好朋友告我的“状”

周五那天的语文课下课，老严让王凡收一下昨天布置的一篇小议论文，糟糕的是，我忘记写了。于是我开启了奋力补作业模式……

写完后我蹑手蹑脚地把作文本送到了老严的办公室。正当我沉浸在终于补完作业而没被老严发现的喜悦中时，只听王凡跟老严说：“李嘉阳，他没做作业……”

我没有意外地被老严叫了回来，“为了加深印象，利用下节课体育课的时间把昨天的作业再做一遍！”老严义正词严地对我说。我一个人孤独地坐在教室里写起作文来，心想：下次得用个本子把作业抄下来，免得又忘记了。

忘记写作业是我的错，但是王凡太可恶了，气死我了。一想到王凡告我的状我就生气，还是我的好朋友呢！

又写了一篇作文，手都写疼了，我以后肯定会写议论文。以后再也不跟王凡玩了！

呜呜呜—

“告老师”对不对？

很多孩子都不喜欢爱向老师打小报告的同学，有些爱“告老师”的孩子，甚至还会遭到同伴的排挤。但父母和老师也常常会告诉你遇到事情要及时让大人知道。那么，“告老师”到底对不对呢？

“告老师”对不对，分情况来看待。

发现同学“告老师”时，我们首先要做的是，了解他为什么这么做。可能会有以下两种情况。

一种是为了保护自己或是别人的安全，以及自己真的需要帮助。这是基于安全考虑，当然不该对大人隐瞒。

另一种是为了给别人制造麻烦，这就有“告状”的嫌疑了。这么做可不好哟。

找出“告状”的原因，改掉乱“告状”的习惯。

如果某个孩子特别喜欢“告状”，背后应该有原因。

他可能是想要寻求大人的支持，来提升自己在同龄人中的地位或是改善被排斥的处境，也可能是因为对某个同学心怀不满，想要报复。还有可能，他只是单纯地不知道怎样控制自己的冲动。因为看到其他孩子违反规定，他也会觉得焦虑、困惑，可又不知道该怎么正确处理这些情绪，才会选择“告状”。

因此，“告状”几乎都是事出有因的，把背后的原因找出来，才能对症下药，帮助自己或好朋友改掉“事事告老师”的不良习惯。

梳理自己的感受或想法，从不同的角度看待“告状”。

你被好朋友告过“状”吗？又或是，你向老师告过好朋友的“状”吗？

无论哪种情况，在那个过程中，你有什么感受呢？当时，有哪些情绪或念头涌上来？如果你被好朋友告了“状”，你知道他为什么要这么做吗？如果是你告的“状”，你清楚自己为什么这么做吗？你期待什么样的结果呢？

尝试这样梳理一下自己的感受或想法，也许你会对“告状”有不一样的看法。

试一试

当你经历了一些不愉快的事，却很难用语言表达清楚时，你可以试试玩下面这个游戏，来释放压力。

想一想，还有什么好方法？

你觉得好朋友告你“状”的原因是什么？

这件事带给你哪些感受？让你产生了什么样的行为冲动？

你觉得怎样处理这样的情况会更好？

问题不是只有一种解决思路，或许你还可以找到更多、更适合自己的办法，尝试把它们写下来。