政行校企协同育人机制下建设尼龙新材料产业学院的思考——以平顶山学院为例

李艳岭，马 威，曹可生，苏 祥，韩永军

（平顶山学院化学与环境工程学院，河南平顶山 467000）

2017年，国务院办公厅印发《关于深化产教融合的若干意见》，提出构建教育和产业统筹融合发展格局，并提出了深化产教融合发展的总体思路。2020年，教育部、工业和信息化部联合印发了《现代产业学院建设指南(试行)》，明确指出了建设现代产业学院的思路和任务，并提出在特色鲜明、与产业紧密联系的高校建设若干与地方政府、行业企业等多主体共建共管共享的现代产业学院[1-2]。2021年，河南省教育厅、工信厅也联合发布了《河南省现代产业学院建设指南（试行）》，出台了一系列措施，推进现代产业学院的发展。平顶山学院作为河南省示范性应用技术型高校、河南省转型发展试点高校、河南省首批“三全育人”综合改革试点高校，是落实国家、河南省现代产业学院建设的重要组成部分。为提升服务区域经济社会发展的能力，平顶山学院主动对接“中国尼龙城”建设和平顶山市产业转型升级需求，探索政行校企协同育人、产教深度融合的新型人才培养模式，2021年4月，“尼龙新材料学院”成功获批，成为首批省级重点产业学院。本文基于平顶山学院与平煤神马集团多年合作的工作实际，阐述尼龙新材料产业学院的运行管理机制、人才培养模式、课程结构体系及合作育人联盟四个方面重点建设内容，为现代产业学院建设提供理论基础和实践依据。

1 构建政行校企协同育人运行管理机制

平顶山学院近年来坚持扎根地方、服务于“中国尼龙城”建设，对接化工、尼龙新材料等支柱产业发展需求，与平顶山市人民政府、平顶山市化学化工学会、中国平煤神马集团（尼龙化工企业）四方共建尼龙新材料产业学院。学院在推进产教融合、科教融合和专创融合的基础上，不断创新多方协同育人新模式，深入挖掘政府、行业、企业、学校四方的资源优势，围绕利益需求形成利益共同体，明确各方权利、义务及利益关系，将校企资源进行置换或共享，建立起“政府主导、行业引导、校企协同”的政行校企协同育人的长效机制（图1）。平顶山市政府提供政策支持和布局引领、法律规范、组织管理、经费支持等。平顶山学院负责日常管理与运行、开展教学与实训，并为尼龙化工企业提供技术培训与服务等工作。平顶山市化学化工学会、平顶山市化工聚氨酯工业协会、平顶山神马工程塑料有限责任公司、河南神马尼龙化工有限责任公司、中国平煤神马集团尼龙科技有限公司、河南神马氯碱发展有限责任公司等行业、企业纷纷以各种形式加入产业学院建设与人才培养过程。具有独立法人地位的尼龙新材料产业学院，由政府、行业协会、企业和学校共同组建董事会（理事会）[3]，明确合作各方的权利和义务，实行特殊的人事聘用制度和财务制度，形成独特的政产学研混合所有制。尼龙新材料产业学院加强共建共管，推动共建课程、教材、实训基地、师资团队，实现资源共享、人才共育，促进教育链、人才链、创新链、产业链的深度融合，实现共建、共享、共赢和互惠互利[4]。

其中，“校”即平顶山学院，主导教学科研平台与团队建设、课程建设、高素质应用型人才培养、技术支持与服务、日常管理与运营等工作[5]，是协同育人的核心。尼龙新材料产业学院是平顶山学院的重要人才培养基地，培养符合现代产业学院需求的应用型人才。“政”即平顶山市政府，在监督管理产业学院各项活动的同时，主要承担协调协同育人的组织、指导、政策支持、经费、办学场地等方面的支持[5]。围绕平顶山市尼龙化工材料制造产业链设计的尼龙新材料产业学院课程体系，每年为尼龙城建设输出相关人才，可使重点产业链的人才供需矛盾得到一定程度的缓解。“企”即作为人才需求方的企业，深度参与产业学院的人才培养，包括参与人才培养方案的制定、行业课程的建设、共建实习实训基地、共建联合实验室、教师工程实践岗位、指导学生创新创业、企业工程师作为行业教师参与人才培养过程等。“行”即行业协会，主要发挥桥梁、纽带及服务作用，更好了解并反馈尼龙化工行业发展动态与人才需求，参与专业与实践课程建设、工程实践平台建设、成立河南省尼龙新材料教育联盟等工作，为学生实习、就业等提供帮助。

2 构建“三五四三”的校企合作特色化应用型人才培养模式

尼龙新材料产业学院围绕平顶山市“中国尼龙城”建设，组织开展政产学研用全方位的合作，以契合尼龙化工产业链为依托，突出“依托行业、服务企业、培养尼龙化工企业工程师为主的高水平应用型人才”的专业特色，构建多学科交叉融合的工程教育培养模式，面向尼龙化工产业链环节，将协同共建深度融合贯穿于整个产业学院人才培养过程，打造产学研用一体化的共享协同育人平台，为尼龙化工产业发展提供人才和技术。尼龙新材料产业学院积极推行“三五四三”人才培养模式，即外部资源“三导入”，产学融合“五共同”，实践教学“四层次”，以及学生发展“三方向”（图2）。人才培养以转型提质为目标，建立以提高实践能力和创新创业能力为引领的人才培养流程，依托省级一流专业和行业学院，形成“三五四三”的校企合作特色应用型人才培养模式。围绕学校人才培养“专业入行，能力提升，双创深化”三大主题，实施“行业课程进方案，行业专家进团队，行业案例进课堂”以及“教师实践深入企业，学生实习深入车间，毕业设计深入一线”的“三进三入”对接范式。通过“教师到工程师，学生到职工”的身份体验，实现应用型人才的培养目标和学业到就业的顺利对接。依托政产学研合作打造的协同育人、协同创新平台，促进师生“教学做创一体化”——双师共教、师生共学、通过真实的项目师生共做、通过师生共做实现师生共创，最终实现专业教育和创新创业教育相结合。以应用型人才培养为目标，针对尼龙化工企业发展需求和岗位群职业能力要求，优化教学内容，采取教中做，做中学，学中创的任务驱动、项目导向、工学交替的教学手段，将教、学、做、创有机融合，形成“政产学研协同、教学做创融通”的应用型育人模式。

图2 尼龙新材料产业学院构建“三五四三”应用型人才培养模式

3 构建工程模块化课程体系

尼龙新材料产业学院是集人才培养、企业服务、科学研究、技术创新、学生创业等功能于一体的人才培养实体[6]，以服务于平顶山市尼龙城建设发展为目标，注重产教融合、协同育人，同时也注重知识应用，培养具有工程实践能力、创新精神和工程意识的应用型人才。构建了从“化学基础、工程基础、材料设计基础、尼龙材料改性设计、工程实践、就业能力提升”螺旋式上升的模块化课程体系。通过构建适应尼龙材料制造产业链需求的动态课程体系，探索针对尼龙材料工程问题的课程和教学模式，实现教学过程与尼龙材料化工企业之间的良性互动，达到教育与产业、学业与就业无缝对接。尼龙新材料产业学院培养计划主要结合平顶山学院化学与环境工程学院本科人才培养计划，实施3+1工程教育模式，3 a在化学与环境工程学院完成理论教学、课内实践教学，1年在尼龙新材料产业学院完成尼龙材料生产、产品成型、改性设计等相关适应行业需求的工程化课程，包括理论教学、实习实训实践、课程设计、创新创业实践、毕业设计等。

尼龙新材料产业学院充分利用平顶山本地尼龙企业、协会丰富的实践资源，联合开发设计专业课程，如与企业和协会联合开发行业课程、工程案例、项目化课程等。目前已与平顶山神马工程塑料有限责任公司、河南神马尼龙化工有限责任公司等多家企业联合开发多门校企合作开发课程，运用行业课程案例化、项目化模式构建聚酰胺材料、尼龙化工工艺学、高分子加工工艺学等行业课程。

尼龙新材料产业学院打造以“产学研结合、学用创相融”为目标，形成互融共通的实习实训教学特色，以工程创新实训项目为导向，突出校内教学与校外培养相互融合，着力培养学生知识整合能力、工程实践能力和应用创新能力。目前已申报在建河南省大学生校外实践教育基地建设项目：河南神马尼龙化工有限责任公司校外实践教育基地，和平顶山学院大学生校外实践教育基地建设项目：平顶山神马工程塑料有限责任公司校外实践教育基地，实现了基地校企双方共建、共管、共育、共研、共享、共赢，建成在省内有一定影响力的尼龙产业特色校外实践教育基地，可为学生实习实训提供更加有利的场所，增加实践教学比重，不断加强实习培训，落实岗前教育，扩充以生产现场、行业案例、工艺过程、技术管理等与实际生产相结合的培训内容，增加学生职业相关的经验积累，开展“适岗实习”，为学生铺设一条从学业向就业过渡的通道。

4 组建“产学研合作育人联盟”

为深化尼龙新材料学院的建设，平顶山学院联合平顶山市化学化工学会、河南神马尼龙化工有限责任公司、平煤神马集团尼龙科技有限公司等企业组建尼龙新材料“产学研合作育人联盟”，形成“学校-学会-行业-企业”育人链条，实现“师资队伍共建，设备场地共享，技术工艺共研，行业人才共育”。广泛邀请尼龙企业工程师为学生开展有关尼龙材料生产技术、新材料设计开发等方面讲座，让学生学习尼龙材料企业实际生产知识；让专业教师进入企业挂职锻炼，不断扩充生产专业知识，利用合作育人联盟平台，打造双师型师资队伍。开设大学生科技创新实验项目，通过实训基地认识实习、生产实习、毕业设计等环节，利用课余时间跟随学业导师和行业导师一起进行科技研发，强化学生的工程实践能力，培养学生的创新创业能力。通过“教师到工程师，学生到职工”的身份体验，实现双师型教师的培养，完成学业到就业的顺利对接。利用联盟平台实现科研设备的共享共用，教师参与企业新产品的设计和研发，联合申报校企科技研发项目。通过多方协同育人模式，不断创新合作模式和运行机制，为尼龙化工企业提供技术人才服务对接、人才定制化培养、企业核心技术攻关等科技服务，不断增强科技教育服务产业振兴、服务地方经济社会发展的强大动力，切实为中国尼龙城建设提供人才支撑和智力支持。