推广“指尖上的思政课”。其次，成立人才专业队伍，构建立德树人共同体。一是建立家教创课队伍。为了更好地满足家长的学习需求，我们组建了一支专业的家教团队，他们将提供理论知识和实践技能的培训，并录制一系列针对家长关注的课程，通过网络平台向家长发布，同时也为家长提供了一个交流互动的渠道。借助网络，学校聘请著名的专家学者、名校长、大师来直播间做客，将学生父母最关注的问题与家庭教育热点话题“隔空开讲”，使家庭教育、思政教育可以随时进行。

立德树人下小学思政课的实施必须充分调动各方资源，从教师与学生、家庭与学校、学校与社区各个层面协同推进，以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，积极深入开展思政课的整合与创新，全面提升教育质量，促进素质教育发展，加快思政教育一体化格局的建设。