“立美育人、立技赋能”视域下中职“服装结构设计”课程活页式教材设计研究

葛 娟

（江苏省如皋第一中等专业学校，江苏 南通 226500）

1 “立美育人、立技赋能”视域下中职“服装结构设计”课程活页式教材设计背景和特征

活页式教材是目前我国职业教育体系非常具有开拓性的改革，无论是中职院校还是学生最终都会受益。因此，对于中职“服装结构设计”活页式教材设计，中职院校应该高度关注活页式教材，积极投入“立美育人、立技赋能”视域下中职“服装结构设计”课程活页式教材设计工作中。在整个设计过程中，中职院校需要加入更多的教学思想，以德育人，开发配套的信息化资源，实现一体化设计。对于中职院校而言，使用活页式教材能方便加入和提取相关学习内容，同时也方便学生根据自己的学习需求学习相应的内容。因此，无论是对于教师还是中职院校而言，都非常有利[1]。

活页式教材的特征主要体现在以下方面：（1）装订非常方便，教师可根据教学内容进行灵活的装订；（2）教学内容源于企业需求，但是更多的内容也高于企业需求，这样既能让学生学习专业知识而更好地服务企业，也能让学生更精准地掌握每一项专业技能，为整个企业和社会的发展提供自己的价值；（3）利用配套的数字化资源能更好地达到学习目的，并且掌握更加丰富的学习资源，提升学生的信息化处理能力。“立美育人、立技赋能”视域下中职“服装结构设计”课程活页式教材应用过程中更多地体现了课程思想方面的内容，可以帮助学生树立正确的三观。

2 “立美育人、立技赋能”视域下中职“服装结构设计”课程活页式教材设计过程中需要注意的问题

2.1 传统教材和活页式教材的区别

传统教材主要体现的是知识体系，而知识体系是由知识点累积而成。知识体系主要强调了知识的系统性、连贯性和完整性，更加注重对于学生基础理论的培养。“立美育人、立技赋能”视域下中职“服装结构设计”课程活页式教材设计是通过教学任务达到组织教学的目的。学生完成任务这一目标需要贯穿到每一节课程中，最大限度地强调知识的可理解性以及学生对于知识的掌握和运用能力。传统教材主要培养的是学生的理论掌握能力，而活页式教材更多地强调学生的实践能力，更加适用于中职“服装结构设计”课程的需要，能更好地实现中职服装学生对于服装设计的学习和应用的目标，让学生通过学习提升自身的技能，设计出更多优质的服装产品[2]。

2.2 活页式教材设计需要更加关注教学资源的完整性

“立美育人、立技赋能”视域下中职“服装结构设计”课程活页式教材设计需要有完善的教学资源，这样才能让活页式教材真正应用于“服装结构设计”课程中，让每一个学生能充分发挥自身的想象力。通过动画三维、视频等方式了解“服装结构设计”的理论知识和实践方式，并且利用这些资源在课前学习中了解实际的案例，在课堂中理解服装设计的核心思想，在课后复习过程中合理利用活页式教材的具体内容提升学生的实践能力，帮助中职院校提升自身的教育效果，构建资源平台，提高学习的及时性，让活页内容更加灵动地展现在学生面前，以保证活页式教材的优势得以全面发挥。

2.3 活页式教材设计需要进一步调整教学模式

中职院校需要针对教学模式进行全面调整，让每一位教师都能及时转变自己的教师角色。教师需要在分析学生情况的基础上，以学生为中心，以教学结果为导向，更加关注学生综合素质的培养，以提升教学效果，强化教材在学习中的主导性作用，充分利用教学资源帮助学生达到最佳的学习效果。中职院校需要让每一位教师的角色从知识的传播者转变为知识的设计者和教学的策划者以及学习任务的落地组织者，这样能更好地督促学生开展基础学习，达到更好的学习效果[3]。

3 “立美育人、立技赋能”视域下中职“服装结构设计”课程活页式教材的设计方案

3.1 中职“服装结构设计”课程活页式教材设计

中职院校在开展活页式教材设计的过程中必须先开发一个整体的教材设计体系，在体系中需要将活页式教材的具体内容、活页笔记以及其他教学资源充分融入教材体系内部，让活页式教材成为教学的统筹指导工具，保证教材的灵活性和教材的指导性作用。在进行活页设计的过程中，中职院校需要考虑结构化、模块化、重组性、灵活性以及趣味性的需求，全方位开展活页式教材的设计，满足不同教师和学生的需求，达到个性化学习的最终目的，让学生充分发挥自身的优势作用，提升学习效果。

3.2 中职“服装结构设计”课程活页式笔记设计

“立美育人、立技赋能”视域下中职“服装结构设计”课程活页式教材设计过程中需要从活页笔记开始加强对各项笔记内容的设计，教师根据学习过程中的重点和难点设置学习任务，并且及时反馈学生的学习任务，这样能帮助学生更好地进行任务规划以及学习规划，通过学习笔记了解学生在学习过程中遇到的重难点问题，并集中解答这些问题，增强学生的学习体验感，让学生在学习过程中有更多的收获[4]。另外，在设计活页式笔记的过程中，中职院校需要编辑相关参数让学生能通过任务真实反馈自己的学习情况。通过结果导向的学习方法，教师能加强对学生学习情况和学习过程的掌控，根据任务完成情况得到最终的任务成果。

3.3 中职“服装结构设计”课程活页式教材内容设计

中职院校在开展活页教材设计的过程中需要配备活页式教材学习资源信息化平台开展具体的设计工作。中职“服装结构设计”课程教学可以分为课前预习、课堂学习、课后总结3个阶段。在课前预习阶段，教师需要提前发布学习任务，主要包括设计的测试体验、设计过程中存在的问题以及学生需要讨论的相关问题。学生主要通过自学的方式了解即将学习的内容，在自学过程中，可以通过学习视频查阅相关资料。在课堂学习阶段，教师需要组织学生回顾预习内容，检查学生是不是在课前进行了基础的预习并重点讲解了学生在预习过程中遇到的重难点问题，及时回答每一个学生提出的问题。教师需要使用活页式教材进行实践演示，这样能让每一个学生深刻地吸收到专业技能。教师需要针对学生的学习情况进行及时的总结和评价，让学生清晰地认识自己目前的学习水平，方便课后跟进每一位学生的学习情况。在课后总结阶段，教师主要针对学生在学习过程中的表现公布基础的学习任务，及时审批学生完成的基础作业，针对重难点问题与学生一起讨论问题出现的原因和相应的解决办法，最后对每一个学生的学习情况进行评价。学生需要主动提交作业并记录完成报告。如果涉及问题的讨论，学生需要积极参与到讨论中，及时提交学习笔记，让教师掌握自己的学习情况。针对课前预习、课堂学习和课后总结过程中遇到的问题，学生需要积极请教老师或者与其他同学在网上交流，这样才能在学习过程中充分挖掘自身的学习潜能并不断提升自身的学习积极性，让自己完全沉浸在学习过程中。学生可以通过学习视频或者查阅相关资料、组织交流研讨会等方式达到学习目的并得到预期的学习结果。

4 “立美育人、立技赋能”视域下中职“服装结构设计”课程活页式教材使用者需要重点关注的问题

4.1 加强对学生综合素质的培养

在整个活页式教材使用过程中，教师需要根据课程的特点以及教学内容，通过视频、现场解读、讨论等方式将教学内容传授给学生，不断培养学生勇于奉献、吃苦耐劳和爱岗敬业的精神，促使每一个学生形成正确的三观，在培养学生技能的同时不断培养学生爱党、爱国、爱家的品质。

4.2 建立活页式教材调整机制

活页式教材在使用过程中需要配套的调整机制，教材内容全面开发后需要根据时代的发展要求以及社会的需求不断变化。教师通过调整活页式教材的内容达到最佳的教学目的，这也是目前活页式教材能不断开展教学应用的优势。中职院校在开展“服装结构设计”教学过程中需要根据学生和社会的改变不断调整教材内容，在中职院校内部设置完善的活页式教材调整机制帮助教师实现教学目标。为了建立最佳的活页式教材调整机制，中职院校需要明确每一个工作人员的职责，让工作人员都能充分认识到自己工作过程中的重点和难点，积极辅助中职院校开展活页式教材教学工作[5]。

4.3 活页式教材设计过程中需要关注课程的特点与需求

在开展活页式教材设计研究的过程中，教师需要将教学内容以及教学过程中涉及的理论实践需求融入活页式教材中，不仅可以提升学生的专业水平，还能提升学生的动手能力和方案制作能力。对于理论教学和实践教学，活页式教材的实用性也存在一定的差异。如果是单纯的文化课或者理论课，一般情况下不适用于活页式教材，只有专业的课程和一体化的课程比较适合选择活页式教材。教师通过案例或者其他的实际操作激发每一个学生的学习兴趣，以实践为主导，检查学生的学习情况。活页式教材实践内容较多，可以有效提升学生的学习效果，因此，中职“服装结构设计”课程活页式教材研究过程中应该注入实践内容，充分发挥活页式教材的优势，不断提升中职“服装结构设计”课程活页式教材设计效果。

5 制定和实施过程中可能遇到的问题和对应的解决办法

活页式教材设计过程中需要考虑可能遇到的问题和相应的解决办法。目前，受学生学情和外部环境的影响，中职院校在整个教学过程中遇到的问题主要体现在学生的学习动力不足、学生的学习任务无法及时完成、学生的实操动手能力不强。这些问题也是“服装结构设计”课程活页式教材应用效果不佳的重要原因，也阻碍了中职“服装结构设计”课程质量的全面提升。因此，中职院校需要针对这些问题积极采取解决办法，例如中职院校可以对学生进行心理辅导，培养和激发学生的学习动力，让每一个学生都能为了自己的学习目标而努力。对于实操能力不强的学生，教师需要有针对性地进行实操方面的训练，督促学生不断努力提升自身的服装结构设计水平。