《读后续写之情感表达多样化》微课设计

潘瑞娟 山东省淄博市博山区实验中学

●特色与亮点

1.主题情境贯始终

本节微课以《哪吒之魔童降世》电影为主题情境，用电影中哪吒的喜、怒、哀、乐串起零散琐碎的知识点，形成零散知识系统化、情境模式完整化的整合性教学模式。

2.思维导图巧运用

通过思维导图梳理本节课的重难点，构建知识学习的创新环境教育场，激发学生对感兴趣领域的深度自主学习，促进学生创新素养的发展。

3.学生参与形式多

通过多种交际场景和语言参与课堂学习，不仅能激发学生对英语的学习热情，还能培养创新能力。

4.立德树人燃斗志

本微课把励志的动漫角色—哪吒融入单调的英语学习中，引导学生对多模态语篇进行学习、提炼，建立关联，继而领悟哪吒“不信命，不认命，不放弃，不言败”的精神，点燃学习的斗志。

●制作背景

为践行《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出的教师在课程教学过程中应重视现代信息技术背景下教与学的创新和变革，促进课程教学和信息科学技术深度融合，笔者力图利用多种教学方式促进学生自主学习、合作学习和探究式学习，最大限度地调动学生的学习兴趣及欲望。

本微课的设计灵感主要来源：①高考英语题型—读后续写的出现成为很多学生获得高分的壁垒。有故事就会有人物，有人物就会有情感，如何适时地用英语表达人物情感而不显低级和单调是本微课的立意出发点。②以学科大概念为核心、主题语境为引领、多模态语篇为依托、创新活动为途径，使培养学生英语学科核心素养的目标落地课堂是本节微课的目标追求。但受限于课时和课量，在一节课内落实大观念理念几乎不可能。所以，在本微课设计过程中，笔者以《哪吒之魔童降世》电影为主题语境，以后期剪辑配音的视频为可视化语篇，通过“画面+声音”刺激学生对情感表达的认知，用哪吒的喜、怒、哀、乐串起整节微课知识点的讲述，将大观念理念落实于课堂。

●设计思路及内容结构

1.设计思路

随着英语高考改革的实施，学生普遍反映对“读后续写”这一新增的作文题型无从下手。因此，本节微课融合哪吒这一动漫角色，以《哪吒之魔童降世》电影为主题语境，用哪吒的喜、怒、哀、乐串起整节微课知识点的讲述。通过视频演绎、教师讲解、学生参与、思维导图的运用，丰富学生的情感表达方式，提升学生的语言表达能力。通过哪吒“不信命、不认命、不放弃、不言败”的精神，为学生呈现一部完整的电影—一堂完整的情感表达微课。同时，点燃学生的斗志，鼓舞学生的学习士气。

2.内容结构

（1）导入

导入《哪吒之魔童降世》电影的节选片段（如下页图1）（哪吒不信命，坚定地与命运抗争，最后以胜利告终），并出示主题—哪吒的喜、怒、哀、乐都成就了他非凡的人生，所以利用这节微课来讲述多样化的情感表达方法。

图1

（2）“喜”的表达

播放妈妈和哪吒一起踢毽子的场景（哪吒的“喜悦”）：他的眼睛闪烁着喜悦的光，笑得更是嘴巴合不拢。出示句子：His eyes twinkle with pleasure.He is smiling from ear to ear.He is tickled pink when playing with his mom.微课通过镜头的分解引出知识点：适当的颜色描写也可以点缀情感表达。此知识点为学生的自学埋下伏笔，课后引导学生主动查阅资料，补充完成。

（3）“悲”的表达

快乐的时光总是很短暂，有妖怪扰民，妈妈不得已要离开。哪吒皱眉，倔强地一跃上墙。出示句子：He stubbornly jumps up the wall,wearing his frown.（如图2）通过表情和场景的搭配以及后期录制的解说旁白使哪吒的哀伤溢出了屏幕。引导学生理解：动词搭配副词可以充分表达情感。微课中通过交互功能分析这个知识点的例句并回顾上一个知识点，让学生充分体会情感表达的方法。

图2

（4）“怒”的表达

水怪抓走了女孩，惹怒了哪吒。出示句子：Nezha，who looks like an angry bear，glowers at the water sprite.至此，学生潜移默化地感受到修辞的妙用可以丰富情感表达。

（5）“乐”的表达

当我们为“一地鸡毛”的生活而感到无可奈何时，总会有那么一个人，点亮你对生活的期待，那个人就是敖丙。捉妖途中哪吒与敖丙相识，继而相知相惜。出示句子：Wearing a happy expression，he looks cheerful.The evening sun warms the beach to a radiant glow.（如下页图3）笔者通过镜头的分解讲述，分析环境对人物情感的衬托作用，以加深对情感表达的认知。

图3

（6）“哀”的表达

哪吒的付出没有得到大家的认可，他躺在阴暗的房间里，蓬头垢面。出示句子：In a gloomy room,all the things scattered across the floor.通过该段视频学生不仅能够深刻体会到哪吒的绝望和失落，而且复习和巩固了“环境的衬托”这一情感的表达方式（难点）。

（7）结局

故事会以哪吒的颓废而告终吗？当然不会！“不信命就是哪吒的命”，他的命自己说了才算！哪吒说：如果命运不公，那就和它斗到底！通过积极立意的影片故事和结尾，让学生体会到正能量为生活带来的巨大影响，从而坚定地为自己的梦想而努力奋斗。

（8）展示教师寄语

无论命运如何待你，老师都希望你可以拥有打破偏见的勇气、抗争命运的骨气、相信自己的傲气、永不言败的志气，更可以拥有霸气的知识为自己绚烂的情感保驾护航！

●关键技术处理

1.视频的编辑

①选择电影中体现哪吒喜、怒、哀、乐的片段，通过喀秋莎视频编辑软件进行剪辑（按照故事发展的顺序将视频片段串成线）。考虑到微课的时间，笔者在视频剪辑过程中大胆删减与合并，后期按照故事情节的发展进行配音解说，让主题情境在每段视频中都有牵引、有关联。由于整个微课是由不同内容的视频组合而成，所以视频与视频之间的衔接也利用喀秋莎软件进行了处理，让讲解视频和电影视频、电影视频和电影视频、讲解视频和讲解视频之间的衔接更加自然流畅。

2.PPT的制作

链接视频动画的过渡工具是PPT，动画的叠加、配色的选择、图片的剪裁都通过PPT进行制作。

3.动画的处理

本节微课的动画处理主要依靠万彩动画大师进行编辑。因为万彩里面有特定的人物设定，所以制作的讲解视频之一是教师人物的讲解。在背景上添加教室黑板的图片，根据导入的音频内容，教师在讲解的同时在黑板上显示讲解的知识点内容。讲解视频之二是真人和学生的对话。首先将提前录制好的学生音频导入软件，选择学生人物，然后在万彩动画大师里将知识点按照音频的时间逐一在背景图片中呈现，最后导出视频文件，与提前录制好的真人视频组合。

4.交互式微课的生成

通过喀秋莎视频编辑软件编辑最终的微课，在每个知识点讲解的末尾，将交互式功能插入时间轴中。设置好回顾上一个知识点的方式：填空题或者选择题（填空题答案如果不正确，可以直接设置成从特定的网页上弹出，以方便学生的查阅和记录；选择题则是直接给出正确答案，并将微课中此知识点的节点重新呈现，供学生再学习和回顾）。需要注意的是，喀秋莎视频编辑软件生成的交互式微课是以网页的形式呈现，所以需要通过“互联网+平台”的形式发布。

●幕前幕后

在开始设计本节微课的时候，笔者只关注到大观念指引下微课堂呈现的趣味性和完整性，整个微课从导入到结尾，只利用了PPT和喀秋莎软件，所以初期的成果仅仅是一个完整流畅的依据大观念理念设计而成的讲述视频。然而，在不断的学习和改进中，笔者终于找到了正确的方向，即以积极立意的电影故事为主题语境，利用信息技术编辑制作电影片段融合知识点讲解为授课素材，以多模态语篇为依托，以有指向性的活动为途径，将学科知识与学生的已有经验、现实生活和自身认知进行高度关联，将趣味性、多样性和创新性融入信息技术，最终落实立德树人的根本任务。