汽车制造工艺学课程中思政教学策略的探究

王保中　王凯　王彦婷　王丹丹　王瑞红

摘 要：文章旨在探讨汽车制造工艺学课程中思政教学策略的应用与发展，以促进学生的思想品德和专业素养的全面提升。在研究中，作者首先介绍了思政教育的概念、内涵和重要性，以及思政教育在高等教育中的地位和作用。其次，作者分析了思政教育与汽车制造工艺学课程的关系，进而提出了问题导向、项目驱动、实践教学、案例教学、互动式教学等思政教学策略，并阐述了每种策略的优点和适用范围。最后，作者探讨了思政教育与汽车制造工艺学课程的融合与发展，提出了思政教育在汽车制造工艺学课程中的应用和思政教育与汽车制造工艺学课程的协同发展与创新。文章旨在为汽车制造工艺学教师提供思政教育的有效策略，为学生的全面发展和素质提高提供指导和帮助。

关键词：思政教育 汽车制造工艺学 教学策略 专业素养 思想品德

1 引言

汽车制造工艺学是一门涵盖了诸多领域的综合性学科，需要学生具备一定的综合素质。思政教育是高等教育中的一项重要任务，对于提高学生的思想道德素质、社会责任感和创新能力具有重要作用。因此，在汽车制造工艺学课程中融入思政教育内容，探究思政教学策略，对于提升学生的思想道德素质、人文素质、科技素质以及实践能力等方面都具有积极的促进作用。

2 汽车制造工艺学课程中思政教学的理论基础

2.1 思政教育的概念、内涵和重要性

思政教育是一种针对大学生进行的思想政治教育，旨在通过思想引领、道德教化、文化熏陶、政治社会化等方面的教育，培养大学生正确的世界观、人生观和价值观，使其成为具有良好思想品质、积极进取、具有担当精神的社会主义建设者和接班人。思政教育的内涵涵盖了道德修养、法律知识、历史文化、政治理论等多个方面，通过思想教育、宣传教育、实践教育等多种途径，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的综合素质和创新能力，让其在未来的工作和生活中更好地为社会服务[1]。

2.2 思政教育在高等教育中的地位和作用

高等教育是培养人才的重要阶段，而思想政治教育是高等教育的重要组成部分。在高等教育中，思政教育有着举足轻重的地位和作用。首先，思政教育是高等教育中的基础和前提，它是保证高等教育全面发展的必要条件。思想政治教育可以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，塑造正确的人生态度和行为准则，从而保证他们健康成长、健康发展。其次，思政教育是高等教育中的重要任务之一，它是高等教育培养复合型人才的重要手段。高等教育的目标是培养具有现代化素质和国际化视野的复合型人才，而思想政治教育则是实现这一目标的重要途径。思政教育可以帮助学生发展自身的认知和思维能力，提高他们的人际交往和领导能力，以及增强他们的创新能力和创业意识[2]。

2.3 思政教育与汽车制造工艺学课程的关系

首先，思政教育可以通过开设人文社科类课程和专业基础课程来实现。比如，在汽车制造工艺学的专业基础课程中，加入一些涉及伦理、社会责任、工匠精神和环境保护等方面的内容，以引导学生形成正确的价值观和职业道德。其次，思政教育可以通过教学方式和方法的调整来实现。为他们步入社会打下优良种子基础，组织实践教学和项目驱动式教学，让学生在实践中体会职业道德和工匠精神的重要性，培养其社会责任感和创新意识。最后，思政教育可以通过课外活动和社会实践来实现。学校可以组织一些与汽车制造工艺学相关的志愿服务和社会实践活动，让学生深入了解汽车制造工艺行业的发展趋势、产业链条和职业前景，以及了解自己的社会责任和使命感[3]。

3 汽车制造工艺学课程中思政教学策略的探究

3.1 问题导向的思政教学策略

问题导向的思政教学策略是一种以问题为导向的教学方法，通过引导学生深入思考和解决实际问题，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质和能力。第一，引导学生关注社会问题。汽车制造工艺学课程涉及到汽车制造的方方面面，可以通过引导学生了解和关注相关社会问题，例如交通拥堵、环保和安全等，培养学生的社会责任感和创新精神。第二，以实际问题为切入点。通过选择实际问题为课程的切入点，激发学生的学习热情和兴趣，同时也可以提高学生的实际应用能力和解决问题的能力，讲授毛坯加工及工艺尺寸链、装配尺寸链课程中，通过毛坯、夹具、尺寸链、装配尺寸链建立、计算与案例分析；培养学生善于钻研、不畏困难的工匠精神。第三，注重学生的主动性和创新性。问题导向的思政教学策略注重学生的主动性和创新性，通过引导学生自主学习和探究，提高学生的创新意识和创新能力。第四，多元化教学方法。问题导向的思政教学策略强调多元化的教学方法，可以采用小组讨论、实践教学、案例教学等方式，帮助学生从多个角度来解决问题，提高学生的综合素质和能力。

3.2 项目驱动的思政教学策略

项目驱动的思政教学策略是指通过设计项目，引导学生在实践中深化对思政教育内容的理解和认识，提高学生的综合素养和实践能力。该策略强调学生的参与性和主体性，将思政教育与实践紧密结合起来，实现知识、能力、态度的有机统一。在汽车制造工艺学课程中，可以通過项目驱动的思政教学策略，设计相关的项目，引导学生参与到汽车制造工艺的实践中，如制作一辆小型模型车，包括查阅文献、构思设计方案、外型、座舱布置、发动机舱布置、底盘布置和电器件选择等手段方法来实现，同时也包括借用哪些现成的零部件以及需要制造哪些零件等制造工艺来完成，需要了解汽车制造的基本工艺和流程。这样不仅可以增强学生的实践能力，提高技能水平，还可以通过项目中的问题和挑战，培养学生的创新能力和团队协作能力，更好地实现思政教育的目标。在项目驱动的思政教学策略中，教师需要扮演引导者和组织者的角色，设计合适的项目和活动，鼓励学生探索和实践，在实践中引导学生思考和反思，从而达到思政教育的目的。同时，教师还需要关注学生的学习和成长情况，及时给予指导和帮助，让学生在项目实践中得到全面的发展和提高。

3.3 实践教学的思政教学策略

在思政教育中，实践教学也可以被应用，并成为一种有效的思政教学策略。首先，实践教学可以幫助学生将道德理论与实践相结合。通过实际操作，学生可以更加深入地了解道德规范的重要性和必要性，并将道德理论运用到实际生活中，进而培养和加强他们的职业道德素养。其次，实践教学可以帮助学生感受到实践中的困难和挑战，提高他们的团队协作能力。在实践教学中，学生不仅需要运用自己的专业知识，还需要与其他同学协作解决实际问题。这种合作可以帮助学生培养出色的沟通、协调和解决问题的能力，这些都是职场中非常重要的素质。最后，实践教学可以帮助学生更加深入地理解和感受社会责任和使命。在汽车制造领域，社会责任和使命是非常重要的方面，汽车制造企业需要承担许多社会责任，如环境保护、安全生产等。通过实践教学，学生可以更加深入地理解企业的社会责任和使命，并提高他们的社会责任意识和担当精神。

3.4 案例教学的思政教学策略

案例教学是指将具体实例作为教学材料，通过分析、讨论、解决问题等方式引导学生掌握知识和技能的教学方法。在思政教育中，案例教学可以帮助学生从实际问题中发现思政教育的内涵，加深对思政教育的认识，提高思想道德素质。在汽车制造工艺学课程中，可以通过案例教学来引导学生认识行业规范、职业道德和工作伦理等方面的思政教育内容。在涂装工艺环节，我们设计了国家法规的学习内容。由于油漆喷涂工属于有害工种，在讲述涂装工艺的同时，为学生讲述国家法律对于员工的保护和优待措施。如不断改善工作环境、定期开展身体检查和发放劳动保护用品，提前享受退休生活等，引导学生了解学习国家对于劳动人民相关的法律法规，树立起“劳动人民最光荣、劳动人民有保障”的理念，引领学生知道国家对劳动人民的关心和重视，指导学生毕业后正视自己的工作岗位，同时养成吃苦耐劳的精神。

3.5 互动式教学的思政教学策略

首先，互动式教学能够激发学生的学习兴趣和积极性。传统的教学方式往往是教师讲解，学生听讲，学生很难保持高度的注意力和兴趣，而互动式教学能够打破这种单调的教学方式，让学生积极参与到教学过程中，提高他们的参与度和学习兴趣。其次，互动式教学能够促进学生的思考和交流。在思政教育中，学生需要理解和掌握复杂的思想政治理论，互动式教学能够通过讨论、辩论、演讲等方式，促进学生的思考和交流，让他们更好地理解和掌握知识。第三，互动式教学能够提高学生的综合素质和创新能力。在互动式教学中，学生需要发表自己的看法和观点，倾听他人的意见和建议，这可以培养学生的表达能力、沟通能力和团队合作能力，同时也能够激发学生的创新思维和能力。最后，互动式教学也能够提高教师的教学质量和能力。互动式教学强调学生与教师之间的互动和交流，这也要求教师在教学中更加注重学生的参与和反馈，从而提高教师的教学质量和能力。

4 思政教育与汽车制造工艺学课程的融合与发展

4.1 思政教育在汽车制造工艺学课程中的应用

汽车制造工艺学是一个高度技术性的专业，但同时也需要培养学生的社会责任感、创新精神、道德素养等方面的素质。因此，在汽车制造工艺学课程中，思政教育必须得到有效的应用，以更好地促进学生的全面发展。首先，思政教育在汽车制造工艺学课程中的应用需要通过深入思考来提高学生的理论水平。进行汽车制造工艺学课程与思政内容融合时，应找准专业知识与思政元素的契合点，遵循专业与思政相长的原则，做到“专业知识中有思政元素，思政元素紧系专业知识”。如在汽车制造概述中，选取原第一、二汽车制造厂等国产汽车典型案例，从其创建到发展壮大，再到取得的成就，展示中国汽车工业的发展历程，开拓学生的视野，为我国汽车工业从无到有，从弱到强的发展进步而感到自豪，从而培养学生的爱国情怀、民族自信，激发学生努力学习汽车制造工艺技术。其次，思政教育在汽车制造工艺学课程中的应用还需要加强学生的社会责任感和创新精神。在汽车制造工艺学课程中，学生需要了解并解决汽车制造过程中的一些实际问题。在这个过程中，思政教育可以发挥重要作用。例如，在课程中，教师可以引导学生思考汽车制造对环境的影响，诸如铸造零件加工中灰尘污染、焊接电弧污染、冲压噪音污染、涂装气味污染等，引导学生积极探索解决环境污染问题的方法。通过这种方式，不仅可以增强学生的社会责任感，还可以激发他们的创新精神，从而更好地应对未来社会发展的需求。最后，思政教育在汽车制造工艺学课程中的应用还需要加强学生的道德教育。汽车制造工艺学课程中，学生需要有一定的职业道德素养和行业规范意识。

4.2 思政教育与汽车制造工艺学课程的协同发展与创新

首先，思政教育与汽车制造工艺学课程的协同发展可以提高学生的综合素质和专业能力。在汽车制造工艺学课程中，学生需要掌握丰富的技术知识和实践能力，同时也需要具备职业道德和社会责任意识。而思政教育正是强调了学生的思想道德素质和人文精神，帮助学生树立正确的价值观念和道德观念。其次，思政教育与汽车制造工艺学课程的协同发展可以促进教育的创新和改革。在传统的汽车制造工艺学教育中，教学方法单一，缺乏互动和实践。而思政教育则提倡以学生为中心的教学模式，强调探究性学习和互动式教学。最后，思政教育与汽车制造工艺学课程的协同发展可以提高教育的质量和水平。作为高等教育的重要组成部分，思政教育的引入和应用可以使教育更加注重人的全面发展，更加注重培养学生的思想道德素质和社会责任意识。这样的教育模式不仅有利于学生的发展，也有利于社会的发展。

5 结束语

本文探究了汽车制造工艺学课程中思政教学的策略和应用。思政教育在高等教育中具有重要地位和作用，对于提升学生的综合素质和培养职业道德具有不可替代的作用。本文介绍了问题导向、项目驱动、实践教学、案例教学和互动式教学这五种思政教学策略，并从案例教学和互动式教学两个方面详细阐述了它们在汽车制造工艺学课程中的应用，以及如何将思政教育与汽车制造工艺学课程协同发展和创新。在汽车制造工艺学课程中，思政教育可以通过引导学生的职业道德和价值观，提高他们的综合素质和创新能力，从而达到促进学生全面发展的目的。

参考文献：

[1]苏频，孟浩东.汽车专业汽车制造工艺学课程思政教学实践[J].时代汽车，2022（16）：75-77.

[2]杨明轩.浅析汽车制造工艺学课程思政教学实践[J].汽车维护与修理，2022（04）：14-15.

[3]宋新萍，崔国华，张艳伟，范平清.浅析将课程思政融入《汽车制造工艺学》教学模式及实践[J].汽车实用技术，2020，45（19）：249-252.

[4]姚嘉，卢伟，匡兵，刘夫云.一流课程建设背景下《汽车制造工艺学》课程改革的探索[J].装备制造技术，2020（09）：101-103.