以关爱呵护心灵

○ 石家庄市育才小学 马佳倩

陶行知先生曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这就要求教师要树立正确的学生观，给予每一名学生充分的爱与尊重，以促其健康成长。

但是，作为教师的我们都知道，在班级里总有那么几个学生，让我们对他们说爱真的很不容易。他们要么学习差，要么行为差，真的很让人苦恼。老师们刚开始大多苦口婆心，试图以柔克刚，可一旦发现这些学生屡教不改，通常会渐渐失去耐心，直到最后对他们不闻不问。于是，这些学生便破罐破摔，做事越发地肆无忌惮。所以，对于这样一些有“顽疾”的学生，教师应该有“对症下药”的意识和“妙手回春”的艺术。

我们班靠门位置坐着一个小男孩，上课时一会儿向后扭头，一会儿低头画画，一会儿又从书包里掏东西吃……他不但自己不听课，还影响其他学生认真听讲。任课老师都对他无可奈何。我无数次在班上警告他，训斥他，下课叫他到办公室给他讲道理，可是他“刀枪不入”，没有一点改变。有一次，我实在忍无可忍，想把他父母叫到学校来，可最后来学校的只有他的奶奶。我诉说着他在课堂上的种种表现，奶奶却在一边悄悄地抹起了眼泪，小声说：“孩子的妈妈和他爸爸离婚了，他爸爸也不怎么管他……”突然间，我怔在了那里，仿佛明白了所有，回想着他在课堂上的一幕幕，心里很不好受。当孩子犯错误时，我更多的是责备与呵斥，却没有花费些时间了解他的家庭背景与他所经历的一切酸甜苦辣。这是我的失责，我在心里默默自责，想着要为他做点什么。

有一次语文课上学生自由朗读时，他突然问了我一个问题：“老师，你知道我的梦想是什么吗？我不记得我的梦想了。”听到从一个一年级的孩子，尤其是从他的嘴里蹦出“梦想”二字，我忍不住想笑，反问道：“你知道什么是梦想吗？”可是这个孩子的回答却让我感动，他说：“我想起我的梦想了，我的梦想是长大以后帮奶奶干好多好多的活。”随后他又补充道：“我奶奶对我可好了，每天都给我刷牙、洗脸、洗脚，可是我现在太小了，没法帮奶奶干活。”听完这些，我的眼眶湿润了，原来，那个在上课时只会调皮捣蛋的孩子，却深深懂得长大后要孝顺那个拉扯他长大的奶奶，懂得“你陪我长大，我陪你变老”的真谛，懂得孝道的意义。

此后，我彻底改变了对这个孩子的看法，并努力改变对他的教育方式。他上课捣乱时，我以让他回答问题的方式提醒他要遵守纪律，下课后把他叫到办公室时主要是谈心，不再讲大道理。留作业时，我让他和同学分工合作编写小诗集，根据内容绘画配图，制作封面，引导他学会合作、学会交流和接纳。在“小老师课堂”上，我为他选优秀的同学组成一组，共讲同一课。这样，在合作与协商中增强他的集体意识，提升他的自信心和应变能力以及表达能力。慢慢地，他的课上表现好多了，还会举手回答问题，成绩也迅速上升。

对于这样缺爱的孩子，班主任应给予更多的爱心与关注，给予更多的包容与爱护，用心呵护每一个幼小的心灵，让他们健康快乐地成长。