现代职业教育视角下职普融通发展对策研究

摘 要：现代职业教育视角下，职普融通的发展对策研究应聚焦于促进职业教育同普通教育的深度融合。新修订的《中华人民共和国职业教育法》明确将职业教育与普通教育置于同等地位，标志着国家对于构建职普融通的现代职业教育体系的重视与推动。这一体系的基本特点在于，通过政策引导与制度保障，实现职业教育与普遍教育之间的有效沟通与衔接，满足社会经济发展的多样化需求。因此，推动职普融通将有助于培养既具专业技能又能适应社会发展的复合型人才。

关键词：现代职业教育 职普融通 发展对策

我国职业教育经历了长时间的演变，现已建立了符合经济社会发展规律、满足民众多元选择需求的现代职业教育体系。这一体系包含了自中职、专科、本科直至研究生的多个层次，形成了一条连贯的教育链路，促进了职业教育、普通教育与继续教育的协同发展，提高了教育资源的使用效率。党的十八大以来，我国职业教育改革受到了高度重视，国务院以及教育部等部门相继出台了一系列政策文件，旨在推动现代职业教育的快速发展。这些政策为职业教育的高质量发展提供了支撑。特别是2021年全国职业教育大会的召开，充分展示了国家对职业教育创新与发展的坚定决心。在这样的背景下，深入理解职业教育高质量发展的核心要素，对于实施相关政策、促进职业教育与普通教育的融合至关重要。职普融通的实施，不仅强化了二者之间的联系，也为培养新时代经济社会发展所需的高技能人才奠定了坚实基础。［1］

一、职业教育与普通教育的内容形式

（一）职业课程与普通课程的整合

在社会快速发展的时代背景下，教育承载着国家和民众不断提升的期望，职业教育与普通教育的协调发展变得愈发关键，解决两者间存在的分离问题正是当前改革的重中之重。当前教育改革着重课程内容的有机整合，以实现学生能力的全面发展和综合素质的提升。这种整合策略能有效解决因教育分离造成的基础能力薄弱问题，提升学生在快速变化的技术环境中的岗位适应能力。同时，教师通过引入课程整合模式，不同学科间的知识和技能得以相互补充，能帮助学生构建全面的职场认知，增强其解决实际问题的能力。课程整合不仅让学生跨越了学科界限，还能让其在知识与技能上打下扎实的基础，为他们未来的职业生涯做好充分准备。

（二）职业教育贯穿基础教育阶段

当前，我国的职业教育贯穿整个基础教育阶段，以匹配学生未来的职业道路和社会需求。从“职业启蒙”入手，借助多样的劳动技术课程，培养学生的劳动价值观，让他们认识到劳动的价值与尊重劳动的重要性。此阶段重点在于树立基本的劳动观念，鼓励学生亲身参与劳动，培养积极的劳动态度。初中学段中，职业教育转向“职业认知”阶段，着重于构建学生的职业意识。通过参与劳动与就业指导课程，初中生能系统了解工业、农业、商业等多个领域的职业知识，从而认识社会经济结构和多样化的职业岗位。这不仅提升了学生的职业认知，还增强了他们的就业意识，为未来职业选择提供了前瞻视角。在高中阶段，职业教育聚焦“职业探索”，学生需要明确自身兴趣与能力，做出明智的职业决策。学校的教育顾问在此阶段至关重要，他们依据学生特点提供个性化指导，协助学生确定职业方向。通过职业教育课程，学生不仅能获取丰富的职业知识与技能，还能为接受更高层次的职业教育或直接就业奠定坚实基础。这样的职业教育体系旨在培养综合素质人才，满足社会与经济日益多元化的需求。

二、当代职普融通的发展过程

（一）职普融通教育分离阶段（1949—1977年）

在中华人民共和国成立初期，我国面临经济与教育发展的双重挑战。为迅速建设基础教育，国家主要依靠技术学校培养技能型人才。但受限于当时的经济和资源条件，教育方向逐渐偏移，过分强调专业知识传授，忽视了劳动教育，导致学生虽有知识储备，但缺乏实践能力。［2］随着社会对劳动和技能型人才需求的增长，职业教育逐渐受到重视，更多学生选择通过职业教育直接就业。然而，由于长期存在的社会观念影响，职业教育仍未得到应有的重视，多数人仍倾向通过普通教育寻求发展。这一时期的职普融通教育发展缓慢，思维固化导致职业教育与普通教育难以有效融合，形成了教育分离的现象。

（二）职普融通教育初始阶段（1978—2009年）

随着改革开放的推进，我国经济蓬勃发展，产业结构不断调整，各行业急需技术人才，但职业教育当时未能跟上，各行业存在不小的人才缺口。一些地区职业教育匮乏，许多初中毕业生因缺乏学历和技能，只能从事低薪体力劳动，生活艰难。为解决这一问题，国家制定了一系列政策来加强职业教育。职业中学、技工学校、农业学校等相继成立，拓宽了学生的学习路径。这段时间，职业教育的迅猛发展为农村和城市低收入家庭的学生带来了进修的机会，使他们能够学到实用技能，找到适合自己的职业道路。政策的引导促进了职业教育与普通教育的深度融合，两者相互补充，完善了整个教育体系，显著提高了国家的人力资源素质，推动了社会的可持续发展，确保了经济与教育的共同进步。

（三）职普融通教育发展阶段（2010年至今）

自2010年起，我国迈入了职普融通教育的新纪元。国家紧密贴合经济社会发展的实际需求，出台了一系列旨在推动职业教育发展的政策，明确了职业教育与普通教育融合发展的具体目标。在这一背景下，职业教育的发展策略更加聚焦于同产业需求的精准对接，全力培养能够适应快速变迁的经济环境的复合型人才。随着这些政策的逐步落实，职业教育与普通教育之间的界限变得日益模糊，两者在课程安排、教学模式以及评估体系等多个层面上的协同发展态势日益显著。普通学校也开始积极汲取职业教育的元素，鼓励学生通过实践活动提升技能水平，以求为他们的未来职业生涯铺设坚实的基石。与此同时，职业院校也在强化其学术教育的基础上，致力于培养具备深厚专业知识和高超技能水平的技术人才，从而实现学制结构和学习路径的多元化。这一阶段的深入实施，不仅显著提升了我国职业教育的整体质量和水平，还极大地促进了不同学科之间的交叉与融合，构建了一个以服务经济社会发展为核心导向的现代化教育体系。

三、现代职业教育视角下职普融通发展的对策

（一）强化职业教育宣传，提升社会认同度

在现代职业教育视角下，为了强化职业教育宣传，提升社会认同度，职业院校要通过多元化的宣传策略深入家长群体，使他们对职业教育有更加积极、全面的认识。很多家长由于对职业教育缺乏了解，往往持有偏见，认为职业教育不如普通教育，容易使孩子在未来的职业选择中错失良机。因此，系统化和有针对性的宣传工作尤为重要。

第一，教育部门和职业院校应主动开展针对家长的培训和交流活动。职业院校可以定期举办家长开放日，邀请家长参观职业院校，了解相关课程设置和教学过程；通过面对面沟通，向家长展示学生在职业教育中获得的技能、素养以及实习机会，让他们切实感受到职业教育的成效和价值；同时，组织经验分享会，邀请成功的毕业生回校分享他们的成长经历，邀请相关用人单位展示职业教育如何帮助毕业生实现职业理想，这将有效提升家长对职业教育的认可度。

第二，利用现代传媒技术进行广泛宣传。职业院校通过社交媒体、微信公众号、网站等平台发布职教成功案例，展示学生的职业发展路径和各类技能竞赛的成果。在视频回顾、采访及现场实录中，生动呈现职业教育在实际生活中的应用场景，使家长和学生更直观地感受到职业教育的魅力。［3］

第三，地方政府应加大对职业教育的支持力度，通过政策引导和资金投入，创造良好的职业教育环境。政府可以开展职业教育的评比活动，如“最佳职业学校”评选，或设立相关奖项，不断提升职业学校的培养质量，进而提升社会对职业教育的关注度和认可度。

（二）健全职普融合体系，构建教育衔接平台

在现代职业教育中，推动职普教育的深度融合，关键在于建立健全职普融合体系及构建高效的教育衔接平台。为了深化两者间的联系与交流，必须全面整合各类教育资源，强化教育能力，优化体系结构，确保两者能够相辅相成，共同促进学生全面发展。

第一，政府须在这一进程中扮演好核心引领与调控角色。通过加大政策扶持力度，设计并实施一系列旨在促进职普教育融通的政策与机制。为此，政府可以设立专业的职普教育协调机构，清晰界定各部门职责，加强跨部门合作，确保职普融合政策的精准落地。同时，引入定期评估与反馈机制，不断总结经验与教训，对融通机制进行动态优化。这不仅为职普教育的顺畅衔接提供了坚实保障，也为学生多元化发展铺设了广阔道路。

第二，把资格证书作为桥梁，有效连接高中阶段职业教育与学术教育，是实现两者衔接的关键策略。职业院校应为学生提供多样化的资格证书考试机会，鼓励他们在学习期间掌握实用技能。这不仅能为学生未来的职业道路奠定坚实基础，还能拓宽其职业发展路径，增强其在就业市场的竞争力。资格证书的获取，意味着学生既具备学术素养，又拥有专业技能，这种双重能力的结合为学生提供了多样化的职业选择和发展机遇。

第三，完善教育衔接平台的建设同样是职普融合不可或缺的一环。职业院校通过搭建多元化、多层次的教育衔接平台，如职业指导中心、职业教育服务网络等，为学生提供全面的职业规划与咨询服务；加大对职业发展课程的建设力度，为学生提供涵盖行业动态、职业选择、技能提升等方面的全面指导，帮助他们理性选择职业道路。

（三）拓宽职业升学路径，拓展学生发展空间

在现代职业教育的视角下，拓宽职业升学路径，扩展学生发展空间是实现职普教育融合的必由之路。在不同阶段，学生对职业的认知不断变化，职业院校必须为学生提供更为灵活多样的升学与就业选择，以适应他们的兴趣和职业倾向的转变。

第一，职业教育需要优化专业选择和升学路径。在职业教育阶段，关注学生的个性化发展至关重要。职业院校的专业设置应与地方经济和产业发展紧密结合，并及时调整，确保所开设的专业能够与市场需求相对接。这要求职业院校在招生时充分了解学生的兴趣和发展潜力，提供多样化的选项，让他们有机会根据自身的特点选择合适的专业方向。［4］同时，职业院校还可以开设职业发展指导课程，帮助学生进行自我探索与职业规划，增强他们对未来发展的掌控感。

第二，建立多元化的升学考核机制是拓宽职业升学路径的重要手段。当前的升学机制过于单一，职业院校学生在升学时常常面临重理论而轻实践的考核标准。因此，应改革现行升学考核制度，采用学业成绩、职业技能和综合素质多元统一的多维度评估标准，给予职业院校学生更多的升学机会。此外，考虑到不同学校和专业的特点，可以建立基于职业技能考核的自主招生机制，让表现优异的职业院校学生有更多的机会进入高等院校深造，从而进一步提升他们的职场竞争力。

第三，推进“职业教育-高等职业教育-本科院校”的立体化升学通道构建，打破职业教育与学术教育之间的壁垒。通过制定相应的政策，鼓励职业院校与高校之间建立联合培养模式，让职业院校的优秀毕业生能够实现顺利升学。这种模式可以通过“2＋2”或“3＋1” 类型的项目，让学生在职业院校学习两年或三年后，进入高等院校进行更深层次的专业学习。这不仅能够提升学生的学术素养，还能够增强其专业能力和发展能力，提升毕业生在就业市场上的竞争力。

（四）以职教课程为载体，完善职普融通体系

提升教育体系的整体效率和适应性，关键在于优化现有教育框架，并加强普通教育与职业教育之间的互动，从而加深学生对职业教育的认识与接纳。第一，强化普通中学的职业课程教育至关重要。这意味着需要在普通教育中融入更多与职业相关的课程，如职业规划、企业管理及经济基础等，并辅以实践活动。这样的课程设计旨在打破学生对职业教育的偏见，让他们认识到职业教育不仅是技能培训，而且是与普通教育同样重要且平等的发展道路。通过这些课程，学生能在普通教育环境中接触到职业教育的核心要素，从而在思想观念上更加开放地看待职业教育。这将有助于学生在未来的学业或职业选择上，更准确地评估自己的兴趣与职业目标，拓宽他们的发展路径。

第二，提升职业教育课程的质量与水平同样重要。当前，虽然职业教育注重技能培训，但对文化课程的重视程度不足，限制了学生思维能力和综合素质的发展。因此，职业院校需要在课程设置中加强文化课程与专业技能课程的衔接，如增设高质量的文学、数学、科学等基础课程。这不仅能让学生掌握必要的知识，还能培养他们的逻辑思维和问题解决能力。职业院校应提升职业课程的深度和广度，确保其与普通高中课程相匹配。这种提升不仅体现在课程时间的分配上，而且要在教学质量和评估标准上进行革新，以确保学生在掌握专业技能的同时，也具备良好的文化素养。

第三，职业课程的教学应注重实践性和趣味性，以激发学生的参与热情和主动性。通过与企业的深度合作，职业院校可以开展实训项目、企业实习和技能竞赛等活动，并邀请行业专家参与课程开发与教学。这种实践导向的教学方法不仅能让学生在职业技能方面得到锻炼，还能提升他们对社会和行业的认知，增强解决实际问题的能力。通过日常课程和实习活动的结合，学生能够在真实环境中全面提升综合素质，为未来的职业生涯做好充分准备。

四、结语

现代职业教育改革已是大势所趋，实现普通教育与职业教育的有效整合，是提升教育质量、驱动教育全面发展的关键环节。促进职普教育间的交流互动，打造一个既融合又并行的教育体系，能够极大地丰富学生的学习选择和发展路径。此项工作重点在于优化教育结构，推动课程体系间的相互学习与资源共享，确保两者在理念和实践层面实现深度融合。这样做旨在全面提升学生的综合素养，增强他们对未来职业道路的适应能力，从而为国家的现代化建设提供源源不断的动力。随着社会对人才需求的不断变化，职普教育的融合将日益凸显其重要性，为培育更多兼具高素质与多技能的复合型人才奠定坚实的基础。

参考文献

［1］汤杰.现代职业教育体系背景下“职普融通”新路径新范式［J］.才智，2023（14）：167-170．

［2］黄毓毅.新职业教育法视角下职普融通的意义、定位和实施策略［J］.河北职业教育，2022（4）：23-27．

［3］卢晓中.基于“职普融通”的现代职业教育体系构建［J］.河北师范大学学报（教育科学版），2022（1）：6-14．

［4］兰绍清.职普融通：推进福建现代职业教育高质量发展［J］.福建教育学院学报，2024（1）：100-102．

基金项目：山东省教育厅鲁教改函〔2023〕2号发布的教育评价改革项目库189号项目“现代职业教育视角下职普融通发展对策研究”。