“烦恼”的早读

洪泽宇

今天，我早早地来到了学校，当上了领读员。

我在讲台上大声地宣布：“请大家把语文书翻到第46页。”可是，没有一个同学翻书，有的同学在整理书包，有的同学在交头接耳，还有的同学居然在发呆。我很担心会被值周老师扣分，只能暂时先领读起来，但是读了好几篇课文，仍然没有人跟我一起读。

“请大家拿出语文书，翻到第46页。”我把声音又提高了一个八度，“预备，起。”这次，同学们总算和我一起读了。

但新问题来了——读不齐，简直是多人“轮唱”，你读第一句，我读第二句；你读第一节，我读第二节……和一盘散沙没什么区别。情况还是不容乐观，我实在忍不住了，提议调皮的同学站着朗诵。这招杀手锏果真见效了，此起彼伏的杂乱声消失了，大家终于读整齐了。

突然，教室里的齐声朗读更加响亮整齐了，怎么回事呢？我回头一看，呀，原来语文老师站在门口啦！

这次体验当领读员，我体会到了老师的辛苦，也积累到了管理同学的经验，真是受益匪浅啊！

老师小评

小作者运用“有的……有的……还有的……”句式，生动展现出早读时同学们的状态。习作语言充满童趣，結尾总结，体会到老师的辛苦，升华了主题。

【作者系浙江绍兴市柯桥区实验小学三·6班学生，指导并置评：金骆飞】