批评,是让孩子【抬头】而不是【低头】

2024-03-17 15:41:00詹大年
科教新报 2024年2期
关键词:评价性小毛厕所

詹大年

初二男生小毛经常躲在厕所里吸烟。一天,校长遇到小毛说:“小毛,我听说你在厕所里吸烟了。”小毛停下脚步,看着校长,心里有些发毛。校长又说:“你在厕所里吸烟是对的。”小毛一脸疑惑。“因为你知道在学校吸烟不对,所以才躲在不易被人发现也不影响别人的地方吸烟,对不对?不过,厕所里空气不好,人也会感觉压抑,这些对你都不好。”“谢谢校长。我知道了,我不吸了。”小毛对校长表态。

从校长处理小毛吸烟这件事中,我们可以看出批评的价值所在。

批评要以“纠正错误”为目的。批评不是叫孩子认错,而是叫孩子学会思考;批评不是叫孩子认输,而是叫孩子学会尊重。批评要以沟通的方式进行,父母要使用描述性语言,而不是评价性语言,对孩子的错误进行描述,然后就事论事,态度中立,不谴责、不侮辱。这样,孩子才会认识错误、反省自己,因為父母针对的是孩子的过错而非孩子本人。

批评的目的不是分胜负,而是帮孩子建构更好的自我和融洽亲子关系。如果关系“没了”,批评就失败了。很多人批评现在的孩子太脆弱,其实他们是被不恰当的批评伤害了。批评可以,但必须让孩子看到希望。

批评要以“传递善良”为目的。批评的过程本身就是最好的教育。和谐的批评让孩子感受和谐;善良的批评传递给孩子善良;蛮横的批评让孩子学会蛮横。有些错误,孩子可能一辈子都改不了,但我们批评孩子的态度可能会影响孩子一生。

总之,好的批评,双方都是赢家,不是一方得意洋洋、一方垂头丧气。真正关心孩子的父母,即便批评孩子,眼神也是温暖的、期盼的,而这样的父母也才会被孩子当作依靠。

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