第三届“看见儿童 与你成长”学前教师队伍专业能力展示与提升研讨会在中国儿童中心成功举办

为贯彻习近平总书记致中国儿童中心成立40周年贺信精神，团结广大儿童工作者，做儿童成长的引路人、儿童权益的守护人、儿童未来的筑梦人；在推动儿童友好幼儿园的建设中，充分发挥中国儿童中心的指导性推动作用，促进学前教育高质量的发展；让儿童友好理念更加深入人心，2023年12月18—19日，第三届“看见儿童 与你成长”学前教师队伍专业能力展示与提升研讨会在中国儿童中心成功举办。

本次会议以“看见儿童 与你成长——儿童友好幼儿园建设”为主题，倡导推广儿童友好理念，从儿童视角出发，以儿童的发展需求为导向，以儿童更好成长为目标，让儿童友好成为全社会的共同理念、行动、责任和事业而凝心合力，贡献更多人的智慧和力量。

线上线下，有来自儿童友好幼儿园建设领域的资深专家学者，全国妇联系统的省、市、县级妇女儿童中心、幼儿园管理人员以及全国各地近20多个省市约1万人参会。会议内容涵盖国际儿童友好发展形势、国内政策指引、儿童友好的内涵，儿童优先、体现儿童视角、注重儿童参与的幼儿园典型案例分享等，丰富了“看见儿童 与你成长”活动，在共享、共谋、共成长中，共促学前教育质量进一步提高。

新时期学前教育“儿童友好原则”内涵

联合国儿童基金会教育处高级项目专家陈学锋介绍，从2007年开始，联合国儿童基金会与中国教育部正式开始合作爱生幼儿园项目，并针对农村幼儿园教师的实际需求开发了一套项目培训资料，在改善幼儿园环境，提升幼儿教师专业能力的同时，探索形成了“问题诊断—分级培训—跟进指导”持续性的教师能力提升模式，并积极影响了学前教育政策与实践。新时期，建设儿童友好幼儿园的五大维度包括全纳的教育，安全健康和保护的环境，促进幼儿全面、有效地学习，性别敏感性，与社区家庭合作。最后，陈学锋还提出了一些建议，幼儿园可以从加强社会情感学习能力的培养、融合教育、关爱并赋能教师，加强家园与社区、社会的合作等方面入手，希望大家要抓住儿童友好城市建设的机遇，看见儿童，改善儿童的成长环境。

将“儿童友好”落实到每一所幼儿园

四川师范大学教授、中国学前教育研究会常务理事鄢超云从古德莱德的课程层级理论引入，他认为，从理想层面的“儿童友好”到最终实现儿童能够感受到的友好，是一件不容易的事情。“儿童友好”的核心内涵和精神实质是基于儿童视角的儿童权利保护，尊重儿童需要、感受、体验是“儿童友好”的基本前提；保障并实现儿童的基本权利是“儿童友好”的核心内涵；营造适儿性生存发展的环境是实现“儿童友好”的方法路径。

建设儿童友好幼儿园，推动学前教育高质量发展

中国儿童中心副主任、研究员杨彩霞以《儿童友好视角下学前教育高质量发展的思考与实践——儿童友好幼儿园行动要点》为题，介绍了我国推进儿童友好城市建设的背景、联合国儿童基金会爱生学校的经验，并提出儿童友好幼儿园建设是在幼儿园规范办学基础上实现学前教育高质量发展的重要途径，同时分享了中国儿童中心在儿童友好幼儿园领域所做出的实践探索，包括进一步修订《爱生幼儿园评估手册》指标，提出了幼儿园建设高线要求的27条“儿童友好”的指标，以及儿童友好幼儿园建设的8个行动要点等。

教师在看见儿童、理解儿童中有效支持儿童参与

中国儿童中心科研部部长、研究员朱晓宇表示，目前，我国儿童友好城市建设的有序推进，推动了基层社会治理的创新，提升了人民的幸福感、获得感。她从老师熟悉的教育教学小事谈起，浅入深出，帮助老师澄清儿童参与的误区。引导老师理解儿童友好的内涵：“见物”——物理环境等；“见人”——为儿童服务、为教师服务、为家长和社会服务，儿童参与、儿童保护，二者良性互动、相辅相成。朱晓宇建议教师要树立科学的儿童观，关注儿童发展，真正看见儿童，有效支持儿童。

幼儿园的典型案例分享

欧美同学会的汤小丹老师介绍了德国学前教育和一些幼儿园的理念及保教情况。汤老师介绍了德国幼儿园常运用情景式教学，根据儿童的兴趣、阶段性发展特点以及各州的教学大纲等制定相应的教学设计和课程游戏，没有固定的教案，借助教师的观察和判断进行教学规划；德国幼儿园在适园期、晨圈活动、户外活动等方面的特色。

中国儿童中心实验幼儿园孙楠老师介绍了中心在“儿童友好”课题的前瞻性研究实践，实验幼儿园在儿童友好理念的指引下，创设沉浸式的“儿童友好”文化，促进班级在一日生活中对“儿童友好”理念的落地。孙楠分享了班级的户外娃娃家活动“给小乌龟做吊床”“小乌龟的壳干了”“小乌龟幼儿园之中”，过程中教师放手，更注重儿童的感知和体验，以儿童的真实需求为导向，让儿童在安全、自然的环境中，通过马赛克方法形成关于儿童观点的完整信息，并以此作为课程计划实施的重要依据。

河南省濮阳市华龙区教育局学前办副主任刘瑞霞介绍了在中国儿童中心指导推动下，华龙区儿童友好试点园创建工作取得了一些进展。刘瑞霞从环境创设角度，介绍了以草地、泥地、浅溪、旱沟、矮坡、土山、沙水池等自然场地支持儿童发展；围绕植物种类的多样化、户外地形多样化和游戏设施多样化改善环境；创设支持儿童主动发展的开放外部环境。在“看见儿童”的园所建设方面，支持儿童根据自己的意愿、视角，通过讨论、设计、尝试、再改进等，参与到幼儿园创建中，刘瑞霞以“我的工坊我作主”“花园小路”“战壕记”等案例展示了幼儿园的生动实践。

浙江阿优教育集团杨会杰副园长从三个角度介绍了幼儿园以儿童视角创设兒童友好环境的做法。首先是共创——友好空间，从儿童视角创设环境。然后是共探——成长友好，从儿童立场诠释参与。最后是共进——服务友好，家园共育好儿童。幼儿园以亲子实践研学、日常亲子活动、家园社活动等形式为载体，与家庭、社区联动，关爱儿童、支持儿童，让儿童感受到友好和幸福，成为更好的自己。

专家点评指导

沈阳师范大学学前与初等教育学院院长助理、副教授贺敬雯表示，在中国儿童友好城市建设的大背景下，建设儿童友好幼儿园是利国利民的有益探索，包括空间设计、环境规划等。贺敬雯认为，除了提供友好的环境外，教师持有儿童友好理念并落实在行动中也非常重要。

中国建筑设计研究院研究员彭文洁指出，在儿童友好城市建设的理念下，人们开始重视儿童参与。彭文洁提到，是不是可以将环节拆解、放慢，设计师与儿童、教师共创，形成儿童参与的友好建设作品；儿童友好倡议要适应未来的发展，我们要打破自身思维的局限，有条件的幼儿园可以与周边社区、周围绿地互动和合作，这也是对儿童友好城市建设机制的积极探索。此外，幼儿园环境创设倡导低成本、低技术、低结构、低建设，降低儿童参与的门槛，从而让更多的儿童参与到更广泛的环节。

欧美同学会的汤小丹老师表示，老师们都认识到孩子是幼儿园的主人，从幼儿园大环境到各班小环境的创设，幼儿都是主人，建议老师们要进一步重视幼儿的参与和幼儿与环境的互动，最大程度利用环境这本大的“教科书”。

千秋伟业，以人才为先。如今，我们肩负着把下一代教育好、培养好的使命。儿童友好，家庭和睦，社会和谐，让人民美好生活和强国建设形成强大力量。在全国妇联的部署下，在中国儿童中心作为“儿童友好”先行者力量的指导推进中，我们将继续团结奋进，力争为新时代的“儿童友好”事业作出新的更大贡献。

（供稿：中国儿童中心学前教育部）