学习榜样与发展自我

丁冉

妙文品评

学习榜样，“更新”自我

◎马龙月

木心说：“只有找到精华中的精华，那整个精华就是你的。”【名言引入，激发了读者的阅读兴趣】青少年正处于人格形成的关键时期，他们既想成为独一无二的自己，也有追随的榜样。这并不冲突，因为汲取榜样优点，优中取优，取精华为己用，才能成就更好的自我。【概述了材料，明确提出中心论点，阐明了“学习榜样”与“成为独一无二的自己”二者的辩证关系。】

汲取榜样优点是用他人的闪光点激励自己，让自己也成为一个发光发热体。榜样是一束光，它照亮的不是我们内心的软弱与自卑，而是我们前行的道路，只要我们向光而行，追逐光，靠近光，成为光，发散光，就能成为更好的自己。甘愿为大山里的女孩付出所有的张桂梅校长，是一束不盛大但是极其坚毅的光，默默地在大山深处发光、发热，用爱与责任将大山里的女孩子们扛在她瘦弱的肩膀上，让她们可以看见“远方”。许多大学生在张桂梅事迹的感召下，纷纷奔赴贫困的山村学校支教，一道光折射出千万道光。生活处处有这样的光，他们都可作为你的榜样，也许是教导你“勤则不匮”的老师，也许是不放弃追梦的快递小哥，也许是明星的奋斗故事。【排比手法的使用，增强语言气势和表达效果，展示了“生活中处处有这样的光”，有一气呵成之势，情感抒发得淋漓尽致】发现光并不难，难的是去追逐光，跟着光的步伐，让光驱散我们心中的阴霾，直至自我发光。【运用比喻论证，生动形象地建立起榜样与光的关系，榜样与光都具有指引作用，使分论点更加明晰易懂。】

汲取榜样优点是因为好的榜样如一只无形的手，推着我们前进，助力我们超越自我。吴艳妮把刘翔视为榜样，在成都大运会赛场上创造了个人百米跨栏最好纪录，成功夺银，获得了巴黎奥运会的“入场券”；执行神舟十六号空间实验载荷在轨操作的杜海潮，年少时便以神舟五号的航天员杨利伟为榜样，心中埋下了一颗梦想的种子，从山村到太空，他付出了常人无法想象的艰苦努力；在汶川地震中获救的“敬礼娃娃”郎铮，以解放军为榜样，大学考入了国际政治相关专业，为祖国贡献力量。【群例类型丰富，从运动明星、航天工作者到平凡的普通人，具有普遍性，使得论证更加充分有力】倘若没有灯塔般的榜样，他们又怎能心怀梦想，无畏前行，成为独一无二的自己呢？【假设论证作结，与前文构成正反对比论证，更具说服力，反问语气的加持，使得观点态度更加鲜明。】

榜样的力量是无穷无尽的，我们学会承担责任，用所学服务社会，学会独立思考，以求创新。当今社会，随着互联网的发展，越来越多的榜样被发掘，但纷杂的选择也让我们成了失群的羊。这时候，我们应该学会取舍，即使榜样的优点再多，我们也要明白“一口吃不成胖子”的道理，培养自己独立思考的能力，保持清醒的大脑，冲出眼前的雾霭，常向自己发问“想要的是什么、缺少的是什么”。【明确指出了当追随榜样与保持自我失衡时，我们应该怎么做。运用俗语，更加通俗地阐释了“向榜样学习是需要选择和循序渐进”的观点】有失才有得，明白自己想要的是什么，我们就要不断追寻。行胜于言，只说不做，那榜样就成为了我们身上的装饰品，华而不实。我们不需要做多么了不起的事，只要立足当下，从点滴做起，不追求速度，只需把每一步走稳，便离独一无二的自己更进一步。【运用道理论证、比喻论证，说明了学习榜样是“行动”而不是我们身上的“装饰品”。】

左思曾言：“铅刀贵一割，梦想骋良图。”【名言作结，立意深远，新颖独特，反映了其广博的知识储备】只要我们把目光聚焦于榜样，不断追随心中的利剑，就有了用武之地，梦想也有了施展的一片江湖。凯歌而行，不以山海为远，乘势而上，不以岁月为限。【将现在的向榜样学习与古代剑客仗剑江湖做了类比，化抽象为具体，生动形象，极具感染力与号召力。运用对偶句，振奋人心又朗朗上口，突出向榜样学习是无所谓“远近”与“长短”的】脚下有方向，行动才有意义，我们终会向着榜样不断前行，也终会成为独一无二的自己。【结尾重申中心论点。】

【内蒙古通辽市扎鲁特旗第一中学】

技法提纯

这篇议论文佳作，有许多值得借鉴的地方：

1.条理清晰

本文从“是什么”“为什么”“怎么办”三个角度层层深入，完整地论证了本文的中心论点。开头以名人名言引出中心论点，论之有本，行之有效。接着又别具匠心地论证我们为什么需要榜样，榜样能带给我们什么。最后，警示我们面对纷繁复杂的选择，我们应该明确自己真正想要的是什么。

2.譬喻恰当

本文运用比喻论证，把榜样比作充满力量的光，光的指引性、温暖性、力量感，正与榜样不谋而合。又把榜样比作手和灯塔，指引、助推我们前行不辍，生动形象地说明了榜样之于我们到底有何作用。把被纷繁复杂的选择迷花眼的人比喻成失群的羊，有趣，新颖，充满画面感与诙谐感。

3.中心突出

本文紧紧围绕材料中“成为独一无二的自己”与“学习榜样”的辩证关系展开议论，立意准确，详略得当，主次分明，选用材料具有典型性、普遍性，中心明确且突出。

4.语言精练

本文语言表意明确、流畅生动、富有感染力。名人名言、古诗的引用使作文具有古典美和音韵美，谚语和常用语的使用又让作文通俗易懂，二者相辅相成，相得益彰。同时作文中运用了大量的修辞手法，新颖恰当，生动形象。

课后练兵

阅读下面的材料，根据要求写作。

人人心中有盏灯，强者经风不熄，弱者随风即灭。

——歌德

生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。

——毛泽东

以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

思路点拨

首先，从语义上把握材料。材料由歌德和毛泽东对“强者”和“弱者”的看法构成。歌德用形象的比喻呈示了一个生活现象，即面对生活中的风雨，强者越挫越勇，而弱者一蹶不振。歌德的话启示同学们在现实中要培养强者的思维、磨炼强者的意志、练就强者的力量，不能重蹈弱者的行为、屈服于弱者的身份、陷入弱者的泥潭。毛泽东的话提纲挈领地指出了“强者”与“弱者”之间的转换关系，认为天生的强者会因后天的滥用而转为弱者，而天生的弱者也能通过锻炼而变成强者，启示我们不要滥用强，通过锻炼摆脱弱。

然后，确定材料提供的写作的核心概念，理解概念的内涵与外延。“强者”和“弱者”是两则材料共同讨论的核心概念。“强者”的“强”，可以是个人身体的健壮、能力的出众、社会地位的高，可以是国家某一领域实力的强盛、国际地位的高；“弱者”的“弱”，可以是个人身体的羸弱、精神世界的匮乏、生存处境的困厄，可以是社会发展的滞后、前景的渺茫。总之，可围绕核心概念的内涵，联系生活实际的各个领域与方面，进行多元有效的外延思考，扩宽写作的思路。

接着，思考核心概念之间的关系。“强者”与“弱者”既彼此对立，又会在特定的条件下相互转化，充满着矛盾双方对立统一的思辨色彩。写作时不可忽视二者的转化与转化的条件。

最后，紧扣以上分析，进行立意。立意时要体现自己对核心概念与核心概念间关系的思考。构思时可循着多个思维路径进行思考，如依据“是什么”“为什么”“怎么办”等分解中心论点，形成结构清晰、思维严密的分论点。

参考立意：强弱可敌，事在人为；守强常思危，处弱需奮发；吾虽生而弱，奋发以图强；自满者弱，自强者胜。

【刘杨洋/供稿】