高职院校“岗课赛证”育人模式下数字化教学资源建设探析

李晓静

摘要：文章旨在探讨高职院校“岗课赛证”模式下数字化教学资源的建设问题，该模式可以全面培养学生的职业技能和素养。数字化教学资源在提高学生的学习效率和质量、增强教育的可及性、提高学生互动性和参与度、支持教师教学等多方面都起到了关键的作用。数字化教学资源的开发采集、组织管理、教学应用等都是教学资源建设过程中的重要组成部分，同时还应该关注数字化教学资源建设中面临的挑战。综合而言，数字化教学资源的有效建设和应用为高职院校“岗课赛证”育人模式提供了有力的支持，可以提高教育质量，培养更具职业竞争力的学生。

关键词：岗课赛证；数字化；教学资源

中图分类号：G42 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2024）06-0169-03

1“岗课赛证”模式介绍

“岗课赛证”育人模式是一种基于实践的综合性高职教育模式，旨在全面培养学生的职业技能和素养。这一模式将“岗位需求”“课程标准”“竞赛项目”和“证书认定”有机结合，为学生提供了多层次的职业培训和认证体验。对职业教育而言，“岗”是课程教学的标准，课程设置内容要瞄准岗位需求，对接职业标准和工作过程，吸收行业发展的新知识、新技术、新工艺、新方法。“课”是教学改革的核心，要适应生源多样化的特点，完善以学习者为中心的专业和课程教学评价体系。“赛”是课程教学的高端展示，要通过建立健全国家、省、校三级师生比赛机制，提升课程教学水平。“证”是课程学习的行业检验，要通过开发、融通多类职业技能鉴定证书、资格证书和等级证书，将职业活动和个人职业生涯发展所需要的综合能力融入证书，拓展学生就业创业的本领[1]。

2 数字化教学资源的关键作用

数字化教学资源在现代教育中扮演着关键的作用，对学生、教师和教育机构都产生深远的影响。主要包括以下几点关键作用。

1）提高学习效率和质量。数字化教学资源可以提供多樣化、互动性和个性化的学习体验。学生可以通过多媒体、在线课程、虚拟实验等方式更深入地理解学习内容，从而提高学习效率和质量。

2）增强教育可及性。教师可以通过数字平台分享教学资源，促进教育领域的合作与交流。同时数字化教学资源可以随时随地访问，消除了地理和时间上的限制，有助于提供教育机会，包括远程教育、在线学位课程和自主学习等。

3）提高学习互动性和学生参与度。数字化教学资源通常包括多媒体元素、模拟和在线讨论等工具，这些工具可以提高学生的参与度，学生更有可能参与讨论、提出问题和分享意见。

4）为教师教学提供支持。首先，数字化教学资源整合了多种形式的学习材料，包括文字、图像、音频和视频等，这有助于提高学生对教学内容的理解和记忆。其次，数字化教学资源提供了即时的评估工具，教师可以更迅速地了解学生的学习进展，这使得教师能够及时调整教学策略，为学生提供个性化的支持。最后，教师使用数字化教学资源的过程中，也有机会提升自身的数字素养，获取包括使用教育技术工具、分析学生数据以及利用在线资源等方面的技能[2]。

3“岗课赛证”模式下数字化教学资源的构建

数字化教学资源构建的框架如图1所示。

3.1 数字化教学资源的开发与采集

在“岗课赛证”模式下，数字化教学资源的开发与采集是至关重要的，以确保这些资源与实际职业培训和认证的需求相匹配，以下是有关这一过程的关键步骤和方法。

3.1.1 需求分析

首先，学校和企业应共同进行需求分析，明确特定职业领域的技能和知识需求，这有助于确定要开发和采集的数字化资源的范围和方向。

3.1.2 资源开发

1）多媒体教材：开发多媒体教材，包括视频、音频、图像和交互式模拟，以支持理论知识的传授和实际操作的演示。

2）虚拟实验室：创建虚拟实验室环境，让学生模拟真实实验和操作，以培养实际技能。

3）在线课程：设计在线课程，包括教材、动画、测验和任务，以便学生能够自主学习。

4）电子图书和学习资料：提供电子图书和学习资料，使学生能够随时随地访问课程材料。

3.1.3 资源采集

1）开放教育资源（OER）：寻找和采集开放教育资源，如慕课和网络课件，以节省开发成本。

2）专业协会和行业合作：合作企业可以帮助学校获取行业认可的资源，例如模拟软件、认证考试材料和案例研究。

3）数字图书馆和数据库：订阅数字图书馆和数据库，以获取和职业相关的期刊、文献和研究资料。

数字化教学资源的开发与采集需要紧密关联学校、学生就业企业和技术专家的努力，以确保资源的质量和实用性，同时满足学生在“岗课赛证”模式下的培训需求[3]。

3.2数字化教学资源的组织和管理

数字化教学资源的有效组织和管理有助于提高“岗课赛证”模式的教育质量，确保资源按需提供，同时维护资源的可靠性和可持续性，这有助于学生更好地应对实际工作场景，提高他们的职业素养。以下是有关数字化教学资源组织和管理的关键步骤和方法。

1）建立数字化教育资源中心。创建专门的机构或部门，负责组织、管理和提供数字化教学资源，该中心可以协调资源的开发、采集、存储和分发。

2）资源分类和标准化。为了方便管理，将数字化资源按主题、课程、难度等标准进行分类和标准化，这有助于学生和教师更容易地找到所需的资源。

3）数字化资源存储和维护。建立稳定的数字化资源存储系统，确保资源的安全性和可访问性，同时定期维护资源，包括修复损坏的链接，更新过期的内容和删除不再需要的资源。

4）访问控制和权限管理。确保只有授权的教师和学生能够访问特定的数字化资源，这可以通过分配访问权限和使用身份验证方法来实现。

5）对学生提供支持和培训。提供培训和支持，教学生如何使用数字化资源，包括搜索、访问、下载、与其他学习工具整合等。

6）对教师提供支持和培训。为教师提供培训，教会他们如何在教学中整合数字化资源，以及如何监测学生的学习进度和资源使用情况。

7）监测和评估。建立监测和评估机制，以评估数字化资源的有效性和质量，可以使用数据分析工具来跟踪学生的学习进展和学习结果。

8）更新和扩展。不断更新和扩展数字化资源，以反映行业和技术的变化，确保资源与课程内容和职业要求保持一致。

9）反馈机制。建立反馈机制，允许教师和学生提供关于资源的反馈意见，以改进资源的质量和可用性。

4“岗课赛证”模式下数字化教学资源的应用

“岗课赛证”模式下数字化教学资源的应用有着重大的意义。这一模式强调了岗位实践、课程教学、竞赛比赛、证书认证的结合，数字化教学资源在这一过程中发挥着关键的作用，数字化教学资源的应用可以提高教学的互动性、吸引力和质量，以下是一些常见的数字化教学资源的应用方式[4]。

1）多媒体演示。使用幻灯片、动画、视频和音频，教师可以更生动地呈现课程内容，多媒体演示可以帮助学生更好地理解抽象概念，激发学习兴趣。

2）在线课程平台。教师可以将教学材料和任务上传到在线课程平台，让学生随时随地访问，这种方式极大地方便了学习者的自主学习。

3）虚拟实验室和模拟工具。在科学和工程课程中，学生可以使用虚拟实验室和模拟工具进行实验和实践操作的练习。

4）在线讨论和协作工具。使用在线论坛、协作平台和社交媒体，教师可以鼓励学生进行互动、讨论和合作，有助于促进学生之间的探讨和思想交流。

5）数字化教材和电子图书。提供电子教材和图书，使学生可以在线或离线阅读，有助于减少教材成本和提供更便捷的学习方式。

6）在线测验和作业。使用在线测验工具，教师可以定期评估学生的知识水平，另外学生可以通过这些工具获得即时反馈，从而提高他们的学习质量。

7）视频会议和在线直播。使用视频会议工具，教师可以进行远程教学，与学生互动，解答问题，并进行实时演示。

8）数字化评估和认证工具。为了支持“岗课赛证”模式下的认证，学生可以通过数字化认证工具进行考试和竞赛，这些工具可以确保考试的公平性和安全性[5]。

以上是一些数字化资源应用的示例，它们可以根据不同的学科领域和教育目标进行定制，数字化资源的应用可以丰富教学形式，提升学习体验，提高学生的参与度和成绩。

5 面临的挑战

5.1 硬件设备和资源限制

在数字化教学资源的建设及应用的过程中，学校的电脑和网络设备等的性能需要符合要求，因此学校要更新和升级教学用的硬件设备。学校可以建立合理的设备更新采购计划，确保具备良好的数字化教学环境。其次，不是所有学生和教师都拥有高性能计算机或高速的网络连接，这可能限制了数字化资源的可访问性。制作多媒体教育资源、虚拟实验室和在线课程需要资金、时间和专业技能，这对于一些教育机构来说也是一个负担。最后，教师也需要适应数字化教学工具和资源的使用，需要相关培训和技术支持来将这些资源整合到课程中[6]。

5.2 学生接受与适应

数字化教学资源建设在学生接受与适应方面存在多方面的挑战。第一，不同的学生之间存在数字鸿沟，学生之间的信息技术素养差异比较大，一部分学生可能不熟悉数字工具的使用，而另一部分学生可能对信息技术及工具更加精通，这会导致学生有不一样的学习体验。第二，学生的学习风格差异较大，不同学生有不同的学习风格和偏好，一些学生可能更适应传统的面对面教学，而数字化资源可能不符合他们的学习需求。第三，学习动机不同，学生可能在数字化学习环境中失去学习动力，没有面对面的互动和监督，一些学生可能容易分心或失去興趣。第四，技术问题，学生可能在使用数字工具和资源时遇到技术问题，例如网络连接问题、软件故障或设备问题等也会造成学生学习的不良体验。本次研究对学生使用数字化教学资源的过程中遇到的问题进行了调查问卷，结果如表1所示：

数字化教学资源的成功应用需要综合性的策略，以满足不同学生的需求，并帮助他们克服与数字化学习相关的问题，具体的策略包括提供技术支持、培训和鼓励学生积极参与学习。

6 研究总结

高职院校“岗课赛证”模式下数字化教学资源的建设研究是一项重要而富有前景的工作。这一研究关注如何整合数字化教学资源以支持学生在实践中获取技能和知识，进一步提高他们的职业素养[7]。首先，数字化教学资源为高职院校的“岗课赛证”模式提供了关键支撑。多媒体教材、虚拟实验室、在线课程和学习分析工具等资源可以提高学习效率、支持个性化学习、促进学习互动性并提供实时数据反馈，这有助于培养学生的职业技能，使他们更好地适应实际工作环境。其次，数字化教学资源的开发和采集需要关注技术和资源限制等问题，以确保资源的可访问性和质量。最后，数字化教学资源建设需要考虑学生接受与适应方面的困难，包括数字鸿沟、学习风格差异、学习动机和技术问题等方面。为了克服这些困难，必须采用多样化的教学方法，提供培训和支持，以确保所有学生都能从数字化教学资源中受益。

总的来说，数字化教学资源建设在高职院校的“岗课赛证”模式中具有巨大潜力，可以提高教育质量，支持学生的职业发展，同时需要综合性的策略来解决技术、资源和学生适应方面存在的问题。

参考文献：

[1] 谢芳.基于“岗课赛证”融通的《三维动画项目制作》课程模块重构的研究与实践[J].张家口职业技术学院学报，2022，35（4）：66-68.

[2] 何啟健，刘国利《. 铁路调车工作》课程数字化教学资源建设的问题及对策[J].时代汽车，2023（14）：63-65.

[3] 李宇.数字化教学资源建设在机械测量技术课程中的应用研究[J].现代职业教育，2021（17）：170-171.

[4] 刘秀玲.基于"互联网+"高职在线公共教育平台建设与研究[J].2018（2）：84-86.

[5] 丁晓玲.基于"岗课赛证"融通的高职建筑识图课程教学改革实践研究[J].大学：研究与管理，2023（5）：38-41.

[6] 潘琦."岗课赛证"融通的《短视频营销》教学改革与实践[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学，2023.

[7] 王召廷，马玉英.职业本科院校与企业联合培养数字化技能人才探索[J].经济管理研究，2023，5（1）：83-85.

【通联编辑：张薇】