激发兴趣 巧解矛盾

张文捷

马卡连柯说过：“教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力。”作为教育工作者，如果能把握好教育契机，往往可以事半功倍。这需要我们平时细心观察孩子们的内心需求，适时激发他们的兴趣，用智慧和爱心科学处理班级中出现的各种矛盾，从而促进班级团结，呵护学生成长。

602班是学校高年级里最难管教的一个班，班上学生已经开始拉帮结派，形成小团体，团体里面的中心人物常常替其他成员“打抱不平”，班主任和家长多次教育，收效甚微。作为在这个班级任教的一名美术教师，我觉得需要多在教学上找方法，抓住孩子们最感兴趣的点，巧妙化解，润物无声。

那天，我去602班上课，铃声已经打响，我在即将到达班级门口时就已听到里面闹哄哄的声音。果不其然，有两个男生正在张牙舞爪地相互“对抗”。最近他们班主任出差了，不过，就算班主任在，这个班隔三差五也会闹点动静。我的到来让班上安静了一些，但两名“斗士”并没有放弃“决斗”的意思。看样子他们正在气头上，我先对其他孩子说：“回座位吧！先不告状，我这儿有个非常重要的任务需要你们帮忙完成。”大家陆续回到了自己的座位，剩下带头的两位依然是气呼呼的样子，看来“恩怨”不解决，他们是不会善罢甘休的。我劝说道：“等我把今天的任务布置下去。大家再来评评理，看看能帮你们解决多少，总不能一直这样僵持吧！”他们没有再继续打下去，但抓住对方的手仍旧不愿意放下，嘴里还吼道：“你别管！”

看来威信还不够呀！考虑到毕竟不是班主任，我还是尽量采取迂回策略：“这个任务可关乎先进班级的评比，要是完成得好，到时候我们班就可以代表学校参加活动。大家想参加吗？”部分同学被我勾起了好奇心，但还没有直接表示愿意。于是我开始播放准备好的视频，这是本市第六届运动会的启动预告。随着音乐和欢呼声响起，孩子们的情绪也跟着激动起来。“教育局那边希望各个学校出创意设计图，你们有什么好的建议？”我的话音刚落，孩子们一下子沸腾起来。于是我趁热打铁，对那两个打架的孩子说：“你们两个多次交手也没分出个高下，要不要试试这个，我给你们各派一名绘画小能手，其余的就靠你们自己了。”我对班长使了个眼色，班长此时心领神会上前帮腔：“这可关乎学校荣誉呀！可不是小打小闹的较量，他们恐怕很难胜任吧！”果然还是班长掌握了他們的脾性，两人立刻撒手开始在小组中找资料创作。课堂上，我又通过画、讲、演、赛等方式，让他们“全感参与”，最大限度让每位学生充分展示自我、显露潜能，获得参与的成就感。课后，我还建议同学们把自己设计的标志做成面具，开展“标志头饰大杂烩”展示活动，让他们的兴趣从课堂延续到课外，那两个“孩子王”之前的不愉快也被逐渐忘却。

其实，孩子之间哪有什么解不开的矛盾，他们怎么会不知道对错，与其立马深究原因，不如想办法先平息怒火，开展他们感兴趣的活动，把他们的精力利用起来。作为科任老师，无法像班主任那样熟悉所有的学生，就更要在每一节课上花心思，力求在课堂教学中能做到“课伊始，趣亦生；课正行，趣亦浓；课已止，趣犹存”，这样才能适应时代发展的需求，才能使学生一课一得。

这堂课虽然完结，但教育的路正在展开，在这条路上会有不断的坎坷和曲折，而这群孩子们就像一群迁徙的驯鹿，走着走着就迷路了，需要指引他们，相信在这条路上他们能越走越好，越走越远。教育工作者只有一条路不能选择，那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝，那就是呵护成长的路。

责任编辑/王秉乾