用好“四千四万”精神干部教育培训资源

梅亚萍

干部教育培训肩负着“为党育人、为党献策”的初心和使命。在大力推进中国式现代化新实践中，积极用好发轫于无锡的“四千四万”精神干部教育培训资源，是探索新时代干部现代化建设能力提升工程的有效途径。

立足于“四千四万”精神干部教育培训资源的价值属性

“为什么培训”是干部教育培训的前提性命题。构建“四千四万”精神干部教育课程体系，既要体现出社会发展需要和个人成长需要两个层面的教育价值，还要坚持政治训练贯穿干部教育培训全过程。

服务于新时代党的建设的深入推进。“培养什么人”事关党的事业兴衰成败，与中国共产党长期执政议题存在内在关联。习近平总书记强调要将党的建设的重要思想作为干部教育培训的首课、主课，激发党员干部兴党强党的使命感，提振党员干部担当作为的精气神。构建“四千四万”精神干部教育培训课程体系时，我们要大力弘扬“四千四万”内涵的敢闯敢拼的担当精神、善于突破的创新精神、敢为人先的领跑精神、坚韧不拔的奋斗精神，为党员干部积极投入到中国式现代化江苏新实践提供强大的精神动力。

服务于中国式现代化的本质要求。“坚持中国特色社会主义”是中国式现代化的本质要求之一，为中国式现代化新征程明确定向，进一步深化了我们党对于建设什么样的社会主义现代化国家、怎样建设社会主义现代化国家的认识。回顾历史“四千四万”精神萌芽于20世纪50年代后期江苏无锡的社队企业，成长于十一届三中全会后改革开放的春风里，以历史之视野、时代之担当认真回答了“什么是社会主义，怎样建设社会主义”的时代课题，被视为无锡的“传家宝”“鎏金锤”、改革开放精神的江苏符号、民营企业蓬勃发展的精神力量，作为干部教育培训资源从精神引领到执政能力指导都具有重要意义。

服务于党员干部的全面发展。干部教育培训为党和国家的事业培养所需人才，为人的全面发展服务，其社会价值和人本价值高度统一。2023年，中共中央政治局审议通过《干部教育培训工作条例》和《全国干部教育培训规划（2023-2027年）》，明确“以坚定理想信念宗旨为根本，以全面增强执政本领为重点”，要求党员干部“政治过硬”“本领高强”。当年在“四千四万”精神激励下，广大干群信念坚定地走对社会主义道路，且敢闯敢拼地走好社会主义道路，其中体现出来的政治担当和实践能力，可为党员干部全面发展提供有效学习样本。

着眼于“四千四万”精神干部教育培训内容的多重形态

“培训什么”是干部教育培训的核心命题。要结合习近平新时代中国特色社会主义思想学习，按照由低到高的逻辑层次梳理出教育培训内容的四种基本形态。

在心理情感形态上，突出信念引领。党员干部很多思想问题其实来源于心理问题，或者与之相关。心理情感形态包括个体心理和社会心态，社会心态可影响个体心理，比如“躺平式干部”的出现折射出来的就是“多做多错、少做少错、不做不错”的不良社会心态，需要坚决摈弃。李强总理2023年全国两会期间深情期待广大民营企业家继续弘扬当年江浙等地的“四千”精神，谱写新的更加辉煌的创业史。“四千四万”精神传递给党员干部的不仅是个体心理，也是社会心态，更是饱含着爱党、爱国、爱人民的深切情感。

在思想观念形态上，突出理论武装。思想观念形态在干部教育培训课程体系中处于核心地位。在教育方法论中，与自身体验相关的感性认识比理性认识更容易被人们理解接受。“四千四万”精神，正是中国特色社会主义在苏南地区本土的生动实践，其中随手便可拾取的大量改革创新的实践案例有可能、也有必要成为干部教育培训内容，可指导广大干部把看家本领、兴党本领、强国本领学到手。

在行为规范形态上，突出约束规范。行为规范形态是干部教育培训的落脚点，重在明确提醒党员干部什么应该做和什么不应该做，什么能做和什么不能做。“四千四万”精神的形成过程中，内含着“办法总比困难多”的务实之风、“白天做老板，晚上睡地板”的简朴之风。今天站在新的历史方位，我们还要注重弘扬清廉之风，把法治教育、纪律教育和职业道德、相关工作规范教育内容纳入到课程体系之中，同时还要注重党和国家的制度、路线、方针、政策的相关教育，引领党员干部以自我革命精神解决当下党风的种种突出问题。

在精神品格形态上，突出实践导向。精神品格形态是在思想观念形态基础之上的升华。“四千四万”精神蕴含着极为丰富的品格教育内容，无论是最初的“踏尽千山万水、吃尽千辛万苦、说尽千言万语、历尽千难万险”，还是2017年江苏省委迭代提炼出来的新“四千四万”精神，即积极适应时代的“千变万化”，主动接受创新的“千锤百炼”，在发展的前沿展现“千姿百态”，在新的征程上奔腾“千军万马”，皆体現为一种精神面貌、人格特质、作风风格。2023年7月，习近平总书记在江苏考察时明确“以学促干”要求，强调要“树牢造福人民的政绩观”“鼓足干事创业的精气神”“形成狠抓落实的好局面”，这些要求在课程体系构建中需加以体现以及教育落实。

把握好“四千四万”精神干部教育培训方法的综合运用

“怎么培训”是干部教育培训的实际践行和方法论。习近平总书记强调，“好干部是选拔出来的，也是培育和管理出来的”。随着现今社会的快速发展和现代科学技术的广泛运用，各个学科领域呈现出多样化与综合化的发展趋势，干部教育培训方法也应随之综合运用。

聚焦教育培训过程的展开，建构“重在引导”的教学方法体系。建构“五步引导”教学方法体系，即“案例导入、问题导疑、合作导知、探究导思、总结导行”，指导党员干部在教育培训过程中提高“自主、交往、实践”能力，把党的创新理论成果内化于心、外化于行。例如，学习研讨“四千四万”精神如何为民营经济发展提供强大动力时，可选用红豆集团发展案例，用红豆集团党委书记、董事局主席周海江对“四千四万”精神的经典诠释“办法总比困难多”，理出自身工作的困难，寻求解决困难的有效办法。

聚焦教育培训任务的完成，建构“知行合一”的行动学习方法。反对教条主义和经验主义，拒绝形式主义和官僚主义，要求党员干部沉下身子扑在一线，真正体现“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”。知行合一的行动学习法，可综合“知”“情”“意”“行”诸要素，晓之以理，动之以情，炼之以志，导之以行，持之以恒，引领党员干部既努力下好调查研究的“先手棋”，又全力写好脚踏实地的“后半篇文章”，真正做到奔着问题去调研、带着问题去学习、盯着问题去整改。

聚焦教育培训质量的提升，建构“从严管理”的培训管理体系。着眼于教学资源开发、师资队伍建设、质量评价优化，自觉遵循“从严治校、从严治教、从严治学，保持良好的教学秩序和学习风气”原则。江苏无锡“四千四万”精神干部教育培训基地建立以来，组织编撰《“四千四万精神：中国特色社会主义在苏南的生动实践》干教读本，2023年获评全国党员教育培训精品特色教材。同时，积极开拓现场教学点，积极探索采用从“线性评价”到“立体评价”的全新增值评价方式，使质量评价更真实、更立体、更可量化，充分发挥江苏本土干部教育培训资源作用，切实提升党员干部在中国式现代化江苏新实践的主体性、社会性及职业性。

（作者系中国企业管理无锡培训中心、“四千四万”精神干部教育培训基地党委书记，研究员）责任编辑：赵文韬