第三空间助力搭建分级“悦”读空间

杨涛

长期以来，晋江市图书馆以开放获取为特征，致力于构建以图书和读者为本位的功能布局与发展理念，为读者提供宽松舒适的阅读环境。现以晋江市图书馆总分馆式“悦”读空间的发展现状和少儿分馆暑期阅读推广活动为案例进行分析，为公共图书馆阅读空间转型提供实证依据。结合第三空间理论，从公共图书馆如何满足用户“悦”读需求出发，提出匹配分级阅读、场域资源、人本中心等维度的“悦”读空间建设策略。

随着《中华人民共和国公共文化服务保障法》对公共文化服务供给与服务效能的强调，公共图书馆作为公共文化服务机构的重要性再次突显出来。“第三空间”的概念随着近几年图书馆作为社会教育机构与综合性空间这一定位的确定而备受图书馆界关注。目前我国的第三阅读空间建设处于起步阶段，主要集中于图书馆、博物馆、档案馆等公共文化服务机构。在这一背景下，如何发挥图书馆应有的作用成为一个值得探讨和研究的问题。当前涉及公共阅读空间的研究方法有文献分析法、问卷调研法、经验总结法、实地调研法等，本研究结合晋江市圖书馆阅读推广活动的开展情况，首先介绍第三空间理论的发展概况，其次基于调查资料与实地阅读推广案例，以满足公众多样化的阅读空间需求为目标导向，以跨总分馆研究与阅读推广案例作为重构“悦”读空间的重要前提，为公共图书馆“悦”读空间的再造提供一些新的启示。

第三空间的理论基础

社会科学范畴的空间的概念非常复杂，它既是日常生活的场域，也是社会的产物。但空间又不仅仅只是一个产物，它是社会生产的过程，也是社会生产力或再生产者，是社会关系重组与社会秩序实践性建构的过程。吉登斯所阐述的结构二重性概念解释了当代社会现代性与自我认同问题。同时，由于空间与社会关系和社会结构的互构性，人类活动和空间之间的互动交往又重构了空间。一方面，社会学家亨利·列斐伏尔打破了空间客观、静止、抽象、思辨的印象，提出由空间实践（spatial practice）、空间表征（representation of space）和表征性空间（representational space）构成的三位一体概念组合（a conceptual triad）。地理学专著《第三空间——去往洛杉矶和其他真实和想象地方的旅程》最早提出“思考不同空间意义和意味，第三空间既是生活空间又是想象空间，作为经验或感知的空间的第一空间和表征的意识形态或乌托邦空间的第二空间的本体论前提”。因而，在吸收“城市第三空间”共识的基础上，公共图书馆“第三空间”视角可以随着图书馆空间环境和意义的变化而发生改变。重新认识空间需要以一种开放性的视野，挖掘其中蕴含的生生不息的建设性潜能。本研究的启发来自吴建中馆长提出的“社会参与图书馆第三空间”与“第三代图书馆”概念，即图书馆不再是一座围绕“书”的书库，而是要关注社会公共空间的价值，盘活图书馆资源，让人们有理由相信图书馆不仅是休闲阅读的好去处，还是集社交、教育、文化、休闲于一体的多级式、多元化、交互式“悦”读书房。

晋江市图书馆打造总分馆式“悦”读空间

背景简介

图书馆界已经达成了图书馆“第三空间”的概念共识，吴建中在《转型与超越——无所不在的图书馆》一书中提出，第三空间主要体现在“社会的知识共享空间”“文化共同体”“社会创新舞台”，图书馆正逐渐摆脱纯粹公共阅读空间的“标签”，汇集不同类型的资源优势来共享知识、推广阅读、推广学习、推广交流。笔者在晋江市图书馆图创平台查阅的数据显示，2022年1月以来的所有总分馆文献借还册次为550164册次，读者借还人数为26342人，人均借阅20册左右（时间截止到2022年8月27日），数据从侧面反映了晋江市活跃的阅读氛围。长期以来，晋江市图书馆依托总分馆制度，以中心馆为核心向外辐射至各分馆、24小时自助图书馆、城市书房等服务点，利用流动服务车、巾帼志愿服务、故事义工等延伸服务半径，形成了辐射半径一公里的多级“城市图书馆群”。

依托“悦”读节品牌，建设书香城市

笔者通过实地调研晋江市图书馆，参与实习活动，得到2021年晋江市“悦”读节项目资料，现提取有效的数据信息并作适当分析。2021年以来，晋江市图书馆以“线上+线下”的方式打造了晋江市第十一届“悦”读节，主要围绕“基层阅读”“时政阅读”“传统文化阅读”三大阅读主题展开，全年共举办活动451场次，参与读者16.3万人次。

1.基层阅读：开展“悦读风尚我引领 移风易俗倡文明”志愿者服务走基层活动。满足基层少儿读者的阅读需求，全年共开展活动42场次，参与读者568人次。

2.时政阅读：旨在结合国家、晋江时事热点，建设学习型城市。志愿服务数据显示，服务参与者173人次，服务时长329小时；开展“爱心捐书”活动，捐书总数达271 册；开展“志愿服务 书香传递”转发倡议活动，其间推文转发分享55次，推文阅读量1123人次。

3.传统文化阅读：开展有关传统节日、古典诗文、晋江非遗等的文化阅读活动，旨在挖掘本土优秀传统文化。例如，2021年4月，开展“爱阅读 爱晋江”4·23世界读书日系列活动，其间共开展活动36场次，参与读者4000多人次。

促进公共文化服务均等化，打造文化共享空间

“文化空间共享计划”旨在促进全市公共文化服务均等化，整合利用文化场馆的空余档期，以市场化、社会化、专业化为导向，改造闲置资源，降低场馆闲置率，探索文化空间管理新机制，构建文化新业态。2022年以来，中心馆持续打造品牌阅读活动矩阵，举办晋江市第十二届“悦”读节，以“4·23世界读书日”、10月全民读书月为全年活动节点，开发“阅读马拉松”、“世遗泉州 寻宝晋江”专属打卡秀、“与书同行·美好相伴”晋江市特困家庭公益阅读捐助等项目，将文化遗产保护与公共服务有机结合起来。

开放社会参与“城市图书馆群”，打造街区式“悦”书房

暑假期间，晋江市图书馆在24小时街区自助图书馆、城市书房、分馆推出“晋图好书”系列，晋江市图书馆在35台街区自助图书馆上架近4000本图书，供广大青少年借阅；晋江市图书馆上线微信预借图书功能，读者可以在微信公众号的图书预借功能模块里选定心仪图书送至附近的街区自助图书馆，收到预借短信三天内前往指定街区自助图书馆借书。此外，晋江市依托现有社会空间打造城市书房，每家城市书房都统一设计和装修，外加高科技的配置，采用全智能化管理，人脸绑定借书证“刷脸”进入，实现Wi-Fi全覆盖。多家城市书房由企业及社会基金会参与共建，丰富了公共文化服务供给，打破了政府单一建设和管理的限制。

打造“亲子悦读悦享”书香空间，开展阅读推广活动

晋江市少年儿童图书馆是在原菲律宾华侨陈延奎、蔡琼霞伉俪捐建的晋江市图书馆旧馆（即陈延奎图书楼）原址上装修改造而成的，馆舍按照国家一级少年儿童图书馆的标准进行建设，服务对象为16岁以下的少年儿童，目前设有总服务台、亲子悦读区、绘本悦读区、儿童活动区、儿童文献借阅区等八个服务区。

1.多元力量协同共建

“亲子悦读悦享”书香空间的组织单位有晋江市新时代文明实践中心、实践志愿服务总队（指导），邀请主讲人包括幼儿园教师、ALVA公司技术人员、学习型组织（樊登读书俱乐部）等社会力量，依托舒适的体验空间灵活开展阅读活动，形成多机构、多群体协同参与的格局。

2.打造亲子交互式多元“悦”读场景

（1）绘本阅读周之故事义工讲绘本

第一，将绘本故事分享与影视化绘本观影、“启发精选”主题书展衔接起来，活动环节包括课前游戏導入、讲绘本、听一听、说一说，意在培养少儿与人相处、解决冲突、主动分享与独立思考等能力。第二，针对少儿的人性化空间服务。少儿馆活动室以童话城堡为设计主题，配合大色块的背景图画，加上运动图案的窗帘、圆角彩色桌椅，配合少儿的视觉喜好，使其仿佛置身于美妙的童话王国。书架设计也别出心裁，将传统的高书架改为适合少儿身高的矮书架，从心理上有助于消除少儿对陌生环境的畏惧心理与阅读障碍。第三，由老师讲读绘本故事，孩子与家长一起进行互动表演或做手工，从纯粹的纸质阅读向“体验式”阅读转变。

（2）科普学习周之4D、AR科普体验

第一，呈现虚实场景交互。“ALVA裸眼4D百科全书”是从云到端的完整且全面的技术体系，类似一本“动”起来的书，将知识与虚拟科技结合，构建立体化、沉浸式的阅读空间范式。AR科普体验凭借“书展+4D展览+AR科普体验+讲座”的方式，有效利用馆内数字智能设备实现阅读空间再造，打破数字世界和现实世界之间的屏障，让知识“活”起来。第二，富含趣味的空间体验。例如，《霸王龙来了》科普体验课讲解恐龙相关的百科知识，包括恐龙的生活环境、种类、特性，指导家长利用手机App扫描“ALVA裸眼4D百科全书”设备，协助少儿捕捉喜欢的恐龙；《红灯绿灯眨眼睛》选定在中心馆二楼数字体验区，少儿使用AR涂书制作交通工具并学唱安全儿歌，通过AR游戏学习交通安全知识，锻炼动手能力与想象力。

建设分级“悦”读空间的策略建议

重视分级阅读，培养读者良好的阅读习惯

激发阅读兴趣、培养阅读习惯是提升全民素质的有效手段之一，在第三阅读空间功能的基础上，图书馆应以满足人们日益增长的精神文化需求为出发点，加强对读者的引导与服务工作。同时，要根据不同类型读者的特点，制订有针对性的推广计划，推广分级阅读服务，以区别于传统阅读服务。一是读物分级上，加强读物分级分类指导，内容应避免应试化并适当创新，根据当前的热点事件、热门动画来创新读物内容，或者提前发动读者票选主题，咨询阅读推广专家和家长的意见，邀请业界同仁现场观摩，提出针对性建议。二是馆舍布局上，适度调整装修、书架陈列、推荐图书的摆放等，改造绘本阅读室，室内考虑放置自制绘本专用书架，采购绘本阅读专用桌椅等。三是活动创新上，进一步加强分级分类的阅读环境营造，根据儿童活泼好动的天性，完善分级阅读规章制度。课堂上留意少儿的生理表现，及时调整活动内容，以游戏、手工、儿歌等活动中心代替传统的教师课堂中心。

提高空间场域资源利用率

SECI模型强调隐性知识的创造、传递和交流，是一种全新的思维模式。关于“场”的理论认为人都有一定的“场效应”，这对我国当前的城市社区建设有着重要意义。第一，“场效应”原理对人们的生活有着深刻而广泛的影响；第二，“场效应”理论揭示了人的行为规律。第三阅读空间类似于一个整合知识的“场”，其主要任务是发挥自身特色和资源优势，为读者提供优质服务。亲子共读是培养儿童阅读兴趣、使儿童养成良好行为习惯的有效途径，图书馆作为一个特殊场所，可以起到积极的教育引导作用，帮助儿童形成健康向上的人生观、世界观。一方面，图书馆应创造良好的亲子共读环境，使儿童感受到知识带来的乐趣。另一方面，图书馆应加强与地方政府的合作，建立完善的保障体系，构建“一站式”服务体系，提供高效、便捷的文献信息咨询服务。

提升“悦”读空间的文化形象

通过多种渠道宣传推广图书馆理念及服务特色，营造浓郁的文化氛围。首先，充分发挥网络优势，加大宣传力度，促进第三阅读空间的健康持续发展。其次，积极开发各种文化艺术数字产品，拓展服务范围，利用有限空间，举办形式多样的读书节、艺术节等活动，使读者树立正确的价值观。最后，加强与社会各界的沟通合作，进一步丰富服务内容，拓展服务形式，树立富有吸引力的“悦”读品牌形象。

建设以人为中心的社区型阅读空间

建设社区型阅读空间是新时代我国推进学习型城市建设的重要举措之一，离不开社会力量的参与。公共图书馆应通过积极培育社会组织，提升其社会形象与知名度，拓展服务领域。第一，公共图书馆除了要合理设置书架位置以方便读者借阅图书外，还要重视对馆员的培训教育，招募一批“书香志愿者”“故事义工”，做好导读工作。第二，公共图书馆需要注重空间资源的分配，开创具有本馆特色的第三空间阅读疗法，将心理学应用于阅读治疗领域，为读者提供心理疏导。该疗法包括三个环节：一是收集资料，确定诊断；二是分析评估，制订方案；三是实施干预。该疗法的最大特点在于将人作为第一因素，倡导人们关注自我身心潜能，重视个体心理健康，鼓励自由表达。此外，公共图书馆应充分利用现代信息技术，努力打造新型信息化、网络化图书馆，让读者享受更加优质的公共服务。

“悦”读空间建设作为一项长期课题，要突破物理空间的限制，真正以人的阅读需求为中心，构建多人群分级网络服务体系。“悦”读空间应该“离读者最近”“让读者喜爱”。一方面，除了应将第三阅读空间作为重要的公益性基础设施来看待之外，还要改变过去“第三中心”不明显的现象，提高公众对第三阅读空间的认同度与接受度，使第三阅读空间最大限度地接近第一、第二阅读空间，使读者感受到阅读与学习的乐趣。另一方面，图书馆人应该时刻关注图书馆空间改造前沿理念，将公共图书馆改造成具有多种特色功能的学习交流社区。

（作者单位：泉州师范学院）