小纸工，显创意，现物化——“剪纸团花”教学赏析

江苏省南京市浦口区桥林小学 蒋桂花

主题确定：

新课标对课程理念的阐释中提到，要注重选择体现中华优秀传统文化和工匠精神的手工劳动内容，而剪纸作为中国最为流行的民间艺术之—，也是我国的非物质文化遗产之一。剪纸的内容、题材常常是百姓现实中的生活情景，是人们喜爱的传统的纸工装饰品，尤其是在节日欢庆的时候，在这方小小的团花纸片上，人们将自己的理想、信念、希望等寄托于它，在剪刀下尽情地抒发自己的情感，表达对美好生活的向往。它的题材丰富，具有浓郁的生活气息，作品朴实、自然，构思巧妙。

陶行知先生指出：“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来，解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。” 教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》中提到：劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，是大中小学必须开展的教育活动。要继承优良传统，彰显时代特征，充分发挥传统劳动、传统工艺项目的育人功能。

团花融合了剪纸和折纸两种不同的表现方式，最能体现剪纸多次折叠、重复造型的优势。它有多种折法，包括三折法、四折法、五折法、六折法等，其中四折法最简单。教材按先易后难的顺序，要求学生从四折法开始学剪团花。

活动介绍：

剪纸团花属于江苏省劳动与技术课程纲要中课程内容的模块二：纸艺。纸艺是指用折、剪、刻、撕、卷、编、插、植等技法制作纸制品的工艺。纸艺的课程目标是让学生学习使用剪纸工具，掌握剪纸的基本技能，体验剪纸制作的乐趣。剪纸团花是教材中第三单元传统工艺制作中第一个项目，也是最为典型的传统工艺项目。老师通过团花的剪法设计，带学生体验完整的过程：折（四折法）、画纹样、剪花样、修饰完善，让学生对团花的设计与创作有更深刻的体会，获得更多的成就感，同时建立安全意识和环保意识，提高学生的动手实践能力，培养创新精神。

学情分析：

三年级学生想象力丰富、创造力强，经过一、二年级系统的学习，在知识、技能等方面都有了一定的基础与进步，他们对于课上的要求都能认真地完成，小组合作、研究、动手操作、设计制作等都能较好地配合。课堂上他们动手动脑都很积极，一些常规已经基本养成并且纪律也相对稳定，这些对新课程的学习会有一定的促进作用，为继续学习进行研究打下了一定基础。这次活动旨在让学生了解传统民族工艺，在喜庆的节日里能留心到这些民族文化，激发学生对手工工艺的兴趣，体验手工的趣味，感受中华传统文化的魅力。

案例过程：

在集团校教学交流活动中，听了一位教师在探究团花制作时的教学过程。

1.了解团花形剪纸的历史文化

欣赏早期团花作品《对马团花》《对猴团花》，观察、总结团花特点。

（设计意图：了解团花的基本特点—中心对称）

2.团花的折法

（1）团花的外形是怎么剪得又快又圆的呢？谁有最巧妙的方法？

（2）邀请一个学生上台介绍折叠剪圆的方法，教师同时引导学生折的技巧：边缘对齐，折痕压深。

教师简要讲解剪边线时要保留中心点、团花外形的不同与所剪弧度有关系。

（设计意图：让学生自己动手折一折，尝试探索，通过先折后剪的方法剪出团花圆圆的外形，初步了解剪团花的步骤。）

3.探究团花的画法

（1）欣赏教师范作，寻找团花的基本形状。

（2）认识常见的团花纹样（毛毛纹、水滴形、小圆点等），寻找、辨别范作中的纹样。

这时候教师让学生尝试设计纹样，先画再剪。教师一边巡视一边指导，利用错误辨析法，即通过错误案例，让学生自己发现花纹的设计要领。接着通过课件演示，发现团花纹样是由基本形的一半设计而来。

（3）组织学生练习

用3 分钟，选择两到三种基本纹样，设计、绘制一个团花作品。

（设计意图：通过范作的展开和收拢，可以让学生轻松观察到纹样设计的基本形状。利用多媒体技术，将展开的团花折叠收拢，还原到纹样设计的起始状态，效果一目了然。学生会立刻发现，团花美丽而复杂的花纹在设计时都是只画一半，难点轻松化解。）

4.探究团花的剪法

（1）讲授剪的技法：注意转角处，要剪到位！剪毛毛纹时，剪得细长些好看。

（2）示范剪一部分，提醒学生注意要剪得光滑，然后直接展示成品。

（设计意图：利用实物投影现场示范剪的技法，尤其是转角处的细节处理，对学生的剪纸技能进行有效指导。学生通过模仿、反思、纠正，自主探究，摸索出剪法的要点。）

案例分析：

一、攻难点，重设计

本课的难点在于团花图案的设计。设计既要保证团花图案的准确性，也要保证图案的美观。老师为了解决这一难点，先带领学生欣赏早期团花作品，观察思考，总结出团花的基本特点：中心对称。接着介绍团花的折法，让学生自己动脑想办法，请学生上台示范折叠介绍，老师再引导、点评，循循善诱，使学生明白折的技巧，注意边缘对齐，折痕压深，以及怎么找出中心点，剪边线时要保留中心点、团花外形的不同与所剪弧度有关系。通过观察团花的基本形状，试着寻找、辨别范作中的纹样。再尝试自己选择几个基本纹样，设计制作团花作品。学生经历了画纹样、设计制作、错误图案分析以及动画演示这样的过程，很快就能掌握如何设计出一个团花图案，难点也迎刃而解。

二、显个性，扬创新

《江苏省义务教育劳动与技术课程纲要》（2017 年修订）中提到：劳动与技术课程应营造体现创新文化的教育氛围，通过丰富多彩的设计性、探究性、创造性活动，激发学生的开放性、批判性思考，使学生的创新意识、创新思维、创新能力得到发展。

课堂中教师创设了设计团花图案的环节，鼓励学生用几个不同的基本纹样，绘制一个团花图案，剪出团花。学生分小组开始创作，有的沉思、有的细细描画、有的询问老师、有的与同伴交流……每一个学生都有自己独有的想法，每人都想着能设计得和别人不一样，让人眼前一亮，让同学称赞。果然，作品呈现时，小组与小组间均各不相同。

这里学生的思维得到了发展，个性得到了张扬，又培养了团结协作的能力。

三、折、画、剪，悟要领

这一课学生需要完成从图案设计到团花制作的全过程，除了要求学生具备一定的创新能力，还要掌握从折到画再到剪的各种技法，综合性很强。课堂中，老师安排了折的环节，请学生上台示范折，老师纠正、指点，其余学生仔细观察，辨别、掌握折法。接着认识基本纹样，画纹样图案，通过错误案例的分析及动画演示，明白了团花美丽而复杂的花纹在设计时都是只画一半。再来根据自己刚刚设计的纹样图案，剪出团花。这时候教师一边示范剪的技法，一边指出注意点。同时将几种剪法有误的作品呈现出来，让学生知道为什么会剪出这些有瑕疵的作品，并请学生上台再试着剪，说说剪的时候需注意什么。等到学生都亲自动手剪的时候，当发现剪得不好，他们会知道原因在哪，可以立刻修正，直到完完全全掌握了这些要领，剪出美丽的团花作品。

教学中教师通过提炼、分析、示范、练习等方式，帮助学生理解并掌握折、画、剪的技术要领，培养学生的动手实践操作能力，顺利完成了团花的设计与制作的过程。

四、多样评，深巩固

《义务教育劳动课程标准（2022 年版）》强调要注重综合评价。注重评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元。既关注劳动知识技能，更要关注劳动观念、劳动习惯和品质、劳动精神；既要关注劳动成果，更要关注劳动过程表现。凡参与劳动实践过程，完成或基本完成所规定的学习任务，都应当给予肯定。

课堂中的评价标准是多样的，除了纪律、卫生、数量的评价以外，团花的质量评价是本课的评价重点。在学生示范折叠、画纹样、剪团花时，均有不同的评价方式。让其他学生先进行评价：你觉得他折得怎么样，画得好不好，你有什么要补充的，你觉得剪的时候还要注意什么等。而教师的评价也非常及时，既有语言上的肯定与鼓励，又有肢体语言的表达。在作品最后进行展示时，请学生代表上去评价打分打星并说明原因，让学生学会自我评价和反思，巩固了课堂所学，这样下次就能做得更好，知道作品的美是通过合理的布局和光滑的修剪体现出来的，同时培养了学生良好的课堂纪律和卫生习惯。

五、激兴趣，承传统

剪纸团花是我国的传统工艺项目。课堂上，在老师的引领下，在精心设计的环节中，在动手尝试做一做中，在作品展示汇报中，在交流评价反思中，学生兴趣盎然，气氛活跃，经历了折一折、画一画、剪一剪的探究过程，体验了作品完成的愉悦心情，开阔了视野，了解了传统的工艺文化，拓展了思维，感受了剪纸艺术的魅力，唤起了对劳动的热情，激起了继承传统文化的信念。

中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中，基本原则其一指出，劳动教育要遵循规律。符合学生年龄特点，以体力劳动为主，注意手脑并用、安全适度，强化实践体验，让学生亲历劳动过程，提升育人实效。

本节课围绕设计、实践、评价、拓展，学生都投入“剪纸”设计之中，均参与实践制作。师生互动，师生评价，从折纸、画纹样、制作设计图案到剪纸，让学生充分显示自己的能力，享受成功的喜悦，提高学生的表达能力和自信心。总结反思学习成果，互相寻找差距，培养学生的鉴赏评价能力。最后教师又设计了延伸拓展，将学生置于多元的情境之中，以培养学生知识迁移的能力，将意犹未尽的创作意识融入实际生活，使我们的劳动课堂成为学生创新的摇篮。