《大堰河——我的保姆》《再别康桥》核心素养导练

课文精读

1.下列各组词语中，没有错别字的一项是（" ）

A.碾压/辗转 保姆/永保青春 堤堰/偃旗息鼓

B.推诿/枯萎 炕头/引吭高歌 浆洗/奖掖提拔

C.佼美/矫健 瓦菲/雨雪霏霏 赡养/高瞻远瞩

D.欺侮/诲暗 苔藓/怡然自得 沉沦/天伦叙乐

2.对下列各句所运用的修辞手法，判断不正确的一项是（" ）

A.你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；/在你搭好了灶火之后，/在你拍去了围裙上的炭灰之后，/在你尝到饭已煮熟了之后……（排比）

B.大堰河，/我是吃了你的奶而长大了的/你的儿子，/我敬你/爱你！（呼告）

C.“轻轻的我走了，/正如我轻轻的来” “那河畔的金柳，/是夕阳中的新娘”（反复、借喻）

D.“油油的在水底招摇”“夏虫也为我沉默，/沉默是今晚的康桥”（拟人、顶针）

阅读《大堰河——我的保姆》，完成3～5题。

3.如何理解诗歌中的句子“她的名字就是生她的村庄的名字”？

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4.诗人说“我是地主的儿子”，又说是“吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子”，这两处“儿子”的自称，表达了作者怎样的思想感情？

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5.诗人为什么说“今天我看到雪使我想起了你”，而不是看到春雨、听到秋风萧瑟的声音？

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阅读《再别康桥》，完成6～8题。

6.下列对这首诗艺术特色的解说，不正确的一项是（" ）

A.本诗向读者展现了康桥的秀丽风光。在形式上四行一节，错落排列，字数相近，回环呼应，体现了诗歌的建筑美，同时也从侧面展现了新月派的诗歌主张。

B.诗歌抑扬顿挫，朗朗上口。优美的节奏契合着诗人情感的潮起潮落，有着一种独特的审美快感。

C.诗中对比喻的修辞手法用得颇为精到，如将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”，使无生命的景语，化作有生命的活物，温润可人。

D.诗人通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，以动衬静，表现了画面的静态美。

7.“揉碎在浮藻间，/沉淀着彩虹似的梦”，在你的理解中，“梦”的具体内容是什么？

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8.诗人把“河畔的金柳”比作“夕阳中的新娘”，你认为这个比喻好吗？为什么？

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拓展延伸

阅读下面这首诗歌，完成9～12题。

春

艾 青

春天了

龙华的桃花开了

在那些夜间开了

在那些血斑点点的夜间

那些夜是没有星光的

那些夜是刮着风的

那些夜听着寡妇的咽泣

而这古老的土地呀

随时都像一只饥渴的野兽

舐吮着年轻人的血液

顽强的人之子的血液

于是经过了悠长的冬日

经过了冰雪的季节

经过了无限困乏的期待

这些血迹，斑斑的血迹

在神话般的夜里

在东方的深黑的夜里

爆开了无数的蓓蕾

点缀得江南处处是春了

人问：春从何处来？

我说：来自郊外的墓窟

（1937年4月为纪念左联五烈士而写）

【注】1931年2月7日，柔石、殷夫、胡也频、李伟森、冯铿，这五位年轻的革命者、“左联”作家和诗人，在上海龙华被国民党反动派无情地杀害了。这是历史上的一个重要事件，在当时震撼了全国。

9.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（" ）

A.“桃花开了”，左联五烈士牺牲在春天，春天正是桃花开的时候；同时“桃花”也侧面表达了诗人对左联五烈士的深切纪念。

B.“血斑点点”“刮着风的”“寡妇的咽泣”等组成了一幅令人触目惊心的图画，暗写敌人杀害五烈士的残酷，也含蓄地表明这光明是烈士的惨烈牺牲换来的。

C.“而这古老的土地呀/随时都像一只饥渴的野兽/舐吮着年轻人的血液/顽强的人之子的血液”，着重表现了诗人对这片古老土地的憎恨。

D.“爆开”写桃花开放之热烈，既让人感到一种绚丽之美，同时诗人把“血迹”和“桃花”“春天”巧妙地联系起来，含蓄地把诗人对五烈士英勇就义的崇敬表现出来，也让人联想到烈士们的牺牲是有意义的。

10.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（" ）

A.诗人选择用龙华的桃花赞颂与怀念“左联”烈士，角度新颖，这样进行比喻能够更形象、更凝练地表达主题。

B.诗中接连三次使用“经过了……”，暗示了时局的艰危，革命者的艰苦，“春天”经历的时间过于漫长，不会到来。

C.“这些血迹，斑斑的血迹”指烈士牺牲时的血迹，以反复手法强调了敌人的残暴和烈士们的不怕牺牲。

D.桃花是开在龙华的，却“点缀得江南处处是春”，这并不矛盾，因为这其实是诗人对“左联”五烈士的革命精神终将会被继承以及发扬的歌颂。

11.“桃花”意象在诗中既是实写又是虚写，请对此作简要分析。

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12.诗歌最后两行在全诗中起到了什么作用？

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阅读下面这首诗歌，完成13～16题。

黄 鹂

徐志摩

一掠颜色飞上了树。

“看，一只黄鹂！”有人说。

翘着尾尖，它不作声，

艳异照亮了浓密——

像是春光，火焰，像是热情。

等候它唱，我们静着望，

怕惊了它。但它一展翅，

冲破浓密，化一朵彩云；

它飞了，不见了，没了——

像是春光，火焰，像是热情。

13.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（" ）

A.“一掠颜色飞上了树”，以“一掠颜色”来比喻黄鹂，写出了色彩，更写出了动感。

B.“翘着尾尖，它不作声”，这一句写出了黄鹂的外表形态与动作。

C.“有人说”一句，只用“看，一只黄鹂”，即鲜活地点染出黄鹂来时所激起的诗人的惊喜之情。

D.这首诗写的是黄鹂，诗人借匆匆飞来又匆匆飞走的黄鹂来抒发胸中所藏希望和失望交织之情。

14.下列对诗歌艺术特色的理解与鉴赏，不正确的一项是（" ）

A.“一掠颜色”，一掠”写出黄鹂飞临时速度之快，给人带来视觉冲击。

B.诗歌第二节中，黄鹂“飞了”与第二节开头的我们“等候它唱”“静着望”形成反差，隐含着诗人情绪的转变。

C.“飞了”“不见了”“没了”，用词朴实，平中见奇；语义同中有异，层层加深。

D.全诗两节末句均使用了比喻的修辞手法，自然熨帖；两句内容完全一样，所传达的情感也相同。

15.诗歌结尾“像是春光，火焰，像是热情”一句有何作用？请加以赏析。

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16.“黄鹂”在诗歌中象征着什么？抒发了诗人怎样的思想感情？

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