黄 娜
(郑州科技学院,河南郑州 450064)
随着科技的迅速发展和我国制造业的升级,“中国智造”的概念日益崭露头角,政府和企业在制造业领域积极推进智能化、自动化,以提高生产效率、产品质量和市场竞争力(吴振晖,2023)。在此背景下,饲料行业作为农业和畜牧业的关键组成部分,也迎来了前所未有的发展机遇,同时也面临着挑战。饲料行业一直在为满足不断增长的畜牧业需求而努力创新,中国智造则为这一行业的现代化提供了坚实的支持,目前智能化和自动化技术的应用已成为提高生产效率和产品质量的必然选择。同时,2014 年 9 月“大众创业,万众创新”首次被提出,意味着饲料企业的成功不仅依赖于高度智能化的设备和先进的技术,还需要具备创新创业能力的人才,以应对不断变化的市场需求和行业挑战。因此,在饲料企业智造化背景下,关注如何提高高校饲料专业毕业生的创新创业能力具有重要的现实意义。
饲料行业的蓬勃发展对各类人才提出了多层次的需求,其中技术人才、执行人才及融资人才都是行业中不可或缺的角色。第一,技术人才。随着科学技术的不断进步,饲料生产已经从传统的手工操作过渡到高度自动化操作,要求企业拥有广泛的技术人才,包括饲料工程师、食品科学家和动物营养学家,以确保饲料产品的质量、安全性和营养价值。此类专业人才需要不断跟进最新的科研成果,将科学理论应用于生产实践,推动饲料行业的技术创新(童津津和蒋林树,2023)。第二,执行人才。饲料生产涉及复杂的供应链、生产过程及市场销售,需要高素质的执行人才来有效协调和管理各个环节。高效的生产和供应链管理是确保饲料企业能按时交付产品并满足客户需求的关键。此外,具备市场洞察力和销售技巧的执行人才也能帮助企业在竞争激烈的市场中脱颖而出。第三,融资人才。饲料企业需要资金来进行研发、扩大生产规模和市场推广,融资人才可以协助企业筹集资金,选择合适的融资渠道,以确保企业能顺利运营和发展。此外,他们还需要有风险评估能力,以降低饲料企业融资过程中的潜在风险。
2.1 高校层面 虽然高校纷纷开设了双创教育通识课程,但在教学设计方面仍存在诸多不足。通识课程的设置存在“千篇一律”的问题,未能充分考虑到不同专业特色、学科背景和创业环境的差异。饲料专业的独特性和实践性并未得到充分重视,这就使得课程的实际应用性受到一定的制约。目前高校中承担双创教育的教学人员多为行政管理人员或辅导员,大多是非科班出身,缺乏相关领域的专业知识和实践经验,导致在教学过程中难以准确把握饲料行业的最新发展动态和实践需求,难以为学生提供具有针对性的创新创业指导(贾冀南和李欢欢,2023)。同时,高校在创新创业教育中也存在对社会需求研究不足的问题,缺乏对饲料行业未来发展趋势和市场需求的深入了解,使教学内容难以与实际需求相契合。
2.2 行业层面 许多饲料企业生产的产品相似,难以在价格和品质上有明显的差异化竞争,往往更注重成熟产品的生产而非尝试创新,从而使新创业者难以在市场立足,从而影响了饲料企业创新的发展空间。饲料企业通常建立在偏僻的乡镇或农村地区,使得吸引高校毕业生和其他人才变得更加困难,因为大部分毕业生更倾向于在城市寻找就业机会,而不愿意前往偏远地区。此外,饲料行业的创业需要投入大量资金购置设备,费用较高,主要购买现代化的生产设备、仓储设施和实验室设备,以满足产品质量和食品安全的要求,对于刚刚步入创业领域的毕业生来说可能是一项重大财务压力(刘佳辉和侯锡林,2023)。结合实际情况看,饲料行业赊购现象较为普遍,资金回流时间相对较长,由于需要在生产和销售周期中等待较长的时间才能回收投资和获得盈利,会对创业者的现金流状况造成压力。
3.1 有机融合饲料专业教育与创新创业教育一方面,高校可以设立有关饲料内容的兴趣小组,带动学生的主动性和创造力。兴趣小组可以由学生自愿参加,针对饲料行业的问题进行研究和讨论,并给予相关奖励,以激励学生的积极性。通过参与这些小组,学生把课堂上学到的知识和技能应用到实践中,也能培养学生的科研精神和创新精神。如学生可以在小组中共同研究饲料生产过程中的效率提升方法,或者探讨新型饲料原料的研发,基于各种实际项目帮助学生将理论知识应用到实践中,提高他们的问题解决能力和创新意识(冯树林等,2023)。
另一方面,饲料专业的教育教学应尽可能地与企业开展联合培养。高校和饲料企业可以建立合作关系,让学生在实际工作环境中接受培训和实习机会。通过实践教育,帮助学生更好地理解行业的需求,了解饲料生产的流程和技术,掌握实际问题的解决方法,不仅使学生能获得实际工作经验,还可以为企业输送潜在的人才。如学生可以在饲料企业实习期间参与新产品开发,或者参与生产过程优化工作。通过与企业的紧密合作,学生能将课堂学到的知识与实际操作内容相结合,提高他们的实际操作技能和创新创业潜力。
此外,“金课”建设同样能助力饲料专业教育与创新创业教育的有机融合,高校应积极开发饲料专业的创新创业“金课”,包括创业项目管理、市场营销、食品安全管理等内容,以满足学生创业过程中所需的各种技能,注重培养学生的创新思维和实践能力。“金课”应以实践为导向,强调学生在真实场景中的应用(马行智,2023)。如可以开设与饲料企业合作的实践项目,包括新产品开发、生产流程改进、市场调研等实际任务,让学生亲身参与解决行业问题,从而提高他们的实际操作技能。还可以推动不同专业领域的合作,开设跨学科的“金课”,如与食品科学、动物营养学、商业管理等领域的课程相结合,培养学生多元化的知识背景和技能。
3.2 加强饲料行业创新创业产业阵地建设
3.2.1 建设饲料行业创新创业产业园区 切实落实《关于促进农村创业创新园区(基地)建设的指导意见》,园区可以提供研发实验室、生产设施、办公空间以及其他创新创业所需的基础设施,吸引创业者和初创企业入驻,为他们提供有利的创业环境(王宇阳,2023)。如在农村建设饲料企业智造化园区,配备最新的生产设备供创业者使用,从而有效降低学生创业的起步成本。
3.2.2 建设创业加速器和孵化器 此类机构可以为初创企业提供资金支持、导师指导、市场营销和管理培训等服务,帮助他们在市场立足。加速器和孵化器通常与饲料行业的投资者和企业具有紧密联系,有助于创业者获得融资和合作机会。如饲料行业加速器可以为具有创业潜力的毕业生提供创业资金,并引导他们进入市场。
3.2.3 饲料企业要大力积极支持创新创业大赛和竞赛 通过组织此类竞赛活动,为高校毕业生提供展示他们创新创业潜力的机会,同时也有机会赢得奖金和融资。饲料企业可以提供挑战题目,评审团或导师,以确保竞赛与行业需求相符,进而激发专业人才创新创业的热情,同时也有助于发现具有潜力的初创企业。
3.2.4 建设创新创业生态系统 饲料企业、高校、政府和投资者之间需要密切合作,其中高校可以与企业合作开展相关项目,政府可以提供税收激励措施,投资者可以提供融资支持。通过此生态系统的建设,实现创新创业资源的整合和优化利用,为饲料专业毕业生提供更广泛的支持。
3.3 加强饲料专业毕业生创新创业宣传引导在饲料企业智造化背景下,加强对饲料专业毕业生的创新创业宣传引导有助于营造饲料行业的创新氛围,鼓励毕业生积极投身于创新创业大潮中,从而促进饲料行业的可持续发展。
3.3.1 灵活运用主流媒体进行宣传和引导 电视台、互联网、移动终端、报刊等媒体可以成为宣传饲料行业创新创业的有力工具,及时推送饲料行业双创的实践成果和成功案例,让毕业生了解到创新创业的机会和前景。如可以通过电视台播放成功创业的饲料企业家的故事,以激发毕业生的创业热情。此外,互联网络和社交媒体也可以用于分享创业经验和创业资源,帮助毕业生更好地了解创新创业的途径和方法。
3.3.2 政府可以持续强化对双创政策的宣传 政府的税收减免、社会保障、免息贷款、技能培训等政策支持对创业者来说非常重要,可以将这些政策内容汇总整理,并通过新闻媒体、校园信息栏、双创园区等渠道发布,进而提高毕业生对双创政策的认知,促使他们更积极地参与创业活动。
3.3.3 宣传成功的饲料行业双创人才的典型事迹
成功故事可以激发毕业生的创业动力,树立饲料行业双创人才的榜样。政府、高校和饲料企业可以联合开展宣传活动,通过媒体和社交网络分享这些成功人士的经验和故事,营造鼓励更多毕业生勇于创新创业的氛围。
3.4 加强饲料行业创新创业人才支撑体系建设保障
3.4.1 饲料企业应树立人才战略观 饲料企业需要将人才视为最宝贵的资源,并将人才发展和引进纳入企业战略规划中,可以拓宽人才引进渠道,积极吸引高端人才的加入。如可以与高校建立合作,提供实习和培训机会,以便更早地发现并吸引有潜力的毕业生。此外,丰厚的薪酬待遇、弹性工作制和广阔的职业发展空间也可以成为吸引人才的利器。
3.4.2 建设科研创新平台 饲料企业应搭建实验室、研发中心、科研项目等具有国际竞争力的科研创新平台,为创新创业人才提供充满活力的创新环境,通过提供先进的科研设备和资源,饲料企业可以鼓励人才积极参与创新活动。如企业可以设立研究基金,支持创新项目的开展,平台还可以促进与高校和研究机构的合作,以推动科研成果的转化和应用。
3.4.3 引入现代企业人力资源管理理念 企业应奉行以人为本的理念,关注员工的发展和福利,提供培训和职业发展机会,帮助员工不断提升自身技能。同时,企业应增强员工归属感和凝聚力,提高他们的荣誉感和忠诚度。建立激励机制(如奖励制度和晋升机会)可以激发人才的创新创业活力。
综上所述,在“中国智造”的时代背景下,饲料行业作为农业生产的关键领域,充满了创新和发展机遇。饲料企业需要不断吸纳新鲜血液,引入创新思维,以适应市场变化。因此,在这里呼吁高校、饲料企业和政府部门共同努力,共同推动饲料行业的创新创业生态环境的建设,为更多的毕业生提供创新创业机会,实现个人梦想,同时也为中国智造战略贡献力量。