“高妹”终于走上自己的“星光大道”

李思毅

初见“高妹”，她因身高而自卑

记不得初次见面是什么时候了，只记得那个女孩在同龄人中显得特别高，同学们都叫她“高妹”。“高妹”不仅高还壮实，常常驼着背，我偶尔看见总会提醒她：“把背挺直，这么高的个子驼背可不好看喔！”她每次都会害羞地跑开。

后来我兼职教了体育，刚好教他们班。每次上体育课玩游戏需要两两组队时，她总会落单，然后默默地站在一旁看着同学们玩耍。我问了才知道，因为她平时不爱说话，加上个子高，行动相对迟缓，所以同学们很少和她一起玩。也许正因为这样，她渐渐地习惯了一个人。刚开始我以为她含胸驼背是处于发育期，加上性格内向害羞导致的，后来才知道她含胸驼背竟然是因为不希望自己的身高让同学们感到“距离感”。当时我立刻想到，篮球运动对她而言再适合不过了！于是，我希望找个合适的机会让她接触一下篮球运动，从而让她明白，个子比别人高并不是一件令人自卑的事情，而是一种并非人人都可以拥有的优势。

“高妹”第一次接触篮球

一天，下体育课时，我找到“高妹”对她说：“你会打篮球吗？”她有点不耐烦地说：“不会！”正当我想问她想不想学打篮球时，她转身就走了。当时，我感觉非常尴尬，立在那里愣了好一会儿，心想：我是想帮她变得自信，她怎么这么没礼貌？既然不接受我的好意，那就让她继续自卑去吧！

此后，接连好几节体育课我都没有再跟她说起这个话题。可看见她那么好的身体条件，又从班主任那里了解到她的文化成绩很一般，于是关爱学生的心又燃了起来。我对自己说：老师的天职就是教化育人，我怎么能和学生一般见识呢。于是我决定再找她说一次，再给她也给自己一次机会。

一次体育课上，很多同学都被班主任叫去帮忙了，剩下为数不多的学生中就有“高妹”。我拿来一个篮球走到她面前，“骗”她说：“体育课的期末考试内容就是投篮，所以必须学会！你现在不会没关系，我来教你。”说完，我便开始边做示范边讲解投篮时持球和压腕的技巧。随后，我把篮球递给“高妹”，她没有拒绝，而是按照我说的要领慢慢地做了起来，虽然动作不是很标准，但得益于她那双大手和接近1米7的身高，投的三个球进了两个。我大大表扬了她一番：“你是我教过的女生中篮球天赋最好的。一般人第一次投篮，因为运气好，10个才有可能进一两个，你随便投了三个球就能进两个，简直就是天才！”看得出她似乎半信半疑，于是我随机叫来另外一名女生让她也投三个球，结果不出我所料，因为力量和身高的悬殊，三个球都没有进，相比之下“高妹”的天赋就显而易见了。但是随后“高妹”就把球还给我走开了，我以为她要放弃，谁知道她去脱掉外套又来练习了。就这样，“高妹”渐渐为自己的天赋找到了一个适合的平台。

来之不易的比赛机会

好巧不巧，就在同年5月，原計划代表我们学校参加暑期在长沙举办的“姚基金希望小学篮球季”湖南赛区比赛的一名女队员因父母不支持选择了退赛。这让我萌生了让“高妹”试一试的想法，虽然我知道这对球队而言并不一定是个好的选择，毕竟想让“高妹”在短短两个月时间内达到比赛的水平确实有点不切实际。但好在退赛的那位球员并不是主力，因此对球队的影响并不大。“高妹”如果能够利用身高优势抢篮板和投篮，说不定会有意想不到的效果，于是我决定试一试。根据规定，加入学校篮球队除了需要本人同意外还需要家长的同意，“高妹”本人对于这件事情犹豫不决，最后我们商定，如果她父母同意她就参加。

压力又来到了我这边，因为根据以往的经验，想要说服家长是一件困难的事情，这取决于家长的认知水平和家庭环境。我了解到她父母都在外面打工，原本的家访改为了电话沟通。不知是“高妹”的运气好还是我的运气好，我和她父母的沟通非常顺利，给我印象最深刻的是她的父母并不像大多数乡村家长那样，一听到是做与学习无关的事情就想办法婉拒。她的父母竟主动询问：“参加这次活动需要多少钱？”这让我惊喜不已，耐心告诉他们本次活动所有环节都是免费的，而且不会占用其学习时间。之后，她的父母不断表示对我和学校的感谢，让我倍感欣慰，也因此决定一定要好好教他们的女儿，不但要教会她怎么打篮球，还要教会她如何不再自卑、怎样融入集体并处理好人际关系。于是，“高妹”正式进入学校篮球队，开始了她的篮球奋斗征程。

克服重重困难，蜕变后夺得冠军

进入篮球队之前，“高妹”一直是一个人在练习投篮，距离参加篮球比赛的水平还差得很远。篮球是五个人的团队游戏，需要分工协作、相互信任、相互理解、相互帮助。起初，我在全队合练时只要求“高妹”负责抢篮板球，这对于她而言似乎很容易做到，但是她每次抢到篮板球之后就不知道传给谁，在对方的逼抢下更是屡次将抢到的篮球误传给了对手，也因此遭到队友的多次抱怨。这把她好不容易建立起来的些许自信渐渐摧残殆尽，于是她又陷入了自卑情绪，一度不敢拿球。我在一旁看着，深知这已经不是仅靠鼓励和加油就可以解决的问题了，主要原因是她还没能学会怎么保护球，而且心理素质较弱。于是，我单独找她分析出现问题的原因，单独带她加练护球步伐和护球动作，并采用由浅入深的防守难度进行训练，以增强其自信心。我还专门找了三名同学辅助她训练。经过一个多星期的练习，再次进入实战训练的“高妹”终于克服了对方的逼抢压力，一次次准确地将篮板球传到了队友手中。

暑假期间，我第一次带领球队走出校园，来到长沙，站在了省级比赛的赛场上。“高妹”不再那么安静，不再含胸驼背，和队友们有说有笑，大家其乐融融，非常兴奋。当她们通过努力拼搏、团结互助最终获得“姚基金希望小学篮球季”湖南赛区冠军的那一刻，“高妹”兴奋得一把抱住我的胳膊。我几乎不敢相信，这是当初我认识的那个腼腆害羞且自卑的“高妹”，看着她那灿烂的笑脸，我也为她的成长欣慰地笑了。

像“高妹”这样因为对自己缺乏了解而形成自卑心理的学生，在乡村还有很多，但并不是每个孩子都能幸运地找到适合的平台来发挥自己的特长，从而建立起自信。希望乡村教师可以多多关注这些孩子，并为他们创造改变的机会，引领更多的“高妹”走上自己的“星光大道”。

【读编往来】

2024年1月第二期《教育家》杂志中《加强人文教育：不仅任重道远，而且迫在眉睫》《少有人走的路》这两篇文章，让我感触颇深。

张雪峰评价文科的言论被一众人追捧，但教育工作者是一个特殊群体，我们肩负着神圣的育人使命。中国社会科学院文学所研究员陈定家在文中提到的“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”这句话，为我们一线教师提供了解决问题的思路。只有重视人文教育，让学生拥有独立思考的能力和健全的心智，他们才不至于在学海中迷失，老师的谆谆教诲才能唤醒他们的灵魂。

如果说《加强人文教育：不仅任重道远，而且迫在眉睫》是宏观上的高屋建瓴，那么《少有人走的路》便是用身边的实践来阐述如何加强人文教育。四川省成都市新都一中的夏昆老师在师生有限的时间里，通过鉴赏课带学生接触美、解读美，直至爱上美。但很可惜，这样一位有力量、有想法的老师，却需要放弃评优、评职称的“前程”来继续坚定前行。这值得我们每一位教育工作者反思，也希望《教育家》杂志能继续为这样一批“不走寻常路”却“一切以学生为本”的教师们发声。

——山东省临清市京华中学教师 苏华伟