知联系，晓发展，方能道深广

李建生

考场一类文八大关键点（六）

前言

辩证法中，“联系与发展”是一组重要的概念，是人们认识事物、分析问题的一个重要法宝。事物之间以及事物诸要素之间，是相互影响、相互制约和相互依存的。这就要求我们看待事物时，要用联系的观点，思考其中的关系，不能孤立地看待某个现象和问题；同一事物内部的要素之间也存在联系，这也要求我们分析某一事物时，要看清各要素之间的关系，不能“头痛医头，脚痛医脚”。例如，作为学生，要受到所处学校、班级环境的影响；学生个人的学习成绩也会受到各学科学习状态的影响，学科之间均衡发展，就会有较大优势；偏废某些学科，即使有一门十分优秀的学科，个人的总体成绩也会不理想。

同时，世间万事万物是在不断发展变化的，这就要求我们不能用静止的眼光看问题，而要学会用发展眼光看问题。此外，我们还要认识到：事物的发展变化都是从量变开始的，没有一定程度的量变积累，就没有事物质变的产生，我们要关注对象处在发展过程中的哪个阶段，进行有价值的思考；事物的变化发展，原因是多方面的，有主要原因和次要原因；万物都是在永不停息地运动，并且任何事物的发展过程都是曲折的，呈螺旋式、波浪状的上升状态；对问题的认识要根据时间、地点、条件的变化而变化，不能静止地、一成不变地看问题。比如想提升个人写作水平，是需要一个过程的，写作水平是不断发展变化的，找准每个阶段写作中存在的问题和原因，对症下药，便可期待下一次作文的进步和提升；同时写作又和阅读、生活积累有着直接的关联，没有一定量的阅读积累和生活积累是很难提升的，看到这种关联性，就须从扩大阅读积累和关注生活等写作外围来综合努力。

议论文的写作，无论审题立意，还是构思行文，都要有联系与发展的思想，只有这样，才能立意新颖，贴近现实，有针对性，也才能提高思考问题的深度和广度，写出内容深刻的文章。

画重点

1.审题立意如何体现联系的观点？

2.在写作过程中，如何运用发展的观点揭示写作主题？

名师指津

联系不孤立：由此及彼、由表及里地思考分析

联系的思想告诉我们，不能孤立地看问题，要扩大视野，由此及彼、广泛深入地讨论研究问题，写出思想性强的文章。

拿审题立意来说，就是要对题目或材料进行多角度的分析与思考，最后确立有深度的观点。如以“我的读书观”为话题的文章，既可以从“读书，因时制宜”的角度来说，强调我们可以读出自己的时代；也可以从“读书人与非读书人的读书”的关系来讲，强调读书要能研读或静心“小”研读；也可以谈“无意义阅读”，强调阅读不拘泥于“有意义”，不过分追求“意义”，只因为基于被认定和被强加的“意义”而进行的阅读是缺乏个性的，不仅无法达到阅读本来的目的，反而会危害原本的思维方式；还可以谈“读书与收获”的关系：读书本身即收获，因而，或许不求收获，读书方能有所收获。

审题时还要注意“整体论”和“系统论”的观点。

高考试题中常提示“以上材料引发了你怎样的联想与思考”，其实是在引导考生审题立意、构思写作时要善于联系。这里的联系，有一个重要的“潜规则”，就是联系社会实际，写出文章的当下义。文为时而著，联系社会实际，观照思考，或针砭时弊，或警醒号召，或表明写作意图，更能体现出文章的针对性和现实性，从而彰显作文的质量、价值。

写作行文中要注意哪些联系，这也是要考虑的问题。如要注意现象与本质的联系、局部与整体的联系、内因与外因的联系、共性与个性的联系、量与质的联系，等等。同时，要注意联系彼此之间的对应，或相似，或相反，要有桥梁纽带，逻辑上要严谨，联系不能止于表面，要深入本质，联系要具体问题具体分析。

发展毋静止：揭示客观规律，推断发展趋向

世上的万事万物都处在运动、发展、变化之中。论证一个问题的时候，如果采用静止不变的观点分析，就不可能揭示出它内在的客观规律，只有用发展的观点看待问题、分析问题，才能对事物的发展趋向做出正确推断。

如学生习作《我们都要心怀一个梦想》认为：“青春时代的梦想在我们的人生中确实是不可或缺的部分，它犹如黑暗中的星星之火，迷雾之上的云破日出，带来的慰藉无以言喻。它是青年在生活环境以及所接受信息的耳濡目染下，内心‘隐性性格、自我认知及社会实践中所萌生的对未来的探测。”但文章没有仅仅停留在对梦想重要性的论述上，而是接下来对梦想做了辩证的分析：

需要说明的是，梦想虽然能使我们浮想联翩、情感激动，但它不是自欺，亦不是迷误。它能给我们以上进的动力，但不是教我们深陷其中不能自拔、近乎狂热反而耽误现实，它不是给我们理由以好高骛远、不切实际，而是帮助我们确立目标积小流以成江海、积跬步以至千里。

梦想也不需要从一而终、一成不变，它可根据实际情况不断调整与修改。梦想是一叶扁舟，载我们泅渡至彼岸，但仍需亲手掌舵。

最后一节，作者便以发展的眼光看待梦想，颇有说服力。

再如在以“激情和理性”为题的作文中，多篇学生习作均体现了发展的思想：

①激情和理性又是事物发展的不同阶段，必须把持有度，在激情中拓展，在理性中升華。今日的激情也许就是明朝的理性。同样，今天的理性也可能转化为日后永不枯竭的激情。

②进一步说，有时候在一件事情中每个阶段需要我们不同“剂量”的激情与理性。起点需要理性分析与判断，过程则需要激情四溢，结束之时又要求更多理性地审视。因而，激情和理性在不同的时候扮演着不同的角色。

③从整体的历史进程来观，激情与理性皆随时代推移变化而刻有深厚的“当世”烙印。换言之，不同的时代，激情有不同的表现形态与表现目的。不同时期，理性有不同的表现方式与表现意义。

④个人的成长，因激情而多彩，因理性而深刻；社会的发展，因激情而腾跃，因理性而持续。一叶落，激情可叹花木之凋零，理性可察岁月之易逝。激情，谓之曰动情，对万事万物、人生世相皆着一颗善感恩之心；理性，谓之曰晓理，从高处观照，自整体着眼，在深处挖掘。故而，激情打开一扇门，理性探索一条路。激情为理性打下基础，理性将激情整饬升华。便是在这般的感知、感动、感性、感悟的循环往复中，生命经荏苒时光而不息，万物历峥嵘岁月而无尽。

发展地看问题其实是一种纵向思维。首先，要懂得事物发展变化是永恒的，不能静止地、僵化地看问题；其次，要看清事物发展变化的阶段，抓住量变与质变；再次，要厘清事物发展变化的原因，分清主因与次因。