心理健康教育融入初中英语教学中的有效策略

曾居翔

在初中英语教学中，端正学生学习的心态和培养他们健康的心理是至关重要的任务。这不仅是提高教学质量的关键所在，也是教师在教学过程中必须深入考虑的重要因素。初中生正处在身心发展的关键阶段，英语作为主要的学习科目之一，应该起到促进他们身心健康成长的作用。在初中英语教学中，心理健康教育的渗透已经取得了一定的成效，教师不仅聚焦英语课堂和英语教材，还注重对学生非智力因素的培养和心理健康教育。基于此，本文对在初中英语教学中渗透心理健康教育的有效方法进行深入分析和探究。

一、心理健康教育融入初中英语教学中的重要性

学生的学科成绩并不仅仅取决于他们的能力水平，他们的心情和精神状态也会对学习表现产生重大影响。从初中生的情况来看，心理健康的程度不仅能反映出他们在学校的学习效果，也能揭示他们的身心成长过程。因此，初中时期心理健康教育的重要性不言而喻。在教授初中英语课程时，渗透心理健康教育有如下几个方面的重要作用：

首先，激发学生的求知欲望。大部分的初中学生觉得学英语是一件很困难的事情，常常感到无聊乏味，他们往往对那些需要大量记忆词汇与句式的学习方式持消极态度。教师拓展英语课程内容的多样性和深度，把一些有趣的故事融入授课过程中，如心理学小故事，能使这些原本可能单调无趣、令人乏味的部分内容变得生动起来。这不仅能让学生更加投入地参与到学习中，也能让他们享受到“玩”着学习的乐趣，在面对挑战的时候更有动力，积极性更高。其次，能够有效地帮助学生在面对学习困难时克服恐惧感和不安情绪，提高学习效率。经过研究和观察后了解到，许多中学生在学习英语过程中因面临考试测验、问答竞赛等压力而产生了对未知的担忧和害怕，难以持续投入到英语课程的学习中，影响了学习表现。而心理健康教育能引导学生正视并处理遇到的学习困难，同时通过教师的支持和辅导来解决这些问题。这样一来，学生的焦虑和恐慌就会逐渐消散，并且用积极的心态看待英语学习，这对他们的身体健康成长有利，也进一步提高了他们的学习成绩。

二、心理健康教育融入初中英语教学中的理论框架

为了实现心理健康教育融入初中英语教学中的理论框架这一目标，我们基于多元智能理论、情感过滤假说和整体语言教学法等理论进行了深入的分析和讨论。

首先，我们认为语言学习与情感因素之间存在着紧密的联系。根据多元智能理论，人类拥有多种不同的智能类型，包括语言智能、数学逻辑智能和空间智能等，每种智能都是我们认知和理解世界的独特方式。在语言学习过程中，学生的情感因素会直接影响他们的语言智能发展。例如，当学生对英语学习产生积极的情感体验时，他们更有可能积极主动地参与学习，从而提高语言能力。相反，如果学生对英语学习感到焦虑或恐惧，他们可能会避免使用英语，从而限制了他们的语言发展。其次，我们强调心理健康教育的有效融入对于降低学生的语言学习焦虑具有重要意义。情感过滤假说认为，学生在学习过程中会受到情感因素的影响，这些因素会过滤掉他们对语言输入的接受能力。因此，通过将心理健康教育融入英语教学中，可以帮助学生更好地理解和管理自己的情绪，减少负面情绪对语言学习的干扰，从而提高他们的学习效果。

最后，我们强调整体语言教学法在促进英语学习能力方面的成效。整体语言教学法强调将语言学习看作是一个整体，不仅仅关注语法和词汇的学习，还注重培养学生的听说读写综合能力。通过将心理健康教育融入整体语言教学法中，可以帮助学生更好地理解语言的意义和用法，提高他们的交际能力和语言运用能力。

因此，通过基于多元智能理论、情感过滤假说和整体语言教学法等理论构建的理论框架，我们可以更好地理解和指导心理健康教育在初中英语教学中的融入，为学生提供更好的学习环境和条件，降低学生的语言学习焦虑，提高语言学习的动机，从而促进英语学习成效。

三、心理健康教育融入初中英语教学中的有效策略

（一）真诚交流，建立坚实的心理基础

1.和学生真诚交流。

在新课标背景下，教师的角色和责任发生了重大变化。教师需要转变传统的教育理想，摒弃居高临下的心态，以真诚的态度平等对待每一个学生。这意味着教师要尊重每个学生的情感需求，与他们建立起平等的沟通交流关系，从而缩减与学生的心理距离。

首先，在这个新的教育环境中，教师需要特别关注那些在学习上遇到心理困扰的学生，要以公平的心态去照顾这些学生，给予他们更多的关怀和支持。教师应当帮助这些学生克服困难，给他们提供额外的援助和资源，使他们保持愉快的心情，进而提升他们的自信心。当学生在学校里感到被重视和关心时，他们会更有动力去面对挑战和挫折。其次，教师还应当通过鼓励和赞扬来增强学生的自信心，让他们相信自己有能力克服困难并取得成功；教导学生如何应对挫折和失败，培养他们的坚韧精神和解决问题的能力。最后，除了关注学习上的困扰，教师还应该关注学生的心理健康和个人成长，定期与学生进行心理辅导，倾听他们的烦恼和困惑并提供适当的建议和支持；帮助学生树立正确的人生观和价值观，建立良好的师生关系，培养他们的社会责任感和团队合作精神，促进学生全面发展。

2.宽容对待每个学生。

在英语课堂上，教師与学生之间主要通过英语进行互动，这样的频繁沟通有助于提高学生的英语听力、口语、阅读和写作能力。一些学生由于恐惧犯错误而不敢张口讲英语，不愿意使用英文和他人沟通，实际的学习效率比较低。

首先，教师需要营造一种包容且友好的学习氛围，激励学生勇敢地用英文表达，不必担忧因表达失误而遭到教师的责备，从而消除他们的内心顾虑。教师也应该真诚地鼓励学生多在日常生活中进行练习。其次，为了提高英语课堂教学效果，教师应该鼓励学生多在课堂上进行英语练习。这不仅可以帮助学生巩固课堂所学知识，还能让他们在实际生活中更好地运用英语。最后，教师还可以组织一些有趣的活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，帮助他们克服说英文的恐惧感，提高英语书面表达能力，从而提高英语课堂教学效果。

3.充分信任每个学生。

在教学过程中，教师应当不断地更新自己的教学观念，摒弃传统的教学方法，充分信任学生，培养他们的创新能力。这样的教学不僅有助于提高学生的综合素质，还能激发他们的英语学习热情。

为了实现这一目标，首先，教师需要不断更新教学工具、教学方法和教学手段，采用更现代化的教学方法，比如多媒体和网络教学，这些方法不仅能够吸引学生的注意力，还能帮助他们更好地理解和掌握知识，从而顺应时代的发展潮流。在初中英语教学中，教师对学生的态度至关重要。教师应该真诚地对待每一个学生，充分信任他们，多给予赞美和夸奖，少进行批评。这样能够有效地提高学生的勇气和信心，使他们在学习英语的过程中更加自信，从而更好地掌握英语知识。其次，为了锻炼学生的英语听、说、读、写能力，教师可以设计一些难度适中的任务，让学生在完成任务的过程中不断提升自己的英语水平。这些任务可以是口头报告、小组讨论、写作练习等，旨在让学生在实践中学习和进步。当成功地完成这些任务后，学生会有成就感，在成功中树立信心，坚定学习态度。最后，教师还可以组织各种活动，如英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的英语实际应用能力。同时，教师还要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点制定个性化的教学计划，以满足他们的学习需求。只有这样，才能培养出一批具有创新精神和实践能力的英语人才。

（二）展示自己，培养学生的竞争意识

在学习和生活的各个方面，学生们应当逐步培养自己的竞争意识。这种意识是他们把握成长机会、面对挑战不可或缺的。英语不仅是交流的工具，更是连接世界的桥梁。掌握了英语的听、说、读、写技能，学生们才能在未来的国际舞台上尽情展现自己的才能。

首先，教师应该改变学生的守旧心态，激发他们的热情和积极性，培养他们的自信心。教师可以组织学生进行各种活动，如分组的听说读写技能竞赛，男女生之间的交流辩论，或是单词记忆的个人挑战赛等，以此提升学生的学习动力和语言能力，激发学生的竞争意识，让学生展示自己的优势中互相学习借鉴，不断提升英语水平。其次，教师还可以设计一些有趣的活动来培养学生的竞争意识。例如，组织学生进行英语口语演讲活动，让他们在台上展示自己的口语表达能力；设置奖励机制，如颁发奖状或奖品给表现出色的学生，激励他们更加努力地学习和竞争。最后，教师还可以鼓励学生参加英语角、英语俱乐部等课外活动，提供更多的机会让学生与他人交流和竞争。通过与其他学生的互动，学生可以更好地锻炼自己的英语听说读写能力，提高学习自信和勇气，并且在竞争中不断成长。只有这样，学生才能在活动中脱颖而出、有所进步，展现出自己的才华和潜力。

（三）团结合作，培养学生的心理品质

首先，在英语教学过程中，老师们要经常鼓励学生参与小组讨论，以此促进同伴之间的相互学习与交流，这样的教学策略不仅有助于加强学生之间的互动与合作精神，还能有效提升他们的英语口语和思维能力。通过小组讨论，学生可以分享彼此的观点和经验，从而拓宽自己的视野，从不同的角度思考问题，发现问题的多种解决方案，并且学会倾听和尊重他人的意见，这种互动和合作的学习方式可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。其次，教师还可以通过小组竞赛的形式，让小组成员共同努力，相互协作。在竞赛中，学生需要充分发挥自己的才能和团队合作精神，共同解决问题。这种竞争性的学习环境可以激发学生的求胜欲望，培养他们的自信心和责任感。同时，竞赛还可以培养学生的应变能力和解决问题的能力，使他们能够在压力下保持冷静和灵活的思维。通过小组讨论和竞赛，学生不仅能够获得知识，还能够培养良好的团队合作精神，学会倾听和尊重他人的意见，培养良好的人际关系和沟通能力。

（四）阅读材料，消除学生的恐惧心理

当前，教育部对于各年龄段的学生心理健康的关注程度明显提高，初中英语教师也在教学过程中融入更多的关于心理健康教育方面的信息，以丰富课程内容，让学生有机会更深入地学习相关的阅读材料，并能循序渐进、持续不断地形成正确的价值观。

为了实现这一目标，英语教师可以采用多种方法来帮助学生更好地了解和关注自己的心理健康。首先，教师可以在课堂上引入一些与心理健康相关的话题，如压力管理、情绪调节等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和探讨这些重要话题。其次，鼓励学生积极参与课外活动，如参加心理健康讲座、加入心理辅导小组等，便于学生在现实生活中也能运用所学知识来应对各种挑战。

除了课堂教学外，教师还可以通过English Corner的方式为学生创造环境，设计一个特定的区域用于分享有关心理健康的文章或书籍等材料，供学生阅读和讨论。为了确保活动的顺利开展，教师应该预先准备好这些文章或者书籍，便于学生选择和参考使用。同时，教师还要根据不同学生的层次区分各类文档的难易等级，让阅读材料切合学生的实际。

通过这种方式，学生可以在轻松愉快的氛围中学习到更多关于心理健康的知识，从而更好地了解自己的内心世界，学会调整自己的情绪和心态。只有当这种方式被有效实施后，才能真正达到预期目的，减少甚至消除那些因害怕而产生的恐惧心理，使学生在面对挑战的时候能表现得更为自信且充满勇气，帮助学生树立正确的价值观和人生观，为他们的未来成长奠定坚实的基础。

（五）积极向上，用自己心态影响学生

在初中阶段，学生正处于心智成长的关键期，他们的思想尚未成熟，容易受外界因素的影响。因此，作为教师，必须树立正确的思想观念，以免对学生的个性塑造和教学成效产生不利影响。在这个阶段，教师的角色不仅限于传授知识和讲解道理，更应该引导学生欣赏语言的艺术，点燃他们对学习的激情。通过英语学习，学生能够拓宽视野，了解世界，这对他们的成长至关重要。同时，教师需要保持正面的形象和积极的心态，用自己的行为去影响学生。

对于那些对英语学习缺乏兴趣的学生，原因往往是多方面的。随着年级的提升，学习内容变得更加复杂，尤其是在语法和词汇方面，学生们常常感到困难重重。这时，教师的积极引导显得尤为重要。另外，一些学生在学习上的能力较弱，他们发现自己与其他同学之间的差距越来越大，感到自己跟不上进度，从而逐渐失去了学习英语的热情。面对挑战和压力，这些学生往往表现得比较脆弱，缺乏克服困难的勇气。当面对大量的语法规则和单词需要记忆时，他们可能会感到恐惧，不愿意投入时间和精力去学习，甚至选择放弃。因此，教师需要从多个角度观察学生的学习状况，及时发现问题并给予帮助，与学生做朋友，引导学生战胜困难，让学生拿出毅力、信心、时间来加倍努力学习。

四、结语

总而言之，初中生正处于身心发展的关键时期，他们拥有强大的塑造能力和无限的发展潜能。在这个特殊的阶段，英语作为初中阶段主要学习的科目之一，应该起到推动学生身心健康成长的重要作用。随着社会的快速发展和竞争的加剧，学生面临着各种各样的压力和挑战，他们的心理健康问题日益突出。因此，教师在英语课堂教学中不应该仅仅局限于教授英语课堂和教材内容，还要重视学生的心理健康教育，要把学生的心理健康教育放在重要位置，培养学生的抗挫折能力和心理品质，以帮助他们更好地应对生活中的各种困难和挑战。只有在这样的教育环境下，学生才能全面发展，才能健康成长，成为具有健康身心和优秀素质的人才。