核心素养视域下的初中地理试题命制——以2023年上海市初中地理学业水平考试中的“村BA”试题为例

上海外国语大学松江外国语学校 周 辉

2023年上海市初中地理学业水平考试试题立足核心素养,落实立德树人根本任务。2023年上海市初中地理学业水平考试试题,注重考查学生的信息提取与处理能力、问题分析与质疑能力、结论阐释与创新能力,注重学生地理学习兴趣的激发、方法的渗透指导,注重将自然与人文地理相互融合。2023年上海市初中地理学业水平考试试题,反映了学科应用价值,体现了学科理性魅力。2023年上海市初中地理学业水平考试试题,材料多来源于生活,创设的情境贴近学生生活,凸显对学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力等地理核心素养的培养。本文选取试卷第四大题作为评析对象,就试题命制中落实与考查地理核心素养做初步探索,以期为中学地理教学提供参考。

一、原题呈现

我国黔东南苗族侗族自治州每年举办的乡村篮球赛事,被誉为“村BA”。读图文材料回答:

2023年“村BA”篮球总决赛于2023年3月27日在台江县落幕。比赛场地依山搭建,参赛选手都是当地村民,奖品是鲟鱼、麻鸭等当地土特产。

台江县位置示意图

1.举办今年赛事的台江县位于省,地处我国地势的第级阶梯。

2.“村BA”篮球赛事源于当地少数民族为庆祝粮食丰收而举行的“吃新节”。当地的主要粮食作物是(水稻/青稞)。

3.赛场边的吊脚楼是当地特色民居。影响其呈阶梯状依山而建的主要因素是

( )

A.气温 B.降水 C.地形 D.河流

4.比赛中场休息时,生活在这里的苗族、侗族等少数民族会进行民族歌舞表演。我国民族分布具有的特点是。

5.赛后奖品中的鲟鱼属于冷水鱼,一般生活在北方水域。请将下列自然条件的数码代号,填入合适的框内,以说明鲟鱼在台江县也能养殖的原因。

①常年水温较低 ②冬无严寒,夏无酷暑,降水较多 ③优质的冷水资源

二、试题解析

第1题考查学生对我国34个省级行政区、我国地势三级阶梯的认识与判读。解答第一问,学生可从“台江县位置示意图”中获取地理信息。地图当中台江县所在省份相邻的省份有湖南省、广西壮族自治区,进一步定位,台江县位于贵州省。由教材中的“中国地势三级阶梯分布示意图”可知,贵州省地处我国地势的第二阶梯。

第2题考查我国的主要粮食分布。我国主要粮食作物总体呈现“南稻北麦”格局。贵州地处我国南方,当地的主要粮食作物是水稻。青稞是高原谷类作物,耐寒性强,生长期短,是我国藏族聚居区居民的主要食粮。

第3题考查当地特色民居吊脚楼呈阶梯状依山而建的主要因素。由当地特色民居吊脚楼依山而建可知,影响其呈阶梯状依山而建的主要因素是地形因素。

第4题考查我国民族分布的特点。依据所学知识可知,我国民族分布呈现“大杂居、小聚居、交错居住”的特点。

第5题考查气候、地形要素对某事物分布的影响。台江县地处云贵高原,海拔较高、山区面积广,因此常年水温较低;台江县受亚热带季风气候影响,冬无严寒,夏无酷暑,降水较多。综上所述,优质的冷水资源为鲟鱼养殖提供丰厚条件,使得一般生活在北方水域的鲟鱼也可以在南方适应生存。

三、命题分析

本组试题以2023年热点话题“村BA”为情境,依托真实情境,引导学生感受人地协调观、人与自然和谐相处,激发学生学习地理的兴趣,引导学生进一步夯实基础,培养学生的地理学科核心素养。

1.落实核心素养,厚植家国情怀。

教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。试题命制的核心在于立德树人,落实核心素养。2023年上海市初中地理学业水平考试中依据“村BA”设置的试题,有利于学生通过此题进一步感受我国“村BA”爆火的原因,引导学生感受家国情怀,培养学生强烈的民族认同感与归属感。

2.聚焦真实情境,紧扣课程标准。

《义务教育地理课程标准(2022年版)》指出,地理课程贴近生活,关注自然与社会,体现地理学特点并具有很强的实践性,对培育学生的人地协调观、家国情怀、全球视野,以及批判性思维、创新精神和实践能力具有重要价值。这道试题情境来自于真实生活,围绕课程标准命制。试题给出“台江县位置示意图”,考查了学生的区域认知能力;影响当地特色民居吊脚楼依山而建的主要因素分析,考查了学生的人地协调观;鲟鱼在台江县也能养殖的原因分析,进一步考查了学生的综合思维能力。

3.注重逻辑推理,考查地理思维。

地理过程和地理空间思维是极具学科特色的思维。这道试题关注地理过程,强调地理事物在时间和空间维度上的变化过程。解答此题,需要学生读图、识图、辨图、析图,从图中获取地理信息,用地理思维解决实际问题。通过所学知识解决复杂情境中所遇到的问题,例如分析一般生活在北方水域的鲟鱼也能在贵州台江县养殖的原因,这种“问题冲突”能引发学生推理判断,结合具体问题进行具体分析。这彰显了地理学科特色。