探索劳动教育 拓宽实践活动

褚沁

为全面贯彻党的教育方针，顺应新时代劳动教育的新要求，教师要始终坚持把立德树人作为根本任务，突出劳动教育的重要性，积极引导和鼓励学生参与实践，体验劳动，接受磨炼，帮助孩子从小树立正确的劳动观念和劳动态度。

更新劳动观念。教师应引导学生树立正确的劳动观念，理解劳动的意义和价值，尊重劳动，热爱劳动，养成劳动习惯。同时，学校应加强对劳动教育的投入，提高劳动教育的质量和效果。笔者认为，劳动课堂教学应以新课标为准，以生为本，基础知识与基本技能、实践活动并重，在课堂中既提供以加强认知为主的劳动案例，又指导学生掌握基本的劳动技能，如开展垃圾分类、简单烹饪、干好家务活等，加强劳动课与各学科的关联。

优化课程设置。学校可以根据学生的年龄特点和学情，分学段开设劳动技能课程，培养学生的劳动技能。根据自主开发劳动教育校本课程，形成多元化、体系化、生活化的课程体系。小学低段以“生活劳动课程”为主学习自理，学会自立；小学中段以“劳动创意课程”为主开拓思维，提高审美；小学高段以“农事劳作课程”为主促进学科融合，传承文化。同时，学校可以依托校园劳动基地组织学生开展劳动实践活动，培养学生劳动能力，提高学生的动手能力和创造力。

创新教学方式。学校根据育人目标，不断探索，打造以“学校教育+家务劳动+服务性劳动+实践基地活动+传统节假日劳动+劳动技能比赛”为脉络的劳动教育育人模式。课堂和家庭是劳动教育的主阵地，校园的小菜园、超市等是辅助教学的实践基地，学校、家庭和社会努力协调，把勞动教育落到实处，开展劳动主题探究活动，在劳动教育过程中将讲学练紧密结合，减轻学生负担，提高教学效果。

完善评价体系。建立完善的评价体系，注重集体活动，强调人人参与，对表现优秀的学生进行表彰，对逐渐养成劳动习惯的学生予以关注和奖励。积极鼓励学生生成劳动作品，并收集编辑成册，及时发现和解决劳动教育中存在的问题，也可将成册的“劳动小书”反馈给家长。教师要把学生课前准备、课堂表现和实践成果等一一记下，作为多元评价的依据，促进课题研究成果有效转化及运用，同时，教师要在期末将过程性的资料进行统计，将实践展示也纳入其中，使得评价更加充实丰盈。为扎实推进劳动教育，每班每周除了上好一节劳动课，每周还应评出“流动红旗”。学校可以每年开展劳动技能大赛，评出“劳动技能小达人”。

倡导家校合作。学校要与家长密切合作，建议家长指导孩子做家务，与孩子一起逛花卉市场、参观农场等，携手学校共同落实家庭劳动教育。通过家校沟通，引导家长正确看待劳动教育，支持学校开展劳动教育，让学生接触社会、了解社会、服务社会，提高学生的社会责任感和实践能力。

总之，教师应认真贯彻《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，推动落实劳动教育，促进学生养成劳动素养。在课堂教学中，教师不断要加强研究与实践，把劳动教育落到实处，培养学生良好的劳动习惯。